鄂教版四年级语文下册3、小溪流的歌课件.ppt

3、小溪流的歌,鄂教版四年级语文下册第一单元,,作者简介,严文井(1915--2005)，原名严文锦湖北武昌人当代作家、散文家、著名儿童文学家童话作品有南南和胡子伯伯、丁丁的一次奇怪旅行、蚯蚓和蜜蜂的故事、三只骄傲的小猫、唐小西在下一次开船港和小溪流的歌等生字：,昼 耍 卵 摸 漂 痒 疲 狭 丟 倦 烈 虑,zhou shu lun m pio yng,p xi di jun li l,嗓 桩 骚 磨 沛 淀 懒 吓 闸,sng zhung so m pi,din ln h zh,牢骚,so,沉淀,碍,恐吓,低沉,怨恨,富足,泡沫,积蓄,眺望,汹涌,卵石,din,z,h,chn,yun,z,m,x,tio,xing,lun,读准下列字音,阻,漂浮、挠痒痒、转圈、清亮的嗓子、 一截、枯树桩、牢骚、清脆的回声、 沉淀、兴致勃勃、阻碍、精力充沛、 水闸、懒洋洋、恐吓、广阔的原野、,合作学习,思考：这是一条怎样的溪流？ （1）默读，自己在书上圈画批注 （2）在小组内交流 （3）分角色朗读本段课文初读课文，整体感知：,,小溪流一边奔流，一边玩耍他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋的小草。

他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒小树叶不害怕，轻轻转了两个圈儿，又往前漂小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游 1、这段话是围绕哪句话写的？ 2、从划线的词语你体会到什么？ 3、用“一会儿---一会儿---一会儿---一会儿”写一句话顽皮可爱,采用了（ ）手法，把（ ）当作（ ）来写，使文章充满了童趣如 这些词语形象传神、生动有趣，极大地增强了这篇童话的吸引力和可读性写作特点,玩耍,拍拍,摸摸,挠挠痒痒,怕痒,拟人,小溪流,一个活泼的孩子,小溪流笑着往前跑，有巨大的石块拦住他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去什么也阻止不了他的奔流他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断响着清脆的回声，叫人听了就会忘记疲劳和忧愁活泼勇敢,小溪流是怎样冲过巨石的？你体会到什么？,小溪流往前跑，有石块拦住他的去路，他就跳跃两下，冲了下去什么也阻止不了他的奔流他歌唱，山谷里不断响着清脆的回声，叫人听了就会忘记疲劳和忧愁 小溪流笑着往前跑，有巨大的石块拦住他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去什么也阻止不了他的奔流他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断响着清脆的回声，叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。

比较句子，你觉得哪句写得好，为什么？,1、小溪流在奔流中遇到了谁？ 2、他们是怎样对待小溪流的？,朗读课文，感悟情感：,小溪流不断向前奔流，有怎样的变化？,成果汇报 完成表格,,成果汇报 完成表格,翻腾起沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，激烈地打着回旋,轻轻跳跃两下，一股劲冲了下去,哼哼唱唱 用清亮的嗓子歌唱,枯树桩 枯草,大声地唱歌,乌鸦,枯树桩叹口气说：“唉，唉！忙什么呀，歇会儿吧！” 枯黄的草也叹口气说：“唉，唉！累坏了可不是闹着玩的，就在这儿待下来吧，这儿虽然不太好，可也还不错自由读第13--18自然段，说说你从小河与乌鸦的对话中发现了什么？,,,写法特点： 文中对话运用准确的语言描写鲜明地表现了人物的性格特点 分角色读一读，演一演乌鸦往下飞，贴近了他，恐吓他说：“嘿，别高兴！还是考虑考虑吧，前面没有什么好玩意儿领悟：,枯树桩已失去了生命的力量，生活没有意义而小溪流为什么停不下来呢？ （为人民做好事） 讲讲小溪流可为人民做哪些有益的事？,小溪流汇合成了大河，它就更有力量，可以为人们做更多的事了 小溪流这种自强不息，永不停留的精神真使人感动小结,同学们，学了课文，你认为应该向小溪流学习些什么呢？,（不断进取，永不停息，为人们 做有益的事。

课外拓展,小练笔： 展开联想，编一段童话对话： 小溪流和的对话,。