小学音乐说课稿1《树叶儿飘飘》.doc

　　小学音乐说课稿1《树叶儿飘飘》　　一、说教材　　（一）教材分析：　　歌曲《树叶儿飘飘》是苏教版小学音乐三年级上册第四单元的一首歌曲，这首歌曲曲调优美，具有描绘性，拟人化的歌词充满童趣前四节写景，描述树叶儿飘飘的情景歌词用拟人化手法寄情于燕子、蚂蚁和小鱼曲调以切分节奏描绘“飘飘”的动态，用模进表现荡高后飘落，然后节奏均匀地盘旋运动，归于主音插入的“噢！噢”在高音区的属音上，孩子聪明的领悟引出因好奇产生的潜在疑问的回答后五小节的旋律是从前面四小节变化出来的，用巧妙的比喻赞美树叶有情洋溢着人与自然的友情与关怀，感人至深　　（二）教材的地位与作用：　　本课是苏教版小学音乐三年级上册第四单元中的第一课时，通过本课的学习，让学生热爱生活，热爱大自然也为本单元后面的学习作了铺垫可见，本课在这单元中起到了启下的作用，处于十分关键的地位　　（三）学情分析：由于小孩子的天性是好玩、好动、好奇，他们的认知活动都是以兴趣和好奇为载体的因此,创造音乐课堂的愉快情境尤为重要针对以上情况，我结合教材特点和学生实际，制定了以下教学目标　　（四）教学目标：　　1、“情感”目标：　　通过本课的学习，学生能感受秋天的美丽体会人与自然的和谐。

　　2、“知识与技能”目标：　　学生能用优美的歌声表现歌曲的情绪，并能尝试用不同的方法处理歌曲　　3、“过程与方法”目标：　　在“自主、合作、探究”这一新课标理念的指导下，培养学生对音乐的兴趣，提高学生的自主精神和合作精神启发学生积极自主地体验音乐　　（五）教学重难点　　根据《音乐新课标》确立的阶段目标和中年级学生的实际情况，我确定了以下重点：　　1、教学重点：学生能用优美的歌声表现歌曲的情绪　　针对三年级学生自我感知能力欠缺的特点，我确定了以下难点：　　2、教学难点：尝试用不同的方法处理歌曲　　二、说教法、学法　　1、说教法　　学生是学习的主体，要让学生主动积极地学习，必须靠教师的启发、指导，“教”为“学”服务只有充分发挥学科特点，才能收到良好效果，教学时应考虑学生的心理特征，采用形式多样、生动活泼的教学方法，帮助学生在学习时保持主动、愉快的心境基于以上原因，我设计了以下教法：　　1、 兴趣引入法：兴趣是最好的老师，在课的开始，为了激发学生的学习兴趣，我和学生进行友好的问候，充分调动学生的学习兴趣　　2、 情境创设法：在教学过程中教师有目的地创设一定的场景，以引起孩子对学习的兴趣，在本课中我创设了燕子、蚂蚁、小鱼歌唱比赛的形式，提高了学生学习歌曲的兴趣。

　　3、 视觉图象法：利用现代教育技术手段，联系生活实际，帮助学生学习和感受本课内容如：我在欣赏歌曲时，以MTV动画的形式表现歌词的内容，帮助学生直观明了理解歌词　　4、 引导教学法：在教学过程中，我层层递进，帮助学生了解思考什么样的声音、情绪适合体现这首歌曲，进一步体验音乐情感的直觉性，体现了积极的师生、生生互动，营造了轻松、自由、平等的课堂气氛突出了重点，突破了难点　　5、 积极评价法： 音乐课程标准指出：“评价有利于学生了解自己的进步”，在整个教学过程中，我以贴五角星的方式有机结合学生自评、互评、师评等多种方式，对学生的学习效果进行评价，并用眼神、笑容、给予学生适时的鼓励　　2、说学法　　教师在教学过程中，不仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启示课堂教学，要面向全体，体现以“学生为主体、教师为主线”的精神，培养学生的创新意识根据学生的学习情况，确定如下学法：　　1、 听唱法：音乐是听觉的艺术，离开了“听”，音乐就不存在了我让学生从听入手，逐步锻炼他们的自学能力，音乐鉴赏力，总之，只有自己学会了，才是素质教育的目的在本课中，我让学生听歌曲范唱、教师范唱，来提高学生的听力和对音乐的感知、鉴赏能力。

　　2、 自主学习法：新课程提倡自主、探究的学习方式在学习和处理歌曲这个教学过程中，我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来教学歌曲，不仅为学生创设了宽松、民主的氛围，还增强了学生学习音乐的自信　　3、创造法：音乐教育是审美教育，在教学过程中，引导学生发挥自己的个性，让学生敢想敢试如：我在处理歌曲时，引导学生自己创编声势动作，充分培养了学生的创造意识　　三、教学过程设计　　本堂课我针对教学目标，为这堂课的每个环节都作了精心设计，让学生在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中下面我对课的流程作简单的陈述　　（一）创设情境，激趣导入　　俗话说：“良好的开端是成功的一半”上课伊始，我采用了师生问好的形式，营造了一个和谐氛围，接着我又出示填字游戏调动了学生的学习兴趣，形成一种积极参与的精神状态，从而为新课打下良好的基础　　（二）聆听歌曲，体验感受　　1、欣赏歌曲，初步感受　　教学要具有鲜明的形象性，从直观入手，使学生如临其境，可见可闻，产生真切感，我利用学生好奇，爱探索，易感染的心理特点，容易被新鲜事物所吸引，将歌曲的内容通过多媒体用画面的形式呈现于学生眼前，画音结合，使学生很快进入歌曲的审美情境中，唤起他们的形象思维提高想象能力。

在这里，我播放歌曲ＭＴＶ动画，引导学生对歌曲进行初步欣赏　　2、师生问答，初学歌曲　　为了让学生能轻松愉快地学会《树叶儿飘飘》这首歌，我巧妙运用师生问答开始了新歌教学：燕子、蚂蚁、小鱼看到飘落的叶子，它们是怎么做的呢？你能用歌声来回答老师吗？师唱问：树叶儿飘飘，荡到天空，燕子看见了，会做什么？生唱答：衔在嘴中师唱问：树叶儿飘飘，落在草丛，蚂蚁看见了，会做什么？生唱答：抬到洞中师唱问：树叶儿飘飘，落在水中，小鱼看见了，会做什么？生唱答：放在头顶通过这一问答，学生很快学会了歌曲的第一部分　　3、模唱歌曲，完整学歌　　当学生感知歌曲情绪后，引导学生用LU轻声哼唱歌曲第二部分，使学生熟悉旋律为加词学唱打下基础引导学生用优美的声音完整演唱歌曲，表达歌曲情绪，给唱得好的一组贴五角星，增强小组合作精神，达到良好的效果　　4、歌曲处理，丰富效果　　通过以上环节的教学，接下来进入处理歌曲环节，在这里我采用引导法、自主学习法、创造法等方法来处理歌曲，大大激发了学生的兴趣，让学生在歌曲的体验中，对歌曲有了更深刻的理解，准确地表达了歌曲情感，达到寓思想教育于音乐教育之中在这个环节中，我利用回声处理歌曲，通过树叶儿“沙沙”声为歌曲伴奏，增加歌曲厚度，达到丰富歌曲的效果。

　　（三）、情感表达，体验乐趣　　1、分组创新赞美秋天，比如：诗歌、散文、唱歌、乐器、舞蹈等等让学生用自己的方式表达对秋天的喜爱，充分调动学生自主学习的积极性，体验期中的乐趣　　2、分组完成扮秋天：秋天的果树、秋天的天空、秋天的树林、秋天的田野，四幅秋景图最后，在《树叶儿飘飘》的音乐声中走出教室　　本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心，教学永无止境，我相信，没有最好，只有更好 。