一年级语文工作计划第二学期范文（四篇）.doc

一年级语文工作计划第二学期范文一、本册教材的学习目标1.认识____个常用汉字，会写____个汉字2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流说明：朗读在低年级的阅读教学中占有特殊地位，要引导学生边读边想像画面，这是培养语感的重要途径当然，在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解4.初步学习默读，逐渐养成默读的习惯5.重视和加强语言的积累，在生活中学语文6.认识____个常用汉字，会写____个汉字7.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流二、教材内容及其编分析本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性每组包括1课“识字”、____篇课文和____个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式课文共____篇，内容丰富多彩语文园地”包括四个栏目：我的发现-鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累-引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际-与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台-给学生提供展示学习所得的舞台八组之后有五篇选读课文最后是两个生字表三、学情分析本界学生基础知识掌握比较牢固，比如字词，尤其是在认字方面，部分学生课外认识的字较多，这一点在本学期应继续常抓不懈可继续开展识字大王、识字能手的比赛，在第一学期基础上完善比赛规程，进一步提升全年级学生识字兴趣及能力本界学生对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内容的能力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向四、本学期训练重点1.识字写字教学本册教材安排了____个要求认识的字，____个要求会写的字多认少写，既有利于提高阅读能力，又有助于减轻学生负担识字写字任务主要安排在课文的后面要求认的字，均选自常用字表要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有一定的规律其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课课文中出现的字，便于学生感悟，也便于教师指导。

另外，每个语文园地里也安排认几个字，用“我会认”的'图标标示，并以生字条的形式体现2.阅读教学阅读教学，首先要重视朗读的指导在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情口语交际教材中八个口语交际的设计，既联系专题，又贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于达到相互交流、提高口语交际能力的目的五、教学改革设想及活动安排：____本册安排的____个要求认识的字，绝大多数是常用字在教学时，提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法教师不要包办代替，要相信学生能够用已有的识字知识、方法来认记这些生字学生的认记方法不尽相同，教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字教师可以采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作如，小组合作学习的方式，当小老师的方式在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中认识，就算认识从第一学期期末提供的测查意见中，可以体现我们的这一观点因为，大量识字的目的是为了尽早阅读，在阅读时认识即可这样，实际上是先求模糊识记，不要求记忆每个汉字的细节，在字形的指导上要从整体出发，可以注意到字形的结构特点，但切忌细致到指导每一个笔画。

要要求认的字中，如果有新出现的偏旁，要提示学生注意只要依靠上下文连读，尽管并非字字识透，但可以进行阅读，就达到了提早阅读的目的，并且通过阅读还可以复习汉字，巩固识字另外，不能过分追求堂堂清、课课清、个个清对某些学生，应当允许他们慢一点识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的重点和难点教师要发挥创造性，采用多种多样行之有效的方法，加强复习、巩固工作，防止回生2.阅读教学：重视学生在读书过程中的独到感受，让学生在朗读中自悟、自得训练朗读时，要注意纠正学生的唱读现象听录音、教师范读、配阅读、分角色朗读都是很好的方法，既可以有效地纠正唱读现象，又可以培养学生的语感鼓励学生出声朗读，再读中传达出自己对课文的理解可以根据课文内容，让学生模仿动作，以加深对重点词句的理解如，《两只小狮子》一文中那只勤快的狮子练功时的动作：滚、扑、撕、咬;《小壁虎借尾巴》一文中表达各种动物尾巴活动的动作：摇、甩、摆等，以上动作都可以让学生用身体语言灵活的表演出来在学习中注意培养学生良好的读书习惯要充分利用好课本中的插图，引导学生学会仔细观察画面，并能按照自己所想说出图上所要表达的内容另外，教科书所附的____篇选读课文，可根据需要结合讲读课文进行教学，如，《春风吹》可在教学第一组“多彩的春天”时，引导学生阅读;可以让学生在课外自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力;可以用来训练朗读能力;可以用作朗读检测的材料;也可用作朗读比赛、演课本剧等语文实践活动的材料。

选读课文体现弹性，可灵活处理教师还要重视课外阅读的指导配合小学语文课文同步拓展阅读，给学生交流课外阅读成果的机会这也是巩固和扩展识字成果的一个重要途径口语交际的教学：教师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际在口语交际课之前，有的要提早布置准备工作依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无束地参与课堂上，教师要全身心地投入，充分关注学生的学习状态，注意观察和倾听，要在学生充分表达的基础上，给予点拨纠正，规范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣富有创意的语言，点燃学生智慧的火花，创造生气勃勃、极富动态性的课堂氛围，形成有效的师生、生生互动一年级语文工作计划第二学期范文（二）一、教材分析：本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识____个常用字而后是识字（一）____篇课文，识字（二）又____篇课文两个识字单元各4课，每课认字____个篇课文分作____个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。

在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力此外，全册设____个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排，实行认写分开，多认少写全册要求认识____个常用字，写其中____个笔画简单的字二、学习目标：（一）汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话二）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望2、认识常用汉字____个，会写其中的____个3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯三）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣2、学习用普通话正确、流利地朗读课文3、学习借助读物中的图画阅读4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流四）口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌4、有表达的自信心积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见行初步的语言训练三、教学注意点：1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。

在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境四、教学措施：1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣5、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，发展学生的想象力和创造能力6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯五、学情分析：我们班级的学生共____个，大部分学习习惯差，个性强再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。

由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度一年级语文工作计划第二学期范文（三）一、指导思想：以第三次全教会《____深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础二、学情分析：本班学生____人，其中男生____人，女生____人学生年龄较小，他们从幼儿园进入里小学的大门，比较难适应小学生活，不少学生自律性差虽说都上过幼儿园，接受过一定的教育教学，但有的不够规范，特别是拼音和写字方面，需要进行纠正和有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流，但还有个别在语言的交流和同学做简单的交流，上还有些困难个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断督促现在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，个性强又怕困难，本学期将加以正确引导，帮助他们尽快适应学校生活，接轨新课程三、教材分析：本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。

教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识____个常用字而后是识字（一）、____篇课文，识字（二）、又____篇课文两个识字单元各4课，每课认字____个篇课文分作____个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力此外，全册设____个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排，实行认写分开，多认少写全册要求认识____个常用字，写其中____个笔画简单的字教材特点：（一）综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面。