六年级上册语文教案崂山道士 语文a版.docx

《崂山道士》 教案【学习目标】1．了解作者和作品；掌握文中重点词语和句子2．把握故事的主要内容，理清文章结构和线索3．领悟其中的道理，学习文 章曲折离奇的写作方法学习重点】把握故事的主要内容，理清文章结构和线索学习难点】领悟其中的道理，学习文 章曲折离奇的写作方法教学过程】一、新课导入最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书今天，我们就  要学习其中的一篇《劳山道士》二、自主预习1．走近作者蒲松龄(1640--1715)，清代文学 家字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人年轻时即以文章好出名，但科举屡试不第，71岁才成贡生一生基本上都在家乡当塾师，家境贫困，能深入普通百姓的生活倾数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补又著有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》等2．《聊斋志异》《聊斋志 异》是主要运用唐宋传奇小说的文言体，以丰富的想象，并借鉴当时流传的故事和前人的作品，通过谈狐论鬼的表现形式，以巧妙的构思、生动的语言创造出的优秀的作品，对当时现实的黑暗和官吏的罪恶多有暴露，对科举制度和 封建礼教多有批判，并用同情的笔调描写了青年男女真诚相爱的故事。

但书中也存在一些因果报应的说法和迷信的色彩3．朗读课文 ，读准下面加点字的字音行七(háng)　　　负笈(jí)　　　观宇(guàn)稽首(qǐ)  重茧(chóng)  樵(qiáo)赉赏(lài)  霓裳(cháng)  自诩(xǔ)逡巡(qūn)  踣(bó)4．理解加点词词义薄暮毕集　　　　　(迫近)乃于案上取壶酒  (于是，就)乃尔寂饮  (却)未谙此苦  (熟悉，知晓)蓦然而踣  (跌倒)5．翻译句子1)月明辉室，光鉴毫芒明确：明亮的月光照亮了整个房间，光亮能照出极其细微的东西2)良宵胜乐， 不可不同明确：这么美好的夜晚，这么大的乐趣，不能不同大家一起享受三、合作探究(一)整体感知(1)本文主要讲述了什么内容？你能用简要的语言概括吗？明确：本文记叙了王生上劳山拜师学道，不堪其苦，半途而废，临走 前请师父教他穿墙道术，最终碰壁的故事，启示了人们好逸恶劳学不到真本领，投机取巧也只有碰壁的下场2)我们讲述故事，按情节总是可以分为开端、发展、高潮、结局，这则故事呢？你能用几句话概括故事内容吗？明确：开端(1自然段)：王生慕道，求师学法发展(2-4自然段)：看师演法，师父教法结局(5自然段)：王生回家，演法失灵。

二)线索探究本文是明暗双线结构，王生不愿吃苦是一 条暗线，你能找出明线是什么吗？明确：明线是：求师学法、看师演法、师父教法、法术失灵三)人物形象探究读完本文，你觉得王生是一个什么样的人？明确： 王生是一个想学法又怕吃苦，有了一点本事便忍不住要炫耀的人四)写法探究王生学道的整个过程几经曲折，跌宕起伏，而且局部的单个情节发展也是一波三折，你能说说情节的曲折离奇还表现在哪些方面吗？明确：情节的曲折离奇还表现在奇思妙想的法术上在“剪纸化月”、“酒饮不尽“、“箸化嫦娥”、“移席月中”“穿墙之术”的奇思妙想上，这些超现实情节的大量运用，不仅使情节更趋复杂，而且给全文蒙上了一层神秘浪漫的色彩一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责五)体 验与反思读了这个故事，你得到什么启示？明确：一个人只有不畏艰辛，才能取得某种成就；梦想不劳而获，一味投机取巧，最终只能是竹篮打水，到处碰壁。

四、板书设计“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致不堪其苦 阴有归 志王窃欣慕 归念遂息苦不可忍 未谙此苦自诩遇仙 惭愧忿怒投机取巧 终将碰壁单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果洁身持正 人仙和乐五、课外拓展《劳山道士》的结尾 写“王惭忿，骂老道士之无良而已”对王生这种行为，你是怎么看的呢？示例：王生不听道士告诫，自讨苦吃，不从自身寻找原因，说明他太缺自知之明，又不肯反省第 3 页。