微课在初中英语教育教学中的应用论文.doc

微课在初中英语教育教学中的应用论文 微课在初中英语教育教学中的应用论文预读: 摘要：什么是微课?微课是指教师事先根据某个教育教学主题进行视频制作,并将视频上传到网络,学习者通过接收终端进行学习.微课翻转了课堂模式,在英语教育教学中运用微课模式能帮助学生更好地突破难点.英语教师如何利用微课进行教育教学?论点: 一、初中英语微课的特点及作用1．初中英语微课的特点.微课以微小著称,时长一般控制在8～10分钟,英语微课要体现出英语学习的特点,如某个语法的学习、某个主题的学习.微课绝不是将一节课的内容以提纲形式录制下来,它的立足面小,切入点小,但结构是完整的.微课的成果是教育教学视频,以视频文件的形式上传到网络,它的格式可能是rm文件、wmv文件、也可以是flv文件,由于微课上传到网络后,学生只要有播放的终端就能进行自主学习,因此,文件格式必须通用型,让主流终端都能顺利播放.2．初中英语微课的作用.英语微课颠覆了传统的课堂教育教学模式,也颠覆了传统的网络课堂模式,微课以微小著称,但注重学生的微小学习,加上网络传播的迅速性,学生只要有一台能连接网络的计算机或者平板电脑、就能随时随地的接受学习;同时,由于时间比较短,而课堂结构又完整,学生的学习注意力会比较集中.如英语句型,教师可以结合某个句型的学习制作微课,学生借助微课视频反复学习,由于微课切入点小,学生能抓住重点进行有效学习.由于微课以网络形式传播,网络具备了互动传播的特性,学生可以在自主学习过程中进行互动,从而让学习更有效.论点: 二、初中英语微课的课程结构特点初中英语微课是以英语为制作内容,以微课形式为表现,它要求制作者以8－10分钟的时间将教育教学过程进行呈现.从时间上理解它是短视频,从内容上它可能是某个语法、某个知识点,还可能是学生在课堂上难以突破的某个问题等,微课是课堂教育教学的一个重要补充,它能有效帮助学生突破学习难点.1．时间控制:微课的时间一般控制在8－10分钟,相对于40分钟的课堂教育教学,微课教育教学过程更紧凑,教师必须考虑在有限的时间内如何调动学生的积极性,让学生保持注意力,从而在短时间内更好地进行知识建构.2．微课主题的选定.微课制作不同于40分钟的课堂教育教学,它要求教育教学切入点小,教师必须考虑学生在英语学习过程中存在的难点,并结合自己的制作水平和教育教学风格选择适合进行微课学习的内容,由于微课是以网络传播的形式,学生学习的方式是离开教师的自主学习,因此,微课选题要考虑到这一现实情况,通过精选教育教学主题,帮助学生更好地学习.3．微课的结构处理.微课不同于普通的教育教学过程录制,它以微小著称,但微小的结构并不代表教育教学结构是碎片化的,而应该以一个完整的教育教学结构进行制作,它包含了导入、新授、探究、总结等,在视频中,课件素材、习题反思、点评反馈等可以包含,在这样的教育教学结构里,虚拟的网络还原了“微课教育教学环境”,学生在微课中能更好的学习英语.论点: 三、初中英语微课的制作方法微课是以视频制作为最终表现形式,相对于传统的课堂教育教学资源,它能将文字、声像等元素融合到微课里,教师要综合微课特点和教育教学主题进行制作.如牛津版的初中英语教材,教师要事先对整册教材进行研读,从而找出适合微课制作的教育教学主题,同时,结合学生的学习难点二次处理微课主题,从而借微课促进学生的英语学习.如广州牛津版的“Travel”这个单元,它以旅游为主题,能有效拓展学生的视野,积累语言.基于这样的主题,教师如何寻找微课的主题?像正确使用并列连词and、but、so时,教师可以以此为主题设计微课.1．导入设计.以优美的图片展示和旅游相关的情景,并借助背景音乐让学生对本微课产生兴趣.2．重点呈现.在情景中,教师巧妙地将带有并列连词and、but、so的句子提炼出来,从而将新课知识进行重点呈现,并根据这些句子找出专有名词,然后结合专有名词进行语法的讲解.接着,将语法知识放在具体的情景中,通过情景帮助学生理解语法,掌握语法.3．巩固练习.当语法知识讲解完之后,设计相应的对比练习,但练习呈现的是一些对比性强的题目,通过练习帮助学生运用语法.4．课堂总结.语法的学习,总结非常关键,教师要在微课结束之前进行本微课的总结,以简短的总结方式让学生对语法知识有一个比较系统的认识.微课同课堂教育教学特别不一样的地方,就是教师不是直接面对学生,虽然没有直接面对学生,但不代表教育教学时不考虑学生,而是将学生的认识和自己的教育教学理念相结合,从而让学生在离开教师时能借助微课更好地进行学习.总之,微课创新了课堂教育教学模式,颠覆了传统课堂教育教学观,在英语教育教学运用微课有利于帮助学生突破学习难点,同时,微课的传播方式能让学生随时随地学习,从而促进学生有效学习英语.。