第1讲　史料的理解与运用zxlscom.ppt

高考二轮专题复习与测试高考二轮专题复习与测试•历史历史随堂讲义随堂讲义•第四部分　特色专题串讲第四部分　特色专题串讲　　　　　　第第1讲　史料的理解与运用讲　史料的理解与运用一、史料的分类一、史料的分类按表现形式可分为文献史料、实物史料、口述史料按表现形式可分为文献史料、实物史料、口述史料一一)文献文献(文字文字)史料：以文字形式记录的资料史料：以文字形式记录的资料1．种类：．种类：①①以纸张为载体的，如官私史书、文书档案、以纸张为载体的，如官私史书、文书档案、地方史乘、传记谱牒、文集日记、野史笔记，书籍、报纸、地方史乘、传记谱牒、文集日记、野史笔记，书籍、报纸、杂志、信件等杂志、信件等②②以电子媒介为载体的，如电子邮件、以电子媒介为载体的，如电子邮件、BBS跟帖等2．地位：最主要的史料载体，使文化知识得以流传后．地位：最主要的史料载体，使文化知识得以流传后世3．局限：个人因素．局限：个人因素(立场、修养立场、修养)、政治因素、政治因素(政治权政治权势篡改历史势篡改历史)、时代因素、时代因素(研究方法、角度研究方法、角度)【【例题例题❶❶】】某学生在档案馆读到上海某学生在档案馆读到上海《《民立报民立报》》辛亥辛亥九月十九日的一则报道，题目为九月十九日的一则报道，题目为《《浙江敢死队之壮观浙江敢死队之壮观》》：：““浙江革命军之编制皆以敢死队为先锋，然后继之以各标浙江革命军之编制皆以敢死队为先锋，然后继之以各标新军。

敢死队之编制共分五队，以蒋介石为指挥官新军敢死队之编制共分五队，以蒋介石为指挥官…………(队员队员)出入于弹雨之中，而无一惧色出入于弹雨之中，而无一惧色这则报道这则报道(　　　　)①①是珍贵的史料　是珍贵的史料　②②它是在吹捧蒋介石，不具备史料它是在吹捧蒋介石，不具备史料价值　价值　③③经考证无误后，可作为研究蒋介石的史料使用经考证无误后，可作为研究蒋介石的史料使用A．．①①正确，正确，②③②③错误　　错误　　B．．②②正确，正确，①③①③错误错误C．．①③①③正确，正确，②②错误错误 D．．③③正确，正确，①②①②错误错误C解析解析 采采用用排排除除法法注注意意提提取取信信息息““互互通通有有无无，，吸吸取取一一切切先先进进经经验验””可可以以排排除除B、、D两两项项，，根根据据““掺杂着罪恶掺杂着罪恶””可排除可排除C项故选A项【【例题例题❷❷】】依据上海警察局档案，依据上海警察局档案，1919年年5月，上海许月，上海许多学生家长都收到同样一份由上海华童公学校长发出的通多学生家长都收到同样一份由上海华童公学校长发出的通知知(见下框见下框)引发这种现象的原因可能是。

引发这种现象的原因可能是(　　　　)通　　知通　　知亲爱的先生：亲爱的先生：5月月26日，星期一昨天早晨九时，你的儿子无故日，星期一昨天早晨九时，你的儿子无故缺席但目前仍然缺席我请你通知我，到底是你缺席但目前仍然缺席我请你通知我，到底是你儿子自行缺席，抑或是你希望他继续荒废学业儿子自行缺席，抑或是你希望他继续荒废学业校长：校长：L·H·泰纳泰纳(Turner)BA．民族工业发展，劳动力需求增加．民族工业发展，劳动力需求增加B．群众性的反帝爱国运动．群众性的反帝爱国运动C．淞沪会战，逃避战火．淞沪会战，逃避战火D．国民经济崩溃，难以维持学业．国民经济崩溃，难以维持学业(二二)实实物物史史料料：：历历史史上上人人类类活活动动遗遗留留下下来来的的各各种种物物件件1．种类：遗迹、遗址、遗物、出土文物等．种类：遗迹、遗址、遗物、出土文物等2．．地地位位：：①①比比文文献献资资料料可可信信②②关关于于史史前前和和上上古古的的历历史史，，实实物物史史料料显显得得特特别别重重要要③③与与文文史史资资料料相相互互参参证证，，从差异中寻找历史的真实，还可以弥补文献的不足从差异中寻找历史的真实，还可以弥补文献的不足。

3．．局局限限：：(1)它它们们可可能能只只是是很很小小的的一一个个碎碎片片，，并并不不一定能展示历史的全貌一定能展示历史的全貌 (2)对对有有些些器器物物，，人人们们还还只只能能猜猜测测它它们们的的意意义义，，并并不不能做出准确的判断能做出准确的判断三三)口述史料：口头讲述并被记录下来的资料口述史料：口头讲述并被记录下来的资料1．．种种类类：：神神话话、、传传说说、、故故事事、、史史诗诗、、俗俗谚谚、、遗遗训训，，回忆录、对话录、采访记、座谈录等回忆录、对话录、采访记、座谈录等2．．局局限限：：①①经经过过一一代代又又一一代代人人的的传传承承，，口口述述资资料料会会与与本本来来面面貌貌有有较较大大差差距距②②在在史史诗诗、、神神话话、、传传说说、、故故事事当当中中，，也也会会有有大大量量创创造造和和虚虚构构的的情情节节③③由由于于种种种种客客观观原因，当事人回忆也难免不准确或不全面原因，当事人回忆也难免不准确或不全面 按史料价值可分为第一手史料、第二手史料按史料价值可分为第一手史料、第二手史料1．含义：．含义：(1)第一手史料：原始资料，即历史人物、事第一手史料：原始资料，即历史人物、事件、现象发生的那个时代留下来的材料，特别是当事人和目击件、现象发生的那个时代留下来的材料，特别是当事人和目击者提供的史料，直接反映了所研究对象的情况。

者提供的史料，直接反映了所研究对象的情况2)第二手史料：距离那个时代较远的记录、转述，或者第二手史料：距离那个时代较远的记录、转述，或者是后人的研究成果，间接反映研究对象的情况是后人的研究成果，间接反映研究对象的情况2．价值：．价值：①①一般来说，第一手的史料价值较高，使用第一般来说，第一手的史料价值较高，使用第二手史料时需要更加小心谨慎二手史料时需要更加小心谨慎②②衡量第一手和第二手史料的价值高低也不能绝对化衡量第一手和第二手史料的价值高低也不能绝对化3．与三类史料的关系：．与三类史料的关系：①①实物史料一般都是第一手的实物史料一般都是第一手的②②文献史料中第二手的居多文献史料中第二手的居多③③口述史料辗转相传，更需要仔口述史料辗转相传，更需要仔细甄别去去图图书书馆馆或或相相关关机机构构查查阅阅档档案案、、文文字字史史料料、、图图片片史史料料；；参参访访当当事事人人或或目目击击者者获获得得口口述述史史料料；；观观看看纪纪录录片片的的影影视视资资料料；；到到当当事事人人活活动动过过的的地地方方探探访访遗遗迹迹或或获获取取实实物物资资料料；；现现场场考考古古(或或考考古古现现场场的的实实迹迹复复原原)；；上上网搜索网搜索。

二、获取史料的途径二、获取史料的途径 研究者的立场不同；研究的方法、角度不同；研究者的立场不同；研究的方法、角度不同；史料的选取和运用上的差别；时代的局限性等史料的选取和运用上的差别；时代的局限性等三、影响史学观点和史料运用的几个主要因素三、影响史学观点和史料运用的几个主要因素 四、运用史料时四、运用史料时，，要保持结论的客观性要保持结论的客观性，，在史料选择上应坚持的方法或原则在史料选择上应坚持的方法或原则1．．重视史料来源的真实性，选取第一手重视史料来源的真实性，选取第一手(原始原始)史料2．坚持正确的史学观点：将历史事件放在特定的历．坚持正确的史学观点：将历史事件放在特定的历史环境下进行研究史环境下进行研究3．选取客观、公正、正确的史料．选取客观、公正、正确的史料4．对史料要合理利用，做到史论结合、论由史出．对史料要合理利用，做到史论结合、论由史出5．搜集更多的史料，对多种史料进行甄选、辨别．搜集更多的史料，对多种史料进行甄选、辨别(不不取孤证取孤证)【【例题例题❶❶】】关于历史学习的方法，西方著名学者埃关于历史学习的方法，西方著名学者埃尔顿这样认为：尔顿这样认为：““对于历史的真实性，先入为主的危害大对于历史的真实性，先入为主的危害大于证据之不足或细节之谬误于证据之不足或细节之谬误…………在他理解这些证据之前，在他理解这些证据之前，他不问也不应该问具体的问题。

他不问也不应该问具体的问题下列学习方法中最符合下列学习方法中最符合埃尔顿观点的是埃尔顿观点的是(　　　　)A．理论联系实际．理论联系实际B．重视调查研究．重视调查研究C．有史有论、史论结合．有史有论、史论结合D．史由证来、论从史出．史由证来、论从史出D【【例例题题❷❷】】历历史史离离不不开开史史料料的的支支撑撑，，客客观观是是历历史史写写作作的的第第一一守守则则在在描描写写一一个个历历史史事事件件时时，，下下列列最最容容易受到作者主观因素影响的是易受到作者主观因素影响的是(　　　　)A．发生的地点．发生的地点B．事件的经过．事件的经过C．事件的结果．事件的结果D．事件的影响．事件的影响B【【例例题题❸❸】】在在中中国国传传统统的的民民族族主主义义思思想想中中，，包包含含华华夏夏中中心心观观、、华华尊尊夷夷卑卑观观和和““华华夷夷之之辨辨””等等观观念念因因此此，，在在研研究究中中国国古古代代与与东东亚亚诸诸国国交交往往之之类类的的问问题题时时，，如如要要获获取取有有助于克服华尊夷卑偏见的资料，较好的方法应当是助于克服华尊夷卑偏见的资料，较好的方法应当是(　　　　)A．注意收集和使用中国以外的相关资料．注意收集和使用中国以外的相关资料B．尽量查阅台湾史学家的史书．尽量查阅台湾史学家的史书C．广泛查阅中国古代的史籍资料．广泛查阅中国古代的史籍资料D．查阅魏源所著的．查阅魏源所著的《《海国图志海国图志》》A 【【例题例题❹❹】】①①春秋时期，郑国发生了火灾，掌管春秋时期，郑国发生了火灾，掌管祭祀的官员建议子产焚烧玉石向上天祈祷。

祭祀的官员建议子产焚烧玉石向上天祈祷②②子产说：子产说：““天道远，人道迩，非所及也天道远，人道迩，非所及也③”③于是积极组织灭于是积极组织灭火④④这说明当时以祭祀为核心的宗教意识日益淡薄，这说明当时以祭祀为核心的宗教意识日益淡薄，而世俗理性逐渐占据上风上述材料中属于历史评价而世俗理性逐渐占据上风上述材料中属于历史评价的是的是(　　　　)A．．①①　　　　　　B．．②②　　　　　　C．．③③　　　　　　D．．④④D【【例例题题❺❺】】两两位位学学者者对对公公元元元元年年至至l700年年世世界界人人口口数数进进行行统统计计，，统统计计结结果果出出现现很很大大差差异异导导致致两两位位学学者者对对相相同同时时期期世世界界人人口口数数的的统统计计出出现现差差别别的的主主要要原原因因有有(　　　　)①①占占有有的的资资料料不不同同　　②②研研究究方方法法不不同同　　③③客客观观史史实实不同　不同　④④作者的阅历不同作者的阅历不同A．．①②③①②③ B．．①③④①③④C．．②③④②③④ D．．①②④①②④D【【例题例题❻❻】】下表是某中学研究性学习课上，三个下表是某中学研究性学习课上，三个研究小组展示的材料和所得的结论，读表，回答问题。

研究小组展示的材料和所得的结论，读表，回答问题组别组别材料材料结论结论东汉东汉组组史料记载史料记载，，东汉桓帝是中国第一位实东汉桓帝是中国第一位实行道教及佛教教化政策的帝王行道教及佛教教化政策的帝王，，他也他也支持翻译佛经和其他佛教活动支持翻译佛经和其他佛教活动——古正美古正美《《从天王传统到从天王传统到佛王传统佛王传统》》佛、道思佛、道思想是中国想是中国传统思想传统思想的主流的主流宋代宋代组组游酢和杨时去拜访老师程颐游酢和杨时去拜访老师程颐，，程颐正程颐正用佛家打坐法瞑目而坐游、杨二人用佛家打坐法瞑目而坐游、杨二人遂恭敬地站在其身旁遂恭敬地站在其身旁，等候良久，直，等候良久，直到程颐发觉到程颐发觉——朱熹朱熹《《近思录近思录》》中国古代中国古代有尊师传有尊师传统统(续上表续上表)晚清晚清组组孙家鼐建议京师大学堂应孙家鼐建议京师大学堂应““以以中学中学(中国传统学术与政治思中国传统学术与政治思想想)为主为主，，西学为辅；中学为西学为辅；中学为体体，，西学为用西学为用””————孙家鼐等孙家鼐等《《议复开办京议复开办京师大学堂师大学堂》》(1896年年)这份奏折中这份奏折中，，孙家鼐认为中孙家鼐认为中学比西学重要学比西学重要问题：问题：(1)上上述述各各组组的的结结论论，，哪哪些些是是从从材材料料可可以以直直接接推推导导出出来来的？的？(2)上上述述各各组组的的结结论论，，哪哪些些是是不不能能从从材材料料直直接接推推导导出出来来的的？？你你认认为为应应补补充充怎怎样样的的材材料料或或者者修修改改成成怎怎样样的的结结论论，，才才能能使结论与材料相符？使结论与材料相符？(若修改结论，不得照抄材料若修改结论，不得照抄材料)(3)本本堂堂课课的的主主题题是是““中中国国传传统统主主流流思思想想的的演演变变””。

请请结结合合所所学学知知识识，，紧紧扣扣主主题题，，重重新新分分析析各各组组的的材材料料，，建建立立材材料料与与主主题题的的联联系系，，说说明明中中国国传传统统主主流流思思想想在在东东汉汉、、宋宋代代、、晚晚清清三个时期的变化三个时期的变化答案答案 (1)晚清组2)①①东东汉汉组组、、宋宋代代组组②②考考生生可可从从增增加加材材料料或或者者修修改改结结论论两两方方面面提提出出自自己己的的看看法法，，但但材材料料与与结结论论必必须须相相符如如：：东东汉汉组组的的结结论论可可修修改改为为““东东汉汉桓桓帝帝受受道道教教和和佛佛教教思思想想影影响响比比较较大大””宋宋代代组组可可增增加加其其他他朝朝代代学学生生尊尊师师典型事例、中国古代典籍中的尊师思想等典型事例、中国古代典籍中的尊师思想等3)东东汉汉：：佛佛教教和和道道教教成成为为某某些些帝帝王王的的治治国国理理念念，，汉汉武武帝帝以以来来“罢罢黜黜百百家家、、独独尊尊儒儒术术”的的治治国国思思想想被被动动摇摇，，佛教、道教产生了较大影响佛教、道教产生了较大影响 宋宋代代：：程程颐颐吸吸收收佛佛教教的的某某些些修修习习方方法法和和思思想想，，与与其其他他思思想想家家一一起起创创立立的的理理学学逐逐渐渐成成为为中中国占主流地位的思想国占主流地位的思想。

晚晚清清：：某某些些官官员员的的教教育育思思想想受受到到西西学学影影响响，，西西学学对对中中学学产产生生了了较较大大的的影影响响，，但但儒儒家家思思想想仍仍占主流地位占主流地位【【例题例题❼❼】】有研究者在论述有研究者在论述““明朝妇女婚姻观的两重明朝妇女婚姻观的两重性性””时，引用过下列材料：时，引用过下列材料：材料一　材料一　凡民间寡妇凡民间寡妇，，三十以前夫亡守志三十以前夫亡守志(不改嫁不改嫁)者者，，五十以后不改节五十以后不改节(节操节操)者者，，旌表门闾旌表门闾(表彰其家族表彰其家族)，，除免除免本家差役本家差役——《《明会典明会典》》材料二　材料二　正史中各代烈女数字：正史中各代烈女数字：《《唐书唐书》》54人；人；《《宋宋史史》》55人；人；《《元史元史》》l87人；人；《《明史明史》》““不下万余人不下万余人””——祝瑞开祝瑞开《《中国婚姻家庭史中国婚姻家庭史》》材材料料三三　　女女子子周周胜胜仙仙与与男男子子范范二二郎郎相相遇遇，，““四四目目相相视视，，具各有情具各有情””，，二人通过巧妙的自我介绍二人通过巧妙的自我介绍，，订下终身订下终身——明中后期小说《醒世恒言明中后期小说《醒世恒言》》材材料料四四　　孟孟玉玉楼楼丧丧夫夫后后要要改改嫁嫁，，亲亲戚戚及及乡乡邻邻都都赞赞同同，，““少女嫩妇的少女嫩妇的，，你拦着不教他嫁人你拦着不教他嫁人，，留着他做什么留着他做什么？？””——明中后期小说《金瓶梅明中后期小说《金瓶梅》》问题：问题：(1)该研究者认为，明朝妇女的婚姻观存在两重性，该研究者认为，明朝妇女的婚姻观存在两重性，即保守性与自主性。

他可能使用上述哪些材料来分别证即保守性与自主性他可能使用上述哪些材料来分别证明？明？(2)结合明朝中后期的经济、文化状况，你认为，该结合明朝中后期的经济、文化状况，你认为，该研究者提出的明朝妇女婚姻自主性出现的原因是什么？研究者提出的明朝妇女婚姻自主性出现的原因是什么？(3)上述材料分别来自官方文献、学者著作和小说，上述材料分别来自官方文献、学者著作和小说，你对该研究者利用这些材料进行研究有何看法？你对该研究者利用这些材料进行研究有何看法？答案答案 (1)材材料料一一和和材材料料二二证证明明明明朝朝妇妇女女婚婚姻姻观观的的保保守守性性；；材料三和材料四证明明朝妇女婚姻观的自主性材料三和材料四证明明朝妇女婚姻观的自主性2)明明中中后后期期商商品品经经济济的的发发展展，，使使人人们们的的人人生生观观和和价价值值观观发发生生了了变变化化；；明明中中后后期期、、出出现现了了反反礼礼教教的的思思想想，，鼓鼓舞舞了明朝妇女追求婚姻自主了明朝妇女追求婚姻自主3)(考考生生可可从从材材料料本本身身的的可可靠靠性性或或对对材材料料的的使使用用等等方方面面提提出出自自己己的的看看法法)如如：：①①小小说说是是文文学学作作品品，，作作为为史史料料使使用用，，必必须须慎慎重重。

或或：：小小说说是是现现实实的的反反映映，，可可以以作作为为史史料料使使用用)②②材材料料三三、、材材料料四四的的现现象象是是个个案案，，而而且且出出现现在在明中后期，不足以说明整个明朝妇女婚姻观的自主性明中后期，不足以说明整个明朝妇女婚姻观的自主性。