“自主学习．教练结合”课堂教学模式在数学教学中的尝试.pdf

创新课堂 自童学习，教练结合’’课堂教学模式在数学教学中的尝试 j · ≯- ■刘卫峰 一 对课堂模式的理解 “自主学习，教练结合”课堂教学模式是目标教 学、尝试教学、成功教育为一体的课堂教学模式，它 体现了学生为主体、教师为主导的最优化的课堂教 学其实质就是以学生为中心，一切从学生学习实际 出发而制定、调整教学策略，全过程让学生学，全过 程让学生读，全过程让学生思，全过程让学生去实 践，让学生自主学习，学会学习这一模式的指导思 想和操作方法，比较全面地体现了新一轮课程改革 理念，充分体现了教学的开放性、过程性、自主性、任 务驱动性的特点，使学生学习变被动为主动、变接受 为探究，以学习求新知，化知识为能力，进而全面提 高素质 二、课堂教学基本结构 “自学”就是教师在学生课前预习的基础上简明 揭示学习目标后，指导学生经过独立自学发现疑难 和问题学生根据教师出示的教学目标和自学指导 自主学习，自主尝试和亲身体验；教师对学生讲明自 学要求，指导自学方法，并基本掌握不同层次学生特 别是后进生的自学情况，了解和梳理学生遇到的疑 难问题 “后教”就是教师在学生自学的基础上，引导学 生分析疑难问题，让学生教学生，会的学生教不会的 学生，促使学生通过思考、讨论交流及教师启发解决 疑难问题。

“教练结合”就是指当堂练习和当堂作业，学生 练习后由教师点拨和纠正教师指导学生通过当堂 作业，巩固所学知识，形成能力，举一反三，基本实现 课堂揭示的教学目标这样学生既当堂完成了作业， 老师也了解学生的学习效果，为课后的作业打 下了基础整个课堂教学过程真正体现了教师主导、 学生主体的教学原则，教学目标要求也得到了落实 三、“自主学习教练结合”的课堂教学基本步骤 (1)设计目标；(2)未教先学；(3)学后再教；(4)当堂 训练在整个模式中，出示目标约1分钟，教师组织动 员学生根据自学指导与要求快速学习2分钟，学生自 学学习内容8～10分钟，完成每节练习8～l0分钟，课堂 作、I 不少于15分钟 四、课堂教学模式的备课 首先，设计目标和自学要求，设计教学目标必须 明确必须符合学生学习实际；其次，进行学法指导， 结对帮扶，调动合作的力量；第三，设计练习，要根据 典型性、针对性、量力性原则精心设计，调整学生作 业时间与预习时间，强调当堂达标，减少作业时间， 逐步增加学生的预习时间，要求学生做到“课堂上能 掌握的不留到课后”；第四，要考虑课堂教学中如何 引导学生自学并预测解决可能出现的问题，注意在 设计思考题时，着重考虑如何引导学生自学例题，思 考题要能启发学生，归纳有关步骤，理解有关思想方 法，要真正体现“课前百倍功，课上几分钟”，实现精 讲精练。

五、在教学中的应用 根据教学内容的不同，初中数学课型可分为概 念型、例题型、复习型等几种基本类型在初中数学 学科教学中，一般采用“集中学，分散教”的形式 1．“自主学习．教练结合”的课堂教学模式在“概 念型”课中的应用 具体教学环节及要求：①揭示教学目标目的： 使学生知道本节课的教学活动所要达到的预期结果 或标准②自学前的指导③先学：学生自学概念目 的：通过自学使学生初步理解并记熟概念④检查自 学概念的效果并进行后教目的：暴露学生在自学中 存在的问题，为后教做准备⑤再学——运用概念做 练习目的：让学生运用概念做练习，同时将所掌握 的知识转化为能力⑥点拨矫正练习，指导运用目 的：使学生加深对概念的理解，知道如何运用本节课 所学的概念，解决问题⑦当堂训练目的：对学生进 行达标测评 2．“自主学习．教练结合”课堂教学模式在“例题 型”课中的应用 具体教学程序及要求如下：①揭示教学目标使 学生明确本节课的学习任务及所要达到的要求步 骤：板书课题，讲述教学目标②指导学生自学目 的：自学的内容，课本第几页至第几页的内容③先 学：学生自学例题目的：学生通过自学，学会例题的 解决方法步骤，会解与例题类似的题目。

④检测自学 效果目的：使学生知道解题过程是对还是错，引导、 帮助学生找出产生错误的原因以及解决问题的方 法、规律步骤：判断学生板演得对与错，针对学生的 问题进行点拨、矫正⑤当堂训练目的：通过独立完 成课堂作业，巩固本节课所学习的解题方法，使学生 达成本节课的教学目标 3．“自主学习．教练结合”课堂教学模式在“复习 型”课中的应用 在复习时，“自主学习，教练结合”课堂教学模式 一般采用大循环的方式进行，每个循环一般分为j 课时每课时的任务及具体要求：第一课时由学生自 己将需要复习章节的概念、例题、练习、习题逐个过 关，将不熟的概念随时记熟，不理解的圈起来，与同 学讨论或向老师请教，直到全部理解掌握为止第二 课时达标检测，要求考查的知识要全，即将需复习章 节的所有知识都包括进去，即要综合又不能超过大 纲要求第三课时评讲试卷，进行有针对性的训练 内容是学生错得多的题目，评讲的方式是先让学生 自己订正由于粗心大意出现的错误最后教师结合 检测中暴露出来的问题，出一些针对性的训练题，有 重点地针对薄弱环节进行强化训练，让学生迅速将 缺补好 “自主学习，教练结合”这种课堂教学模式，培养 了学生的创新精神和实践能力，开发了学生智力，提 高了学生素质。

更重要的是，当堂作业杜绝了学生抄 袭作业的现象，提高了作业反馈信息的可信度长期 坚持这种教学模式，就会良性循环，学生的学习过程 会产生这样一条轨迹：不会——会学——学会—— 掌握了学习方法——对学习产生兴趣——越学越爱 学，这样教学质量就得到保证这种模式重在学生思 维的创新，也可以培养学生的诸多品质它能使学生 树立自信心，强化自主意识，培养自学习惯，促进其 快节奏地完成学习任务这种模式通过促进自主学 习，形成合作学习、互动学习、探究学习的风气 (作者单位：陕西省渭南市临渭区丰原初级中学) 。