大自然的语言幼儿园大班语言教案.docx

大自然的语言幼儿园大班语言教案大自然的语言幼儿园大班语言教案1　　　　1.知道同一时间不同地方的气温不一样，初步相识热带、温带、寒带　　2.能用连线的方法比拟两个事物的直线距离　　3.体验探究活动带来的欢乐　　4.造就幼儿的尝试精神　　5.幼儿能踊跃的回答下列问题，增加幼儿的口头表达实力　　　　重点：知道各地气温差异与离太阳的远近有关，初步了解热带、温带、寒带　　难点：能用连线的方法比拟两地的距离　　　　在大班渗透式领域中有一次语言活动是《我们的祖国真大》，其中有一篇儿童诗就是讲祖国的同一时间因为不同地方气温的差异导致了人们不同的生活景象，那么基于这一灵感，我想何不把这一话题拓绽开来，探究由于同一时间温度的差异形成的热带、温带、寒带的这一地理现象大班幼儿或多或少在电视上见到过非洲热带地区和北极寒带地区的人，只是他们还没有一个温度带的概念，所以我确定从这些地区人们的图片入手让他们从具象的熟识事物起先，渐渐熟识这三个温度带在探讨温度带的时候势必会引出他们与太阳之间的关系，这就涉及到科学领域了活动中让幼儿充分发挥想象力，思索温度的凹凸与太阳远近的关系，并自己动手操作进展验证大班幼儿已具有必须的动手实力，所以本次活动的难点让幼儿用连线的方法比拟两地的距离是符合幼儿实力范围的。

　　　　温度带这一专业名词是地理课上才教的，怎样才能把这一专业名词变得让幼儿理解呢？这是我设计本次活动始终思索的一个问题热带、温带、寒带最大的差异就是温度了，所以我通过这三个地方人们着装的多少就能很快找到切入点，利用图片让幼儿自己视察人们衣服的多少得出这些地方温度的不同：有的热、有的暖和、有的寒冷再从温度的不同引出这些地方与太阳远近的关系，让幼儿自己探究离太阳近的地方温度怎么样，离太阳远的地方温度怎么样？最终再通过动手操作判定这些地方离太阳的远近程度有什么不同才导致了温度的差异，引出热带、温带、寒带这三个名词整个活动由易到难，层层递进，符合幼儿的爱好和实力范围，适合幼儿探究　　　　〔一〕谈话导入，了解此时此刻的季节　　老师：此时此刻是什么季节？〔春季〕气温怎么样？〔引导幼儿说出不冷不热、暖和等词〕我这里有三张图片，细致视察哪一张是这个季节的人们？　　〔老师供应三张图片，上面的人们分别穿着裙子、小外套、棉袄让幼儿选择〕　　〔二〕初步探讨同一时间不同地方温度差异的缘由　　1.老师出示图片，引出此时不同地方气温差的现状　　老师再出示两张图片：北极人的图片、非洲热带地区人们的图片　　老师：细致视察这两张图片，你发觉那里的气温怎么样？猜猜他们此时此刻是什么季节？　　2.初步探讨三个地方气温差异的缘由。

　　老师：其实这两个地方和我们这一样是春天，那为什么这个地方这么热，这个地方那么冷，而我们这比拟暖和呢？〔老师边说边将这三张图片摆在黑板上〕　　3.幼儿自由发表观点　　〔三〕通过操作大胆猜测三张图片在地图上的位置　　1.老师出示有三座房子标记的地球平面图　　老师：这三张图片中的人们分别住在图上的三个地方，猜一猜分别住在哪里？请你把他们送回家　　2.幼儿分组操作，老师巡回指导　　〔操作材料已经过塑封处理，每张图片的`背后贴有双面胶，便利粘贴〕　　3.展示幼儿的操作成果并请幼儿陈述理由　　4.老师示范正确的操作，并请幼儿调整自己的操作　　〔四〕操作探究同一时间不同地方温度差异的缘由　　1.谈话引出气温柔太阳远近有关老师：是什么让我们的地球保持暖和？〔太阳〕老师出示太阳图片　　老师：哦，原来太阳能使我们保持暖和假如想要热一点，我可以怎么办？假如想要冷一点，可以怎么办？〔引导幼儿说出离太阳近就热，离太阳远就冷〕　　2.探究操作方法大自然的语言幼儿园大班语言教案2　　活动目标：　　1、体验诗歌中人和自然的情感　　2、学习诗歌，理解诗歌中的美　　3、能合作并有感情地朗读诗歌　　活动打算：　　课件、彩笔、四种颜色的卡纸　　活动过程：　　一、干脆语言导入：你们知道吗？不光是我们人会说话，大自然也会说话，而且大自然的话到处都是，不信？我们一起来看！〔出示flash课件1〕　　二、配乐观赏诗歌，理解诗歌内容。

　　1、白云飘得高高，告知我们什么呢？　　2、瞧！谁出来了？〔蚂蚁〕它们在干什么呢？　　蚂蚁往高处搬家，这是要告知我们什么呢？　　3、这是什么呀？〔大树桩〕上面有什么？对！每一个圆圈就是一个年轮，大树桩告知我们有几圈年轮就代表它几岁了！　　4、老师小结：大自然的语言多奥妙啊！我们只要谨慎视察就能够发觉　　三、用图谱完整学习诗歌　　四、分组合作朗读诗歌　　附诗歌：大自然的话别以为人才会说话， 大自然也有语言，这语言到处都有，细致视察就能发觉　　白云飘得高高，明天准是晴天，这就是大自然的语言　　蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞，这就是大自然的语言　　树桩上有一道道圈圈，一圈就是一年，这就是大自然的语言　　大自然的语言啊，真是妙不行言　　不爱学习的人听不懂，马虎大意的人恒久听不见大自然的语言幼儿园大班语言教案3　　[教材简解]　　本次活动我将《大自然的语言》定位于大班科学领域大自然丰富多彩、变化万千，它的语言有许多，例如花草树木这些具象的事物都是幼儿所熟识的，而气温的改变是幼儿每天能感受到却简单被忽视的假如让他们说说同一时间不同地方温度有什么不一样就比拟难了，本次活动就是选取这一元素，通过探究同一时间不同地方气温的差异让幼儿初步了解热带、温带、寒带。

热带、温带、寒带是幼儿比拟生疏的名词，为了便于他们理解，活动过程中先采纳图片的形式让幼儿直观地了解不同地方人们着装的差异从而推断出气温的差异幼儿又很简单理解是太阳给人们带来暖和，那么通过进一步谈话得出离太阳近的地方温度就高，所以叫热带；离太阳远的地方温度就低，所以叫寒带；离太阳不远不近的地方温度比拟适中，所以叫温带怎样才能知道哪个地方离太阳近，哪个地方离太阳远呢？教案中这一设计就给幼儿思索的空间，让他们自己探究出判定不同地方离太阳远近的方法，最终通过老师的引导，得出采纳连直线的方法，比拟这些地方离太阳距离的长短，从直观上视察到近的地方人们穿的衣服少，是热带；远的地方人们穿的衣服多，是寒带；不远不近的人穿的衣服适中，是温带　　[目标预设]　　1.认知目标：知道同一时间不同地方的气温不一样，初步相识热带、温带、寒带　　2.实力目标：能用连线的方法比拟两个事物的直线距离　　3.情感目标：体验探究活动带来的欢乐　　[重点、难点]　　重点：知道各地气温差异与离太阳的远近有关，初步了解热带、温带、寒带　　难点：能用连线的方法比拟两地的距离　　[设计理念]　　在大班渗透式领域中有一次语言活动是《我们的祖国真大》，其中有一篇儿童诗就是讲祖国的同一时间因为不同地方气温的差异导致了人们不同的生活景象，那么基于这一灵感，我想何不把这一话题拓绽开来，探究由于同一时间温度的差异形成的热带、温带、寒带的这一地理现象。

大班幼儿或多或少在电视上见到过非洲热带地区和北极寒带地区的人，只是他们还没有一个温度带的概念，所以我确定从这些地区人们的图片入手让他们从具象的熟识事物起先，渐渐熟识这三个温度带在探讨温度带的时候势必会引出他们与太阳之间的关系，这就涉及到科学领域了活动中让幼儿充分发挥想象力，思索温度的凹凸与太阳远近的关系，并自己动手操作进展验证大班幼儿已具有必须的动手实力，所以本次活动的难点让幼儿用连线的方法比拟两地的距离是符合幼儿实力范围的　　[设计思路]　　温度带这一专业名词是地理课上才教的，怎样才能把这一专业名词变得让幼儿理解呢？这是我设计本次活动始终思索的一个问题热带、温带、寒带最大的差异就是温度了，所以我通过这三个地方人们着装的多少就能很快找到切入点，利用图片让幼儿自己视察人们衣服的多少得出这些地方温度的不同：有的热、有的暖和、有的寒冷再从温度的不同引出这些地方与太阳远近的关系，让幼儿自己探究离太阳近的地方温度怎么样，离太阳远的地方温度怎么样？最终再通过动手操作判定这些地方离太阳的远近程度有什么不同才导致了温度的差异，引出热带、温带、寒带这三个名词整个活动由易到难，层层递进，符合幼儿的爱好和实力范围，适合幼儿探究。

　　[教学过程]　　〔一〕谈话导入，了解此时此刻的季节　　老师：此时此刻是什么季节？〔春季〕 气温怎么样？〔引导幼儿说出不冷不热、暖和等词〕我这里有三张图片，细致视察哪一张是这个季节的人们？　　〔老师供应三张图片，上面的人们分别穿着裙子、小外套、棉袄让幼儿选择〕〔二〕初步探讨同一时间不同地方温度差异的缘由　　1.老师出示图片，引出此时不同地方气温差的现状　　老师再出示两张图片：北极人的图片、非洲热带地区人们的图片　　老师：细致视察这两张图片，你发觉那里的气温怎么样？猜猜他们此时此刻是什么季节？　　2.初步探讨三个地方气温差异的缘由　　老师：其实这两个地方和我们这一样是春天，那为什么这个地方这么热，这个地方那么冷，而我们这比拟暖和呢？〔老师边说边将这三张图片摆在黑板上〕3.幼儿自由发表观点　　〔三〕通过操作大胆猜测三张图片在地图上的位置　　1.老师出示有三座房子标记的地球平面图　　老师：这三张图片中的人们分别住在图上的三个地方，猜一猜分别住在哪里？请你把他们送回家　　2.幼儿分组操作，老师巡回指导　　〔操作材料已经过塑封处理，每张图片的背后贴有双面胶，便利粘贴〕3.展示幼儿的操作成果并请幼儿陈述理由。

　　4.老师示范正确的操作，并请幼儿调整自己的操作　　〔四〕操作探究同一时间不同地方温度差异的缘由　　1.谈话引出气温柔太阳远近有关老师：是什么让我们的地球保持暖和？〔太阳〕老师出示太阳图片　　老师：哦，原来太阳能使我们保持暖和假如想要热一点，我可以怎么办？假如想要冷一点，可以怎么办？〔引导幼儿说出离太阳近就热，离太阳远就冷〕2.探究操作方法　　老师：这三个地方哪个离太阳最近，哪个离太阳最远，你怎么知道的？　　〔引导幼儿用连线的方法，用两地之间直线的长短比拟远近，知道热带离太阳最近，寒带离太阳最远〕3.幼儿分组操作，老师巡回指导　　4.请幼儿说说自己的发觉，老师再操作一遍进展验证　　〔五〕总结提升老师出示一张用不同颜色表示这三个温度带的地球平面图〔红色表示热带、黄色表示温带、蓝色表示寒带〕老师：离太阳近的这一片地方比拟热，所以叫热带；离太阳不远不近的地方比拟暖和，所以叫温带；离太阳远的地方比拟寒冷，所以叫寒带我们生活在温带里　　[活动延长]　　1.区域活动：将画有房子标记的地球平面图和各地人们着装的图片塑封起来放在科学角中供幼儿匹配　　2.嬉戏活动：将各地的服饰投入表演区供幼儿进展角色扮演。

　　3.家园共育：和父母共同查阅了解不同温度带人们生活习性以及文化的不同之处大自然的语言幼儿园大班语言教案4　　　　这首诗歌科学学问趣味性很强，可以借机造就幼儿视察大自然的爱好，进而造就幼儿酷爱大自然的美妙情感要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中提到的大自然的景象有所了解，这是理解这首诗歌的学问根底也是本次活动的学问点我在课前利用了漫步活动、谈话活动引导幼儿视察相识大自然有规律的改变，让幼儿了解四季的改变特征，动植物的改变，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感根底　　　　1、观赏诗歌，初步感知诗歌的语言和构造等艺术特点　　2、在理解诗歌内容的根底上尝试仿编　　3、有观赏、了解大自然的深厚爱好，体验人和大自然的亲情　　　　1、从诗歌中了解大自。