余数与除数的关系课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,R,二,年级下册,余数与除数的关系,学习目标,学习重、难点,1.,进一步巩固对有余数除法的认识和理解2.,使学生通过操作、观察、比较、分析等活动，自己发现余数和除数的关系3.,使学生经历发现知识的过程，培养学生的观察、概括能力，激发学生学习数学的兴趣发现并理解“余数,除数”一、复习旧知,二、探索新知,用小棒摆正方形,用,8,根小棒，能摆几个这样的正方形？,想 一 想,8,根,用小棒摆 8根,8,4=2（个）,获取新知,小组合作,（两人摆小棒，两人记录8,根小棒可以摆两个正方形，如果是,9,根、,10,根、,11,根、,12,根，每次会出现什么情况？请分别摆一摆，并用算式表示出来根数 摆的结果 所列算式,8,根,9,根,10,根,11,根,12,根,8,4=2（个）,9根,10根,11根,12根,9,4=2（个）1（根）,10,4=2（个）2（根）,11,4=2（个）3（根）,12,4=3（个）,13根,13,4=3（个）1（根）,1,4,根,1,5,根,1,6,根,1,4,4=3（个）,2,（根）,1,5,4=3（个）,3,（根）,1,6,4=,4,（个）,1,7,根,1,7,4=,4,（个）,1,（根）,余数,除数,因为余数与除数相等或比除数大就表明没有分完，还能继续分，所以余数只能比除数小。

小,结,用一堆小棒摆 如果有剩余，可能会剩几根小棒？,三、巩固练习,做 一 做,有可能剩,1,根如果用这些小棒摆 呢？,10,根,11,根,12,根,13,根,14,根,没有剩余,剩余,1,根,剩余,2,根,剩余,3,根,剩余,4,根,9,根,10,根,11,根,没有剩余,剩余,1,根,剩余,2,根,下面这些算式中，如果有余数，可能是哪些？,6=(),8=(),余数,可能是,1,、,2,、,3,、,4,、,5,余数,可能是,1,、,2,、,3,、,4,、,5,、,6,、,7,1,四、随堂检测,2,3,选一选,.,（,1,）在有余数的除法里，如果除数是,9,，余数（）A.,大于,9 B.,小于,9 C.,等于,9,（,2,）在一个算式里，如果除数是,7,，那么它的余数不可能是（）A.5 B.6 C.7,B,C,4,、,先猜一猜可能剩多少枝，再列式计算平均每个花瓶插多少枝，还剩多少枝？,223=7,（枝）,1,（枝）,答：平均每个花瓶插,7,枝，还剩,1,枝5,、,下面的除法算式中，除数最小是几？,()=,8,()=,5,6,9,四、课堂小结,这节课你有什么收获？,五、课后作业,1.,从课后习题中选取；,2.,完成练习册本课时的习题。

六、教学反思,本节课的教学遵循“实践认识再实践”的认知规律，通过动手操作的方式引导学生探究新知，调动学生学习的积极性和主动性，让学生参与整个教学过程，在实践和探索的过程中进一步加深学生对余数与除数的关系的理解观察、分析、验证、总结等活动环节，注意放手让学生自己发现规律，使学生对余数和除数之间的关系有本质理解，同时也培养了学生的归纳、总结和推理能力知识回顾,Knowledge Review,祝您成功！,。