统编语文八年级上册16《散文二篇》第2课时课件.pptx

边防巡逻,守护国土,抗灾救灾,守护人民,治病救人守护生命,风雨无阻,守护秩序,同学们有没有听过,为了谁,这首歌呢？我们为了谁，为了什么而活着？古今中外很多人在寻找着答案历史上孔子是为“仁”而生，孟子是为“义”而生，当代的人呢？军人为保卫祖国而战斗，医生为治病救人而忙碌，运动健将为梦想而拼搏，奋不顾身抗击新冠肺炎的英雄，无私无畏脱贫攻坚的楷模,他们都在告诉我们到底该怎么活着，今天我们来看看罗素是怎么回答这个问题的16,散文二篇,第,2,课时,统编版语文八年级上册,我为什么而活着,必备知识,02,必记字词,03,初读课文,04,精读课文,05,CONTENTS,教学目录,学习目标,01,课堂小结,06,1.研读课文，理清作者的写作思路2.,揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴,3.用心领悟字里行间传达的真诚与睿智，感受作者博大的胸怀和境界学习目标,罗素,(18721970),，,英国哲学家、数学家、作家,获1950年诺贝尔文学奖,，以表彰其“多样且重要的作品，持续不断的追求人道主义理想和思想自由”代表作品有,幸福路,西方哲学史,数学原理,物的分析,婚姻与道德,等走近作者,必备知识,本文是罗素自传的序言，可视为罗素生活的宣言书。

罗素不仅是著名的哲学家、数学家和作家，同时还是著名的社会活动家和自由斗士他,反对侵略战争,，,主张和平正义,，并为此而多方奔走这篇出自他自传的短文就真实地展现了他一贯的人生态度与高尚情怀,创作背景,必备知识,遏,制,（,）,飓,风（,）,肆,意,（,）,濒,临,（,）,俯,瞰,（,）,嘲,讽,（,）,字音字形,必记字词,j,s,bn,kn,cho,号,（,）呼号,（,）号角,云霄,元宵,ho,ho,xio,霄,宵,震颤,振聋发聩,zhn,震,振,遏制,：,制止；控制,飓风,：,发生在大西洋西部的强烈风暴,肆意：,不顾一切由着自己的性子（去做）濒临：,紧接，靠近俯瞰：,俯视流转：,流动转移，不固定在一个地方词义理解,必记字词,请同学们初读课文，思考这篇文章讲了什么主题，应该用什么基调朗读1.,读课文，划分文章层次2.,标记出有疑问的地方，在旁边批注问题自主学习,初读课文,第二部分,（,1,）总说支配自己一生的主要动力,三大追求24,）分述一生的三大追求第一部分,第三部分,（,5,）总结全文，表明对生命的依恋、热爱，升华主旨划分层次,初读课文,开篇,点题,，回答文章标题提出的问题，用凝练的语言概括了为什么而活，即,对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情,。

1.,第一段与题目有何关系？说说作者为什么而活着品味第一部分,分析讨论,精读课文,2.,从修辞角度赏析“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘”,作者把,“三种感情”比作“飓风”，把苦难深重的社会现实比作“深深的苦海”,，形象地写出了自己在追求理想的过程中，遭遇各种困境，甚至濒临绝望的境地，强调了现实的残酷与追求理想过程的艰难既然如此艰难，为什么还要强烈的追求呢？,设置了悬念,，引发读者思考品味第二部分,1.,第二部分的,论证结构,是怎样的？,并列式,第,2,段：分写追求爱情,第,3,段：分写追求知识,第,4,段：分写同情人类苦难,爱情,可以带来喜悦，使人摆脱孤寂，让人领略人生最美好的境界知识,可以增进对人类、自然和科学的了解，充实人类的精神，开阔眼界同情人类苦难,，虽深感无能为力，但希望人类所受的苦难可以减轻一些2.,作者追求爱情、追求知识、同情人类苦难原因分别是什么？,3.,“我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂,那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊如何理解这句话中的“,冰冷死寂,”和“,深不可测,”？,“冰冷死寂”“深不可测”写出了孤寂的可怕，,反衬出真挚爱情的可贵,。

以充满诗意的语言描述了人孤寂时的情感体验仙境是美好的，那里没有罪恶，没有苦难作者说看到仙境的神秘缩影，意在告诉我们,爱情给人类带来的体验之美好,4.,“我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的,仙境,的神秘缩影作者为什么这么说？,5.,阅读第,3,段，说说作者是从哪几个方面追求知识的第一：了解人类心灵,第二：星星为什么发光,第三：理解毕达哥拉斯的思想威力,人类,自然,社会,承上启下云霄”指美好的理想境界，“尘世”则指现实世界对人类苦难的同情使作者把目光投向了现实世界6.,“爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世这句话在,结构上,有何作用？“,云霄,”“,尘世,”分别指什么？,7.,“痛苦的呼号的回声在我心中回荡，饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽作者为什么这么说？,人类应有的生活是,充满爱、平等和谐、有序发展的生活,；社会中的贫穷、冷漠、孤寂等现象，体现了人性的丑恶、社会制度的不公因此，这是“对人类应有生活的嘲讽”这句话体现出,一个伟大思想家希望从苦难中拯救人类的良知,。

8.,“我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害”体现了作者怎样的思想感情？,人类的苦难引起了作者“不可遏制”的同情，他希望减轻人类的不幸，但个人的力量是微小的，而且他自己也深受其害这些真诚的内心独白，是作者,大我意识和博爱思想,的具体体现，,是在更高层次上实现人生的价值,9.,“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情”，作者这三个追求在排列顺序上,可以互换位置,吗？为什么？,不可以这三个追求存在着情感上,由浅入深,，境界上,由低到高,的逻辑关系追求爱情，,能让人领略人生最美好的境界，是人本能的追求，属于,个人情感领域,追求知识，,既使自己精神更加充实，还能掌握改造世界的方法，从而造福人类同情人类的苦难,，并希望通过自己的努力去减轻它们，则,由小我升华到了大我，由个人之爱升华到了博爱的境界,，是在更高层次上实现人生的价值与开头相呼应,虽然上述三种人生追求在给作者带来了快乐的同时，更给作者带来了痛苦，但作者仍认为这样的人生很有价值，并为此痴心不改，愿意继续为之奋斗，这体现了作者,对生活真挚的爱,如果有机会的话，我还乐意再活一次此句在,结构上,有何作用？你对这句话如何理解？,品味第三部分,整体归纳探究,文章前面讲生活的苦难，此处却说“我觉得我活着值得”，应该怎样理解？,（1）作者,胸怀广阔，勇于担当,，要为减轻人类的苦难而活着，因此，付出辛苦是值得的。

2,）作者,不以苦为苦，而以苦为乐,，因此痛苦的生活是值得的3）苦中伴随着乐，现实是苦难的，但是爱情和知识会带来欢愉，征服苦难也会产生胜利的喜悦，因此，,苦乐相伴的体验是值得的,4）虽然作者没能减轻人类的不幸，甚至自己也深受其害，但他毕竟努力过，奋斗过，这一切都是值得的作者通过写自己一生的三大追求，深刻地阐述了“我为什么而活着”这个古老的哲学命题，表达了他对爱情与知识的执着追求，以及对人类苦难的同情与悲悯课文主旨,课堂小结,1.,总分结构，层次分明全文采用总分总式，先总说三大追求，然后分述三大追求，最后总结全文；主体部分采用并列式结构，条理清晰，章法井然2.,巧用比喻、排比等修辞手法,，说理形象生动，直白易懂语言凝练生动，优美流畅，充满感情写作特色,课堂小结,我为什么而活着,总说三种追求,分说三种追求,总结收束全文,追求爱情,追求知识,同情人类苦难,条理清晰语言生动,板书设计,课堂小结,。