“片段组合式”作文专题训练ppt课件.ppt

片段组合式片段组合式””作文专题训练作文专题训练一一 片段式结构的特点片段式结构的特点 片段式文章就是把不同的时间、地点、事件、感受组合在一篇文章中特点如下：1、把各自独立的几个片段拼接成文. 2、片段之间的连缀或用小标题或用序号等. 3、容量大，结构自由. 其整体布局一般为总其整体布局一般为总——分分——总，总，主体部分由三、四个片段构成主体部分由三、四个片段构成结构模式一般为：结构模式一般为：1 1、开头点题定向，领起下文开头点题定向，领起下文2 2、、主体分承，或一线串珠，或扇形铺陈，各个片段之间既各自独立，又彼此勾连或主题词、或线索；3 3、结尾呼应前文，点明题旨结尾呼应前文，点明题旨二二 结构模式结构模式一、选取一个角度，或时间、地点、人物、事物发展或精神品质、作品诗词句等，发散思维；二、根据选定角度，再从更小的三个角度拟定：或小标题或排比句或数字或人名或诗词句或事件或时间或地点；三、选取生活中片段或细节，进行描写；四、每一个片段后议论抒情扣题；五、开头扣题，结尾总结上文，议论抒情扣题建议：建议：1 1、精于制题：、精于制题：标题是文章的眼睛，眼睛标题是文章的眼睛，眼睛““顾盼有情顾盼有情””，文章才，文章才能神采飞扬。

能神采飞扬片段组合式片段组合式””标题的拟定要富于标题的拟定要富于艺术性，或运用修辞，形象生动；或取自口语，艺术性，或运用修辞，形象生动；或取自口语，响亮上口；或移用成句，轻灵含蓄；或诙谐幽默，响亮上口；或移用成句，轻灵含蓄；或诙谐幽默，令人解颐，总之要追求一题妙制，满篇生辉的效令人解颐，总之要追求一题妙制，满篇生辉的效果值得一提的是果值得一提的是““片段组合式片段组合式””由于是只由几由于是只由几个片段聚拢一个中心，比较方便拟制小标题小个片段聚拢一个中心，比较方便拟制小标题小标题结构上富于美感，立意上具有提示性，拟得标题结构上富于美感，立意上具有提示性，拟得好，可以使文章增色不少好，可以使文章增色不少作文题作文题““心中的太阳心中的太阳””，有一位考生拟的小标题，有一位考生拟的小标题““童年童年””、、““我的大学我的大学””、、““在人间在人间””，借用高，借用高尔基自传体三部曲的篇名，别具匠心，耐人寻味尔基自传体三部曲的篇名，别具匠心，耐人寻味2 2、巧于点明：、巧于点明：考试作文不能像考试作文不能像““碧螺春碧螺春””，过于讲究含蓄过于讲究含蓄文章的主题词要重章复沓，贯串始终。

在各文章的主题词要重章复沓，贯串始终在各个片段的首尾，也要有意识地点明文章主题，个片段的首尾，也要有意识地点明文章主题，标示全文脉络有一篇满分作文，三个片段标示全文脉络有一篇满分作文，三个片段尾句都是尾句都是““那笑像阳光一样，让我的心暖暖那笑像阳光一样，让我的心暖暖的的……”……”，相同的句子不避重复，在文学创，相同的句子不避重复，在文学创作，这即是一病，但在考试作文的情境下，作，这即是一病，但在考试作文的情境下，它方便了阅卷老师在极短时间内很快把握全它方便了阅卷老师在极短时间内很快把握全文思路，判别是否扣题，所以这样的提示句文思路，判别是否扣题，所以这样的提示句不仅必要，而且重要不仅必要，而且重要一、时间：一、时间：1 1、过去、过去————现在现在————未来未来二、地点：教室二、地点：教室————操场操场————心灵心灵 公园公园————上学路上上学路上————学校学校三、人物：爷爷奶奶三、人物：爷爷奶奶————爸爸妈妈爸爸妈妈————我我 同学同学————老师老师————我我四、精神品质：自信四、精神品质：自信————坚强坚强————执着执着五、作品：童年五、作品：童年————我的大学我的大学————在人间在人间六、诗词：六、诗词：‘‘昨夜西风凋碧树。

独上高楼，望尽天涯路昨夜西风凋碧树独上高楼，望尽天涯路’’ ‘‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’’‘‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处’’七、事物发展：相遇七、事物发展：相遇————相识相识————相知相知（一）时间串联法 　即按时间先后安排材料v1 1、将几则材料浓缩于一日之中将几则材料浓缩于一日之中v如《一日三餐交响曲》的小标题如《一日三餐交响曲》的小标题““晨曲晨曲””、、““午唱午唱””、、““暮歌暮歌””, ,通过一日三餐的喜和忧通过一日三餐的喜和忧, ,表现学生面对表现学生面对““吃饭吃饭””的独特感受的独特感受v《我的校园生活》的小标题《我的校园生活》的小标题““紧张的晨操紧张的晨操”“”“严肃的课堂严肃的课堂”“”“安静的午睡安静的午睡”“”“零点的零点的烛光烛光””，通过清晨、上午、中午、晚上四个，通过清晨、上午、中午、晚上四个特定时间写出紧张、有序、充实的校园生活特定时间写出紧张、有序、充实的校园生活v2 2、将材料分置在一个人的一生之中、将材料分置在一个人的一生之中, ,以以大的时间段间隔、剪辑而成。

大的时间段间隔、剪辑而成v如环保主题的获奖作品《画家的一生》如环保主题的获奖作品《画家的一生》, ,其小其小标题分别为标题分别为““公元公元19891989年年””、、““公元公元20152015年年””、、““公元公元20242024年年””、、““公元公元20472047年年””, ,作者作者选取画家一生中的四幅画作为内容选取画家一生中的四幅画作为内容, ,含蓄而巧含蓄而巧妙地表现了环保的主题妙地表现了环保的主题, ,构思新颖独特构思新颖独特v如《水》的小标题，如《水》的小标题，““5050年代，蓝天碧水，年代，蓝天碧水，野花遍地野花遍地”“”“8080年代，灰天混水，鸟飞鱼走年代，灰天混水，鸟飞鱼走”“”“9090年代，黑天毒水，鱼虾绝迹年代，黑天毒水，鱼虾绝迹””v如《岁月如歌如《岁月如歌————我的初中生活》可用我的初中生活》可用““初初一不知勤学早一不知勤学早””、、““初二懵懂混过了初二懵懂混过了””、、““初三奋起直追赶初三奋起直追赶””三个小标题结构全文三个小标题结构全文v 3 3、将材料分置在四季之中将材料分置在四季之中v如学生在习作中表现交友的话题内容如学生在习作中表现交友的话题内容, ,用小标题用小标题““春春”“”“夏夏”“”“秋秋”“”“冬冬””来概括来概括; ;v如如《《四季之美四季之美》》的小标题的小标题““蓬勃之春蓬勃之春”“”“艳丽之夏艳丽之夏”“”“金色之秋金色之秋”“”“纯洁之冬纯洁之冬””，抓住四季的特点加，抓住四季的特点加以描绘。

以描绘v如如《《感受四季感受四季 感悟芳香感悟芳香》》一文，小作者用一文，小作者用““春之颂春之颂”“”“夏之恋夏之恋”“”“秋之思秋之思”“”“冬之盼冬之盼””作为小标题，作为小标题，文思清晰，由题入文，给人以清新、幽雅之感文思清晰，由题入文，给人以清新、幽雅之感{ 4 4、按事件发生发展的顺序安排按事件发生发展的顺序安排{如如写写交交友友话话题题, ,用用小小标标题题““相相识识”“”“挚挚交交”“”“分分别别””来来引引领领如如《《尊尊重重，，永永远远的的感感情情》》用用““泄泄密密”“”“冷冷战战”“”“融化融化””三个小标题结构全文三个小标题结构全文v材料可按由主到次、由近到远、由实到虚等方式材料可按由主到次、由近到远、由实到虚等方式排列v如习作如习作《《新世纪畅想新世纪畅想》》小标题为小标题为““生态园生态园””、、““海底世界海底世界””、、““月球村月球村””v 如如《《我的环球之旅我的环球之旅》》，考生以，考生以““第一站：悉尼第一站：悉尼””、、““第二站：伊拉克第二站：伊拉克””、、““第三站：阿姆斯特第三站：阿姆斯特丹丹””三个小标题巧妙又新颖地诠释了当今人们耳三个小标题巧妙又新颖地诠释了当今人们耳熟能详的主题：人文的和谐，环境的和谐。

熟能详的主题：人文的和谐，环境的和谐v如如《《故乡颂故乡颂》》采用采用““东、西、南、北东、西、南、北””作小标题：作小标题：““东：森林世界东：森林世界”“”“西：白雪皑皑西：白雪皑皑”“”“南：荷花南：荷花飘香飘香”“”“北：巨龙横卧北：巨龙横卧””二）空间排列法 即按不同的空间地点安排材料（三）层层递进法v即在叙述事情时由轻到重即在叙述事情时由轻到重, ,或由浅入深或由浅入深, ,层层层层递进地安排材料递进地安排材料v如如《《青春雾雨青春雾雨》》的小标题为的小标题为““感悟人生感悟人生””、、““学会放弃学会放弃””、、““追求理想追求理想””v又如一反映中学生苦恼的习作又如一反映中学生苦恼的习作, ,其小标题为其小标题为““五月二十日阴五月二十日阴””、、““五月二十二日雨五月二十二日雨””、、““五月二十四日狂风暴雨五月二十四日狂风暴雨””, ,作者以日记的形式作者以日记的形式, ,层层递进地写考试后的遭遇层层递进地写考试后的遭遇 （四）并联法 就是把材料用分镜头的方式平行排列在一起v描写农村一年四季生活的描写农村一年四季生活的《《倾听乡村倾听乡村》》一文一文, ,用小标题用小标题““蛙声蛙声””、、““牛铃牛铃””、、““打谷打谷””、、““雪地雪地””来表现。

来表现v《《等待周末等待周末》》的小标题的小标题““野游野游————寻找友情寻找友情”“”“听歌听歌————放松心情放松心情”“”“绘画绘画————挥洒豪情挥洒豪情””，文章通过不同侧，文章通过不同侧面的几件事来表现生活和主题面的几件事来表现生活和主题v如作文如作文《《我的欢乐我的欢乐》》, ,其小标题为其小标题为““静思之乐静思之乐””、、““炫动炫动之乐之乐””, ,一静一动相映成趣一静一动相映成趣, ,显示出显示出““欢乐欢乐””的丰富内涵的丰富内涵v又如又如《《幽默的校园生活幽默的校园生活》》, ,小标题为小标题为““狼王狼王”“”“牧羊人牧羊人”“”“泉水泉水””（五）音乐串联法v一学生习作一学生习作《《新学期的新学期的DODO、、RERE、、MIMI》》, ,用小标用小标题题““DODO多多””写作业多写作业多, ,用用““RERE赖赖””写课外活动写课外活动被占用被占用, ,用用““MIMI迷迷””写班上来了竞争对手作写班上来了竞争对手作者在抒写自己酸甜苦辣的学校生活时者在抒写自己酸甜苦辣的学校生活时, ,以音乐以音乐符号作为小标题符号作为小标题, ,把平淡枯燥的学习生活写得把平淡枯燥的学习生活写得趣味横生趣味横生, ,充满了动感。

充满了动感（六）颜色串联法v有一考生在有一考生在《《我是一只渴望飞翔的鸟我是一只渴望飞翔的鸟》》的作的作文中文中, ,分别以分别以““橘红橘红””、、““新绿新绿””、、““雪白雪白””、、““水蓝水蓝””为小标题为小标题, ,为我们描绘了为我们描绘了1414岁少年被岁少年被爱、智慧、梦想和勇气装饰的天空爱、智慧、梦想和勇气装饰的天空v如如《《复习生活剪影复习生活剪影》》用用““赤赤”“”“橙橙”“”“黄黄”“”“绿绿””等色彩用词作为小标题，展示生活等色彩用词作为小标题，展示生活的丰富多彩的丰富多彩（七）情感串联法v北京一考生在作文北京一考生在作文《《现代科技带来的喜怒哀现代科技带来的喜怒哀乐乐》》中中, ,分别以分别以““喜喜””、、““怒怒””、、““哀哀””、、““乐乐””为小标题为小标题, ,描写、组接现代生活中的典型描写、组接现代生活中的典型事例事例, ,令人耳目一新令人耳目一新（八）形状串联法v湖南一考生在作文湖南一考生在作文《《我与京信同成长我与京信同成长》》中中, ,分分别以别以““多边形多边形””、、““正方形正方形””、、““圆形圆形””为为小标题小标题, ,写自己从初一到初三写自己从初一到初三, ,由懵懵懂懂的由懵懵懂懂的顽童成长为品学兼优的初中毕业生顽童成长为品学兼优的初中毕业生, ,而新迁建而新迁建的校园的校园, ,在这三年中在这三年中, ,也由没有围墙的也由没有围墙的““多边多边形形””, ,到有模有样的到有模有样的““正方形正方形””, ,再到师生共再到师生共建绿色足球场的建绿色足球场的““圆形圆形””, ,表现了小作者热爱表现了小作者热爱母校、感谢母校培育之恩的思想感情。

母校、感谢母校培育之恩的思想感情（九）人物串联法v如如《《我爱我家我爱我家》》用人物来拟小标题：用人物来拟小标题：““爱变脸的爱变脸的妈妈妈妈””、、““爱偷懒的爸爸爱偷懒的爸爸””、、““爱唠叨的奶奶爱唠叨的奶奶”” v如如《《我的一家我的一家》》的小标题：的小标题：““挣钱的挣钱的‘‘头子头子’’————爸爸爸爸”” ““管钱的管钱的‘‘头子头子’’————妈妈妈妈 ”“”“省钱省钱的的‘‘头子头子’’————自己自己”” v又如又如《《让生命的火光照亮生活让生命的火光照亮生活》》一文，小标题一文，小标题““与李白对饮与李白对饮””、、““与龚自珍共舞与龚自珍共舞””、、““与普希金与普希金同行同行””将文章分成三个片段，它们既完美体现了将文章分成三个片段，它们既完美体现了主旨，又让读者领悟出与古人神游的无穷乐趣，主旨，又让读者领悟出与古人神游的无穷乐趣，文章大气而有章法文章大气而有章法v再如再如《《永恒的乐园永恒的乐园》》一文，小作者分别描绘了古一文，小作者分别描绘了古人的三处乐园，即人的三处乐园，即““诸葛草庐诸葛草庐””、、““陶潜东篱陶潜东篱””、、““东坡赤壁东坡赤壁””。

全文构思新奇，主旨深刻，艺术全文构思新奇，主旨深刻，艺术感染力强，令人心驰神往感染力强，令人心驰神往（十）古诗文、名言警句串联法v引用诗词、名句等作为小标题，能体现作者丰厚引用诗词、名句等作为小标题，能体现作者丰厚的语文积淀，使文章文采飞扬，语言生动的语文积淀，使文章文采飞扬，语言生动v如如《《水祭水祭》》用用““风景一：清明时节雨纷纷风景一：清明时节雨纷纷”“”“风风景二：路上行人欲断魂景二：路上行人欲断魂”“”“风景三：借问酒家何风景三：借问酒家何处有处有”“”“风景四：牧童遥指杏花村风景四：牧童遥指杏花村”” v如如20062006年安溪市中考佳作年安溪市中考佳作《《我理想中的未来生活我理想中的未来生活》》，考生以，考生以““远看山有色远看山有色””、、““静听水无声静听水无声””、、““春去花还在春去花还在””、、““人来鸟不惊人来鸟不惊””四个小标题结四个小标题结构全文，从环保角度描述了自己理想中的未来生构全文，从环保角度描述了自己理想中的未来生活（十一）数字、符号串联法v运用数字、符号作为小标题如运用数字、符号作为小标题如《《成长＝？成长＝？》》的小标题的小标题““成长＝渴望成长＝渴望”“”“成长＝快乐成长＝快乐”“”“成长＝疑惑成长＝疑惑”“”“成长＝烦恼成长＝烦恼”“”“成长＝成长＝思考思考””。

v当当然然还还有有很很多多新新颖颖形形式式，，如如借借用用（（化化用用））古古诗诗词词中中语语句句、、广广告告语语、、歌歌词词作作小小标标题题，，使使理理性思考寓于精练的小标题中性思考寓于精练的小标题中 水水50 50 年代，蓝天碧水野花遍地年代，蓝天碧水野花遍地90 90 年代，灰天浑水鸟飞鱼走年代，灰天浑水鸟飞鱼走21 21 世纪，黑天毒水鱼虾绝迹世纪，黑天毒水鱼虾绝迹 我的成长我的成长儿童篇儿童篇少年篇少年篇青春篇青春篇 新世纪畅想新世纪畅想生态园生态园海底世界海底世界月球村月球村 多彩的校园生多彩的校园生活活 教室里的核舟楫教室里的核舟楫 实验室插曲实验室插曲 篮球场上的奇观篮球场上的奇观初一生活奏鸣曲初一生活奏鸣曲教室教室————玩笑大爆炸玩笑大爆炸球场球场————足球真疯狂足球真疯狂归路归路————放学猛冲刺放学猛冲刺 人间自有真情在人间自有真情在浓浓的亲情浓浓的亲情醇醇的友情醇醇的友情深深的师情深深的师情暖暖的人间情暖暖的人间情 我我在初三在初三 明争明争 暗斗暗斗 感受四季感悟芳香感受四季感悟芳香 同乐同乐 春之颂春之颂夏之恋夏之恋秋之思秋之思冬之盼冬之盼相遇相遇相识相识相知相知 相遇相遇相斗相斗 友谊友谊相知相知初交初交考验考验冲突冲突挚友挚友  从下列小标题中任选一个，先从下列小标题中任选一个，先构思确定写作内容，然后写出小标题。

构思确定写作内容，然后写出小标题宿舍奏鸣曲宿舍奏鸣曲寝室三色寝室三色班级演义班级演义初三的天空初三的天空宿舍奏鸣曲宿舍奏鸣曲亲切曲亲切曲激动曲激动曲收听足球比赛收听足球比赛思家曲思家曲老师斥责后老师斥责后小夜曲小夜曲熄灯后仍温习功课熄灯后仍温习功课 班级演义班级演义第一回第一回 选盟主选盟主第二回第二回 唇舌之战唇舌之战第三回笔墨之争第三回笔墨之争第四回第四回 男女联盟男女联盟 初初四四的天空的天空黑云压城城欲摧黑云压城城欲摧愁云惨淡万里凝愁云惨淡万里凝黄梅时节家家雨黄梅时节家家雨道是无晴却有晴道是无晴却有晴 《《成长的脚印成长的脚印》》　    在那校园的林荫道上，在回家的山间小路上，在金黄的麦田里，在嬉戏的池塘边……都深深地印下了我成长的脚印今天，当我站在16岁的花季里回顾那一切，感到那些脚印就像一个个跳动的音符，串起了回忆，奏响了人生  白白的小脚丫白白的小脚丫　　童年的脚印就像可爱的小花到处开放。

在那池塘边，洗过了的小嫩藕一般的白脚丫踩在柔软的泥土上，印下一个个小巧的脚印水从脚趾缝中钻出来，弄得脚痒痒的，好舒服！伴着天真无邪的笑声，小脚丫在池塘边跳啊，蹦啊，留下那最初的回忆在那麦田里，一群小伙伴在找青蛙，看他们翘着小屁股，跟在青蛙的后面一蹦一跳，突然一把抓在淤泥里，不顾溅到脸上的黑色淤泥，高兴地叫着：“抓到了，抓到了！”脚丫陷到麦田里，留下了童年的快乐  成长过程片段组合式成长过程片段组合式  山间的铃铛响山间的铃铛响　　长大几岁后，要到山那边读书每天早晨上学，小伙伴们还是喜欢脱下刚穿的新鞋，光着脚丫儿走在那田间的小路上，越过可爱的小山，让小脚感受大地**的抚摩，感受小石头的坚硬和小草的亲切，留下一串串可爱的小脚印一路欢声笑语，犹如那山间的铃铛，清脆、响亮  飞翔的少年梦飞翔的少年梦　　上了中学，有了坚毅的脸庞，有了飞翔的梦想，不再让脚贴着大地妈妈不放，而要跳起来——飞翔绿茵场上看得到跌倒的印迹，篮球场上听得到飞起又落下的声音，更看得到那走上演讲台的坚定脚步，感觉得到那印在心底的信心。

飞驰的少年带着飞翔的梦，一步又一步地走来，带着美好的憧憬，留下梦的脚印      来到人生的花季，感受到春天的美好虽然春天必将离去，但那留下的一串串人生的脚印，会陪伴着我，鼓励着我，一路走去 【【亮点透视亮点透视】】在内容的组织安排上，作者用三个小标题将自己成长的经历揭示出来，时间上从小到大，脉络清楚，主旨鲜明虽然文字不多，但读后给人留下深刻印象事件发展片段组合式事件发展片段组合式事件发展片段组合式事件发展片段组合式 v 真诚浇开友谊花真诚浇开友谊花v   庄稼需要雨露滋润，友谊需用真诚浇灌庄稼需要雨露滋润，友谊需用真诚浇灌 v         ————题记题记 v                                                               相遇相遇v        和她相遇是在一个星期天的中午，那天我在和她相遇是在一个星期天的中午，那天我在******店里帮忙。

她刚从这买了两袋盐，可不一会儿，她又回店里帮忙她刚从这买了两袋盐，可不一会儿，她又回来了，还大声嚷嚷着：来了，还大声嚷嚷着：““找错了，找错了！找错了，找错了！””我心想，我心想，找错了活该，谁叫你刚才不数的虽然我强忍着没说出找错了活该，谁叫你刚才不数的虽然我强忍着没说出来，但我的脸色一定很难看只见她把钱放在柜台上说：来，但我的脸色一定很难看只见她把钱放在柜台上说：““两袋盐是一元六角，我总共才给了你五元钱，可你却两袋盐是一元六角，我总共才给了你五元钱，可你却找了我八元四角要都向你这样做生意，不就亏大了找了我八元四角要都向你这样做生意，不就亏大了 啊！原来是这样，我多找了她五元钱，她竟然是来啊！原来是这样，我多找了她五元钱，她竟然是来退钱的我为自己刚才的想法感到羞愧，便真诚地说了退钱的我为自己刚才的想法感到羞愧，便真诚地说了句谢谢她说，没什么好谢的，做人最重要的就是要诚句谢谢她说，没什么好谢的，做人最重要的就是要诚实，不能贪小便宜在和她的闲聊中，我知道她和我在实，不能贪小便宜在和她的闲聊中，我知道她和我在同一所学校，同一个年级，只是不同班而已望着她渐同一所学校，同一个年级，只是不同班而已。

望着她渐渐远去的背影，我知道有一粒种子已悄然落进了我的心渐远去的背影，我知道有一粒种子已悄然落进了我的心田                                                             相处相处         初二分班时，我俩分到了同一个班级初二分班时，我俩分到了同一个班级有一次上体育课，我不小心把胳膊摔折了，医生有一次上体育课，我不小心把胳膊摔折了，医生建议卧床休息，这怎么行呢？落下功课怎么办？建议卧床休息，这怎么行呢？落下功课怎么办？一向争强好胜的我坚决不同意这时，她走来了，一向争强好胜的我坚决不同意这时，她走来了，主动承包了我所有的活计：买水买饭、涮碗洗碟、主动承包了我所有的活计：买水买饭、涮碗洗碟、铺床叠被，上课还帮我记笔记，俨然成了我的保铺床叠被，上课还帮我记笔记，俨然成了我的保姆，把我照顾得无微不至那段时间，妈妈忙着姆，把我照顾得无微不至那段时间，妈妈忙着做生意，没有时间给我做好吃的，她就经常给我做生意，没有时间给我做好吃的，她就经常给我带蒸饺，肉馅的，特好吃。

如果没有她真诚的帮带蒸饺，肉馅的，特好吃如果没有她真诚的帮助，我真不知道该怎么办才好和她相处，所有助，我真不知道该怎么办才好和她相处，所有的烦恼都会随风而去，感觉特别轻松愉快我知的烦恼都会随风而去，感觉特别轻松愉快我知道，那粒种子已经开始生根、发芽了道，那粒种子已经开始生根、发芽了v  相知相知v     从那以后，我们就成了无话不谈的好朋友有了从那以后，我们就成了无话不谈的好朋友有了烦恼我们会找对方倾诉；遇到难题我们会共同解决；获烦恼我们会找对方倾诉；遇到难题我们会共同解决；获得成功我们会让对方分享我们成天形影不离，好得就得成功我们会让对方分享我们成天形影不离，好得就像亲姐妹一样，同学们都戏称我们俩是像亲姐妹一样，同学们都戏称我们俩是““连体人连体人””可进入初三以后，我发现她的话少了，精神也不怎么好，进入初三以后，我发现她的话少了，精神也不怎么好，学习成绩直线下降问她原因，她也不说经过一段时学习成绩直线下降问她原因，她也不说经过一段时间的观察，我才知道，她和一男生暗暗好上了，可最近，间的观察，我才知道，她和一男生暗暗好上了，可最近，那男生又喜欢上了另一个女孩我真想把那男生痛打一那男生又喜欢上了另一个女孩。

我真想把那男生痛打一顿，可理智告诉我：不能鲁莽行事我必须多陪伴她，顿，可理智告诉我：不能鲁莽行事我必须多陪伴她，多安慰她，尽早把她从那泥潭中拉出来我对她说：多安慰她，尽早把她从那泥潭中拉出来我对她说：““这样一个薄情寡义的人有什么好留恋的，为他浪费那么这样一个薄情寡义的人有什么好留恋的，为他浪费那么多时间简直太可惜了要是换了我，早就把他忘得一干多时间简直太可惜了要是换了我，早就把他忘得一干二净了，我可不愿做傻瓜二净了，我可不愿做傻瓜什么，你说我是傻瓜？什么，你说我是傻瓜？”“”“对，你就是个十足的大傻瓜！对，你就是个十足的大傻瓜！””盯着她的眼睛，我盯着她的眼睛，我一字一顿的说真是一语惊醒梦中人，她一改往日的萎一字一顿的说真是一语惊醒梦中人，她一改往日的萎靡不振，重又变得爱说爱笑，爱唱爱跳了看着她活泼靡不振，重又变得爱说爱笑，爱唱爱跳了看着她活泼开朗的样子，我知道我们俩用真诚浇灌的友谊之花终于开朗的样子，我知道我们俩用真诚浇灌的友谊之花终于开放了 v    v　　【【名师点评名师点评】】：小作者紧扣话题，巧妙地把真诚和：小作者紧扣话题，巧妙地把真诚和友谊联系起来，用拟人修辞拟题为友谊联系起来，用拟人修辞拟题为《《真诚浇开友谊真诚浇开友谊花花》》，成功地缩小了话题的外延，为其取得成功奠，成功地缩小了话题的外延，为其取得成功奠定了基石。

接着亮出精心打造的题记，题记虽只有定了基石接着亮出精心打造的题记，题记虽只有一句话，但采用比兴手法，自然引出话题，点明了一句话，但采用比兴手法，自然引出话题，点明了写作中心，简洁明了正文用三个小标题，选取了写作中心，简洁明了正文用三个小标题，选取了““相遇相遇””、、““相处相处””、、““相知相知””的三个片断，片断的三个片断，片断中有她真诚待我的事例，也有我真诚帮她的事例，中有她真诚待我的事例，也有我真诚帮她的事例，体现了友谊的双向性特点每个片断的末尾都有一体现了友谊的双向性特点每个片断的末尾都有一句前后关联的话，写出了友谊的种子从落进心田到句前后关联的话，写出了友谊的种子从落进心田到生根，发芽，再到开花的过程此文选材典型而全生根，发芽，再到开花的过程此文选材典型而全面，语言连贯，层次清晰，故而被评为一类卷，得面，语言连贯，层次清晰，故而被评为一类卷，得满分　地点片段组合式地点片段组合式 v 活力四射的初活力四射的初四四岁月岁月v  　　白驹过隙的一瞬，我抬起头，感觉到岁月正随风吹白驹过隙的一瞬，我抬起头，感觉到岁月正随风吹散，不禁掩面叹息，内心漾起的是一丝欣喜和怀恋。

活散，不禁掩面叹息，内心漾起的是一丝欣喜和怀恋活力四射的初力四射的初四四岁月，青春律动的我们挥汗如雨，只为灿岁月，青春律动的我们挥汗如雨，只为灿烂在六月那段岁月是美妙的烂在六月那段岁月是美妙的——————v  　课上，我们凭借着青春的活力与大胆，与数学老课上，我们凭借着青春的活力与大胆，与数学老师切磋争辩着一道拓展题，那声音此起彼伏，如跌宕震师切磋争辩着一道拓展题，那声音此起彼伏，如跌宕震撼的撼的《《生命交响曲生命交响曲》》一般，连老师最后都大为惊叹：一般，连老师最后都大为惊叹：““后生可畏啊！后生可畏啊！””v 图书馆里图书馆里，我们欣赏巴尔扎克，品味余秋雨，笑谈塞我们欣赏巴尔扎克，品味余秋雨，笑谈塞万提斯万提斯…………用活力去感受文学，去点燃自己爱文学的心用活力去感受文学，去点燃自己爱文学的心灵活力的岁月永远没有完结，活力的岁月永远不知失灵活力的岁月永远没有完结，活力的岁月永远不知失败v  　体育课上，男生们挥汗如雨，女生们在骄阳下以　体育课上，男生们挥汗如雨，女生们在骄阳下以最热烈的欢呼给同伴加油我，也是男生中的一员，传最热烈的欢呼给同伴加油我，也是男生中的一员，传球、空投，有时也会落空，有时也会失败。

但我知道：球、空投，有时也会落空，有时也会失败但我知道：哪儿跌倒，哪儿爬起来！哪儿跌倒，哪儿爬起来！ 　　v 课后课后，我们风趣调侃；回家我们风趣调侃；回家，我们惜时如金；路上我们惜时如金；路上，我们嬉笑成群充满活力的岁月我们可以苦读至凌晨，我们嬉笑成群充满活力的岁月我们可以苦读至凌晨，充满活力的岁月我们可以在烈日下打球，充满活力的岁充满活力的岁月我们可以在烈日下打球，充满活力的岁月我们可以与老师、同学们成为知心的朋友，充满活力月我们可以与老师、同学们成为知心的朋友，充满活力的岁月我们有自信相伴！的岁月我们有自信相伴！v   　而今的岁月正值初　而今的岁月正值初四四进入尾声，大家免不了有些进入尾声，大家免不了有些消沉，为与朋友的分离而苦闷，为和老师的离别而不舍，消沉，为与朋友的分离而苦闷，为和老师的离别而不舍，又为有过初又为有过初四四的那种甜蜜与苦痛的回忆而充实着别了，的那种甜蜜与苦痛的回忆而充实着别了，充满活力的初充满活力的初四四岁月，我将永远珍藏你卢湾区一考岁月，我将永远珍藏你卢湾区一考生）生）v■■点评点评 v本文胜出之处在于以下三点：第一，选材散而不乱文本文胜出之处在于以下三点：第一，选材散而不乱。

文章几乎囊括了中学生生活的全部，但又处处闪现学生涌章几乎囊括了中学生生活的全部，但又处处闪现学生涌动着的活力其次，表达简洁在短短数百字中选取几动着的活力其次，表达简洁在短短数百字中选取几个镜头来作抒情或描写，实为明智之举第三，文字意个镜头来作抒情或描写，实为明智之举第三，文字意蕴丰富争辩拓展题争辩拓展题””、、““后生可畏后生可畏””，不正是课程，不正是课程改革的成果吗？巴尔扎克、塞万提斯，则显示了作者宽改革的成果吗？巴尔扎克、塞万提斯，则显示了作者宽阔的阅读视野阔的阅读视野…………这一切，确如文章所说，值得这一切，确如文章所说，值得““珍藏珍藏””镜头片段式组合镜头片段式组合 v 快乐幸福原来如此简单快乐幸福原来如此简单v　　　　清晨，精神百倍地走下楼梯，高高兴兴地去上学走清晨，精神百倍地走下楼梯，高高兴兴地去上学走出楼门才发现下起了雨，又不得不上楼去拿雨伞，满肚子出楼门才发现下起了雨，又不得不上楼去拿雨伞，满肚子不高兴，边上楼边想：不高兴，边上楼边想：““今天的体育课肯定又泡汤了，今今天的体育课肯定又泡汤了，今天中午肯定又回不了家了，又得吃厨上那有盐没醋的饭菜天中午肯定又回不了家了，又得吃厨上那有盐没醋的饭菜了，一会儿打不上出租，公交也肯定很挤了，一会儿打不上出租，公交也肯定很挤……走出院门，一走出院门，一路上的几个情景却使我的心情渐渐舒畅起来路上的几个情景却使我的心情渐渐舒畅起来—————— 　　　　 镜头一镜头一 　　突然听见一阵哭声，循声望去，一个背着大书包的小　　突然听见一阵哭声，循声望去，一个背着大书包的小男孩滑倒了。

早点摊前一位正喝豆浆的阿姨赶紧撂下碗跑男孩滑倒了早点摊前一位正喝豆浆的阿姨赶紧撂下碗跑过去扶起小男孩，又蹲下身子帮他擦掉衣服上的泥水，重过去扶起小男孩，又蹲下身子帮他擦掉衣服上的泥水，重新为他撑好伞，一边嘱咐着，一边送他走过马路新为他撑好伞，一边嘱咐着，一边送他走过马路………… 　　看到这一幕，我微微一笑，原来雨中更能见真情呀！　　看到这一幕，我微微一笑，原来雨中更能见真情呀！ 　　　　  镜头二镜头二 　　公交车停站，车窗外，一位三十多岁的妈妈不　　公交车停站，车窗外，一位三十多岁的妈妈不得不跳下自行车，艰难地推着后座上的女儿在人群得不跳下自行车，艰难地推着后座上的女儿在人群中穿行雨披的帽沿下，雨滴顺着这位年轻妈妈发中穿行雨披的帽沿下，雨滴顺着这位年轻妈妈发梢一滴一滴地滑落，而她却只顾稳稳地推着车子梢一滴一滴地滑落，而她却只顾稳稳地推着车子多么熟悉的情景！从幼儿园到小学毕业，我的妈妈多么熟悉的情景！从幼儿园到小学毕业，我的妈妈骑着自行车接送了我六年，风雨中，妈妈发梢的雨骑着自行车接送了我六年，风雨中，妈妈发梢的雨滴也是这么一滴一滴滑落的吗？看着自行车后座上滴也是这么一滴一滴滑落的吗？看着自行车后座上那个被雨衣裹得严严实实的小女孩，我笑了那个被雨衣裹得严严实实的小女孩，我笑了………… 　　这原本恼人的雨幕竟让我感受到了拥有母爱的　　这原本恼人的雨幕竟让我感受到了拥有母爱的幸福和快乐。

幸福和快乐v 镜头三镜头三 　　座位旁边，一位五十多岁的农民吩咐他对面的青年：座位旁边，一位五十多岁的农民吩咐他对面的青年：““今儿赶紧往家打个，看咱那儿下了没有！一冬都今儿赶紧往家打个，看咱那儿下了没有！一冬都没下了，春雨贵如油，多下几场这样的雨，省多少浇地没下了，春雨贵如油，多下几场这样的雨，省多少浇地的钱呢！的钱呢！””是呀，已经好久没有下雨了，风调雨顺才会是呀，已经好久没有下雨了，风调雨顺才会有丰年，我有什么理由讨厌这场雨呢？我应该和农民们有丰年，我有什么理由讨厌这场雨呢？我应该和农民们一起高兴，一起快乐呀！一起高兴，一起快乐呀！ 走下公交车，心里已没了半点烦躁，体育课不能打走下公交车，心里已没了半点烦躁，体育课不能打篮球，却可以在室内看篮球，却可以在室内看NBANBA了；中午回不了家，又可以了；中午回不了家，又可以和同学们侃明星了；打不上出租车，坐在公交上不也让和同学们侃明星了；打不上出租车，坐在公交上不也让我看到了这么多生活中的真实画面，体味到了幸福和快我看到了这么多生活中的真实画面，体味到了幸福和快乐吗？换一种思维方式，幸福快乐原来如此简单！乐吗？换一种思维方式，幸福快乐原来如此简单！v【【亮点透视亮点透视】】：作者首先以上学碰上下雨：作者首先以上学碰上下雨时时““满肚子不高兴满肚子不高兴””开场，但当作者走出院开场，但当作者走出院门，却意外地收获了那一份美丽与欣慰，才门，却意外地收获了那一份美丽与欣慰，才发现发现““快乐原来如此简单快乐原来如此简单””。

使心情很快变使心情很快变得舒畅得舒畅  起来的原因，其实源于生活中的几起来的原因，其实源于生活中的几个真实而感人的画面这就是快乐的源泉，个真实而感人的画面这就是快乐的源泉，这就是生活的真实之处整篇文章描写深刻、这就是生活的真实之处整篇文章描写深刻、细致，刻画人物形象鲜明主题表达明确，细致，刻画人物形象鲜明主题表达明确，分析深入分析深入 瞬间片段组合式瞬间片段组合式 v 精彩瞬间精彩瞬间v  生活是爱的海洋，人人都呼吸着爱，感受着爱生生活是爱的海洋，人人都呼吸着爱，感受着爱生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬间，令人感受到壮丽活就像一片夜空，在流星的精彩瞬间，令人感受到壮丽的美；生活就像一涓细流，在穿石的精彩瞬间，令人感的美；生活就像一涓细流，在穿石的精彩瞬间，令人感受到坚持的美受到坚持的美…………但人间最美的，是爱但人间最美的，是爱一一v   春天的公园里，小草在抽芽，小鸟在歌唱一个刚春天的公园里，小草在抽芽，小鸟在歌唱。

一个刚学会走路的小男孩蹦呀，跳呀，沉浸在无比的快乐中学会走路的小男孩蹦呀，跳呀，沉浸在无比的快乐中一颗小石子绊倒了他，他趴在草丛中，爱的需要在他的一颗小石子绊倒了他，他趴在草丛中，爱的需要在他的眼眶中闪烁母亲走过来，轻轻地抱起小男孩，用爱的眼眶中闪烁母亲走过来，轻轻地抱起小男孩，用爱的眼神鼓励他，用爱的抚摸赶走痛眼神鼓励他，用爱的抚摸赶走痛…………v   这瞬间短暂，但母亲的爱却是永远的这瞬间短暂，但母亲的爱却是永远的v  二二   一个黑暗的夜晚，天空没有一点光，没有一一个黑暗的夜晚，天空没有一点光，没有一丝风在昏暗的烛光下，隐约晃动着两个一老一丝风在昏暗的烛光下，隐约晃动着两个一老一少的身影白花花的头发下，有着一张饱经沧桑少的身影白花花的头发下，有着一张饱经沧桑的脸，皱纹如老树皮一般这是一个卧病在床的的脸，皱纹如老树皮一般。

这是一个卧病在床的老母亲，她噙着泪花，慢慢地张开口，一旁的儿老母亲，她噙着泪花，慢慢地张开口，一旁的儿子左手端着一碗难闻的中药，右手盛起一勺汤，子左手端着一碗难闻的中药，右手盛起一勺汤，用嘴轻轻地吹着，然后缓缓地移向母亲在接触用嘴轻轻地吹着，然后缓缓地移向母亲在接触母亲干裂的嘴唇时，滚烫的泪水滴在了儿子的手母亲干裂的嘴唇时，滚烫的泪水滴在了儿子的手上，渗进了儿子的心里上，渗进了儿子的心里…………   这瞬间短暂，但儿子的爱早已升华这瞬间短暂，但儿子的爱早已升华v 三三v  喧闹的街道上，两旁的树木飞驰而过一辆公交喧闹的街道上，两旁的树木飞驰而过一辆公交车载着乘客平稳地行驶，像往常一样，一切都那么平静、车载着乘客平稳地行驶，像往常一样，一切都那么平静、自然突然，司机的心脏猛然跳动了一下，他知道，这自然突然，司机的心脏猛然跳动了一下，他知道，这是心脏衰竭的前兆此时，他没有慌张，缓缓转动方向是心脏衰竭的前兆此时，他没有慌张，缓缓转动方向盘，将车稳稳地开到路的右边，用脚踩着刹车，用尽最盘，将车稳稳地开到路的右边，用脚踩着刹车，用尽最后一份力气拉起手刹。

车停了，他也走了，脸上浮现的，后一份力气拉起手刹车停了，他也走了，脸上浮现的，分明是一种欣慰分明是一种欣慰v   这瞬间短暂，但司机的爱却铭刻在每个人的心里这瞬间短暂，但司机的爱却铭刻在每个人的心里v   爱在生活中绽放，简单而深刻，短暂却精彩爱在生活中绽放，简单而深刻，短暂却精彩v 愿这份爱永远在你心里开花、留香愿这份爱永远在你心里开花、留香v【【名师点评名师点评】】：：““精彩精彩””是个宽泛的概是个宽泛的概念，作者巧妙地通过点题这一技巧，把念，作者巧妙地通过点题这一技巧，把““爱爱””这个写作范围嫁接了过来这个写作范围嫁接了过来三个瞬间，三个瞬间，三个爱的片段，构成了文章的主体三个爱的片段，构成了文章的主体尽管似曾相识，但经过作者聪明的整合，尽管似曾相识，但经过作者聪明的整合，表现了一个共同的主题：生活无处不精彩，表现了一个共同的主题：生活无处不精彩，瞬间之中有永恒这种构思方法和行文技瞬间之中有永恒这种构思方法和行文技巧，对初学写作的人来说，不失为一个很巧，对初学写作的人来说，不失为一个很好的借鉴好的借鉴瞬间片段组合式瞬间片段组合式       题目：妈妈的手题目：妈妈的手        提示：可写记叙性、描写性、抒情性或议论性的文章，提示：可写记叙性、描写性、抒情性或议论性的文章， 妈妈的手妈妈的手 不管伤口有多深，妈妈的手会将它抚平；不管眼泪有多苦，不管伤口有多深，妈妈的手会将它抚平；不管眼泪有多苦，妈妈的手会将它擦干；不管心有多冷，妈妈的手会将它捂热。

妈妈的手会将它擦干；不管心有多冷，妈妈的手会将它捂热                                              ————题记题记   抚平深深的伤抚平深深的伤       天有不测风云，人有旦夕祸福八岁那年，倒天有不测风云，人有旦夕祸福八岁那年，倒霉的我竟然被一条小狗咬了一口来到医院，每针狂犬霉的我竟然被一条小狗咬了一口来到医院，每针狂犬疫苗都扎得我撕心裂肺，医生怎么安慰都无济于事，还疫苗都扎得我撕心裂肺，医生怎么安慰都无济于事，还颇有些火上浇油的味道每到这时，妈妈都会用她那双颇有些火上浇油的味道每到这时，妈妈都会用她那双温柔的手抚摩着我的头，说：温柔的手抚摩着我的头，说：““男子汉，就应该坚强！男子汉，就应该坚强！””这时，医院里就会安静多了从那时起，我知道，妈这时，医院里就会安静多了从那时起，我知道，妈妈的手能抚平深深的伤痛妈的手能抚平深深的伤痛。

 擦干苦苦的泪擦干苦苦的泪       人生不如意事常八九在小学升初中考人生不如意事常八九在小学升初中考试中，一向成绩优秀的我，分数让老师、我和家试中，一向成绩优秀的我，分数让老师、我和家人人““唏嘘不已唏嘘不已””沮丧的我无脸见人，没有回家沮丧的我无脸见人，没有回家在小街边，自称硬汉的我第一次哭得那么伤心在小街边，自称硬汉的我第一次哭得那么伤心午夜十分，急得团团转的妈妈终于在树下找到了午夜十分，急得团团转的妈妈终于在树下找到了哭成泪人、锂昏昏欲睡的我母亲为我擦去眼角哭成泪人、锂昏昏欲睡的我母亲为我擦去眼角的泪痕，把我领回家，拉着我的手，和我谈到天的泪痕，把我领回家，拉着我的手，和我谈到天亮，我的眼睛终于干爽起来那夜之后，我知道，亮，我的眼睛终于干爽起来那夜之后，我知道，妈妈的手能擦干枯涩的泪水妈妈的手能擦干枯涩的泪水  温暖冷冷的心温暖冷冷的心       历史总是惊人地相似初三历史总是惊人地相似初三““二模二模””的成的成绩就像三年前一样让人心碎望着那可怜的成绩单，绩就像三年前一样让人心碎。

望着那可怜的成绩单，我木然了之后的几天，我的心像被扔进冰箱的冷我木然了之后的几天，我的心像被扔进冰箱的冷冻室一样，我幼稚地作出决定：既然升学无望，那冻室一样，我幼稚地作出决定：既然升学无望，那就辍学打工妈妈听到我作出的就辍学打工妈妈听到我作出的““伟大伟大””决定，断决定，断然举起她那双抚摩过我无数次的手，给了我一记响然举起她那双抚摩过我无数次的手，给了我一记响亮的耳光打完我，妈妈就哭了，她的两行热泪唤亮的耳光打完我，妈妈就哭了，她的两行热泪唤醒了我，我冰冷的心也被母爱唤醒我又把百倍的醒了我，我冰冷的心也被母爱唤醒我又把百倍的精力投入到学习之中今天，身在考场，我知道，精力投入到学习之中今天，身在考场，我知道，是妈妈的手温暖了我冰冷的心是妈妈的手温暖了我冰冷的心        妈妈的手，妈妈的爱；妈妈的手，我的灵妈妈的手，妈妈的爱；妈妈的手，我的灵魂家园【【点评点评】】：“精彩”是个宽泛的概念，作者巧妙地通过点题这一技巧，把“爱”这个写作范围嫁接了过来三个瞬间，三个爱的片段，构成了文章的主体尽管似曾相识，但经过作者聪明的整合，表现了一个共同的主题：生活无处不精彩，瞬间之中有永恒这种构思方法和行文技巧，对初学写作的人来说，不失为一个很好的借鉴。

人物片断组合式人物片断组合式 v 挺胸而立挺胸而立v   一、林逋一、林逋v　　　　““疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏v　　他是爱梅的茅屋陋舍，香梅白鹤隐身其间的，便　　他是爱梅的茅屋陋舍，香梅白鹤隐身其间的，便是他是他————和靖先生世人多赞叹陶渊明和靖先生世人多赞叹陶渊明““采菊东篱下，采菊东篱下，悠然见南山悠然见南山””的隐逸情怀，但又有多少人记住这位的隐逸情怀，但又有多少人记住这位““梅梅妻鹤子妻鹤子””的和靖先生呢？或许，这是他的成功吧的和靖先生呢？或许，这是他的成功吧v　　官场的勾心斗角，世俗的混乱纷杂，是他所厌恶的　　官场的勾心斗角，世俗的混乱纷杂，是他所厌恶的他又怎愿奴颜屈膝，为五斗米折腰？他又怎愿奴颜屈膝，为五斗米折腰？““前不见古人，后前不见古人，后不见来者，念天地之幽幽，独怆然而涕下不见来者，念天地之幽幽，独怆然而涕下极目望去，极目望去，也只有陶潜与他心意相通吧也只有陶潜与他心意相通吧。

v　　于是，他挺胸而立，飘然遁去　　于是，他挺胸而立，飘然遁去v  二、文天祥二、文天祥　　　　““人生自古谁无死，留取丹心照汗青人生自古谁无死，留取丹心照汗青　　山河破碎，风雨飘摇大宋的气数已尽　　山河破碎，风雨飘摇大宋的气数已尽了了! !即使是赤胆忠心，他也不得不如此叹息即使是赤胆忠心，他也不得不如此叹息多年的抗金救国，一次次的失败，更是让他多年的抗金救国，一次次的失败，更是让他万分凄凉他一介书生，又怎能挽回大局？万分凄凉他一介书生，又怎能挽回大局？　　　　““文丞相一片丹心，日月可鉴您已经文丞相一片丹心，日月可鉴您已经尽忠了，不如转投大元我国定然不会亏待尽忠了，不如转投大元我国定然不会亏待您的想到白天敌将的话，他心中怒火腾想到白天敌将的话，他心中怒火腾腾即使明知必死，又怎能叛国投敌腾即使明知必死，又怎能叛国投敌! ! 于是，他挺胸而立，从容就义。

于是，他挺胸而立，从容就义v 三、李白三、李白v　　““安能摧眉折腰事权贵，使我不能开心颜安能摧眉折腰事权贵，使我不能开心颜! !””v身处蜀地，他的心却在长安蜀道难，难于上身处蜀地，他的心却在长安蜀道难，难于上青天可是，又怎能比得上他的仕途波折可是，又怎能比得上他的仕途波折得入翰林，本以为可以大展才华，一施抱负，却入翰林，本以为可以大展才华，一施抱负，却只得日日为帝王粉饰太平，这又怎是他所愿？只得日日为帝王粉饰太平，这又怎是他所愿？v　　他是不羁的大醉面君，让高力士脱靴，　　他是不羁的大醉面君，让高力士脱靴，即使弃官还乡，他又怎愿再作即使弃官还乡，他又怎愿再作““借问汉官谁得借问汉官谁得似？可怜飞燕倚新妆似？可怜飞燕倚新妆””的诗呢？的诗呢？v　　于是，他挺胸而立，悠游山水，写就了半　　于是，他挺胸而立，悠游山水，写就了半个盛唐v　　挺胸是一种姿态，但更多的是精神，是气　　挺胸是一种姿态，但更多的是精神，是气概，是我们对人生的信念概，是我们对人生的信念! !v【【名师评语名师评语】】：本文观点鲜明，中：本文观点鲜明，中心突出。

通过三个有代表性的人物的心突出通过三个有代表性的人物的事迹来表现自己的观点，结构严谨，事迹来表现自己的观点，结构严谨，论证有力文章语言流畅而有文采，论证有力文章语言流畅而有文采，充分反映出该考生较为深厚的文化底充分反映出该考生较为深厚的文化底蕴文中诗句的引用也恰到好处，起蕴文中诗句的引用也恰到好处，起到了画龙点睛的作用本文在选材的到了画龙点睛的作用本文在选材的角度上也是从文史知识中角度上也是从文史知识中, ,选取有代表选取有代表性的材料性的材料, ,来演绎话题之含义来演绎话题之含义 中心句片段组合式中心句片段组合式 v 语言是沟通的语言是沟通的钥匙钥匙 　 假如沟通是一扇门，那么语言就是这扇门的钥匙假如沟通是一扇门，那么语言就是这扇门的钥匙   　　如果沟通的门通向的另一方是漆黑的深夜，那么语　　如果沟通的门通向的另一方是漆黑的深夜，那么语言的钥匙便引领着你走向皓月当空，繁星满天；如果沟言的钥匙便引领着你走向皓月当空，繁星满天；如果沟通的门通向的另一方是一望无际的沙漠，那么语言的钥通的门通向的另一方是一望无际的沙漠，那么语言的钥匙便引领着你走向鸟语花香的绿洲；如果沟通的门通向匙便引领着你走向鸟语花香的绿洲；如果沟通的门通向的另一方是浩瀚无边的大海，那么语言的钥匙便引领着的另一方是浩瀚无边的大海，那么语言的钥匙便引领着你走向如宗悫般你走向如宗悫般““乘长风破万里浪乘长风破万里浪””，如毛主席般，如毛主席般““到到中流击水，浪遏飞舟中流击水，浪遏飞舟””。

语言在沟通中是多么重要！它语言在沟通中是多么重要！它是一把闪光的钥匙，使沟通直接到达人的心坎上是一把闪光的钥匙，使沟通直接到达人的心坎上 　　 恰如其分的语言表达，利于亲情的沟通诚然，父母们都恰如其分的语言表达，利于亲情的沟通诚然，父母们都““望子成龙，望女成凤望子成龙，望女成凤””然而，当子女跌倒时，是痛斥然而，当子女跌倒时，是痛斥““没用的东没用的东西，怎么搞的西，怎么搞的””，还是送以一句，还是送以一句““这次是有点失策，下回努力这次是有点失策，下回努力””，，即会收到截然相反的效果当子女摘吃了早恋的禁果时，父母们是即会收到截然相反的效果当子女摘吃了早恋的禁果时，父母们是郑重声明：郑重声明：““那不行，绝对不行那不行，绝对不行””，还是先说一句，还是先说一句““你的心情爸妈你的心情爸妈能理解能理解””再述之以理，效果更不用提起尽管沟通的心都如月光般再述之以理，效果更不用提起尽管沟通的心都如月光般皎洁，但语言的表达却让沟通的效果不一样可见，亲情的沟通，皎洁，但语言的表达却让沟通的效果不一样可见，亲情的沟通，要用好语言的钥匙要用好语言的钥匙 　　恰如其分的语言表达，利于友情的沟通。

高适的恰如其分的语言表达，利于友情的沟通高适的““莫愁前路无莫愁前路无知己，天下谁人不识君知己，天下谁人不识君””与王勃的与王勃的““海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻””，，都用优美的语言送走了友人，达到了友情的沟通李白都用优美的语言送走了友人，达到了友情的沟通李白《《蜀道难蜀道难》》一文中劝说友人归来的语言精辟，达到了友情的沟通从李白的一文中劝说友人归来的语言精辟，达到了友情的沟通从李白的““上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川””可知可知““蜀道之难，难蜀道之难，难于上青天于上青天””，友人便从言语中感受到友人的关怀，沟通也便到了心，友人便从言语中感受到友人的关怀，沟通也便到了心坎沟通并不像白居易说的坎沟通并不像白居易说的““此时无声胜有声此时无声胜有声””，它需要语言为它，它需要语言为它传达彼此的关切友情的沟通，需要语言的钥匙传达彼此的关切友情的沟通，需要语言的钥匙 v　恰如其分的表达，利于爱情的沟通文学著作中简恰如其分的表达，利于爱情的沟通文学著作中简? ?爱与男主人公罗伯特早期的认识，便因为罗伯特孤傲的爱与男主人公罗伯特早期的认识，便因为罗伯特孤傲的语言表达而困难重重。

幸好，简爱直接而爱憎分明的语语言表达而困难重重幸好，简爱直接而爱憎分明的语言打破了两人间的障碍，两颗相爱的心才得以沟通刘言打破了两人间的障碍，两颗相爱的心才得以沟通刘兰芝被遣回家时对焦仲卿所说的兰芝被遣回家时对焦仲卿所说的““君当作磐石，妾当作君当作磐石，妾当作蒲苇蒲苇””，焦仲卿，焦仲卿““誓天不相负誓天不相负””的回答当中，爱情得到的回答当中，爱情得到了沟通爱情有时不能像柳永说的了沟通爱情有时不能像柳永说的““执手相看泪眼，竟执手相看泪眼，竟无语凝噎无语凝噎””，而需要沟通爱情的沟通，需要语言的钥，而需要沟通爱情的沟通，需要语言的钥匙 　　再看，触龙说赵太后、魏征谏太宗，无不以恰如其　　再看，触龙说赵太后、魏征谏太宗，无不以恰如其分的语言表达见称君臣间的沟通，同样需要语言的钥分的语言表达见称君臣间的沟通，同样需要语言的钥匙 　一言以蔽之，请好好运用语言的钥匙，让沟通直接到　一言以蔽之，请好好运用语言的钥匙，让沟通直接到达心坎上达心坎上 【【亮点透视亮点透视】】 本文标题立意鲜明，突出了本文标题立意鲜明，突出了““语言语言””与与““沟通沟通””的关系文章从三个的关系文章从三个角度议论语言的作用，点出语言有助于亲角度议论语言的作用，点出语言有助于亲情的沟通、语言有助于友情的沟通，语言情的沟通、语言有助于友情的沟通，语言有助于爱情的沟通，层次清楚，议论中肯，有助于爱情的沟通，层次清楚，议论中肯，并能较好地运用材料说明观点。

是一篇较并能较好地运用材料说明观点是一篇较好的作文但开头一段个别提法不甚准确；好的作文但开头一段个别提法不甚准确；对对《《蜀道难蜀道难》》主题的理解仅属一家之言主题的理解仅属一家之言中心句片断组合式中心句片断组合式中心句片断组合式中心句片断组合式 v 鼓励自己鼓励自己 鼓励是一种信心公元鼓励是一种信心公元206206年，项羽在垓年，项羽在垓下之战中惨败，恼怒之下拔剑自刎只可惜了他下之战中惨败，恼怒之下拔剑自刎只可惜了他““力拔山兮气盖世力拔山兮气盖世””虽然当初别人也给了他鼓虽然当初别人也给了他鼓励，但是，他自己没有鼓励自己我们试想一下，励，但是，他自己没有鼓励自己我们试想一下，如果当初他给自己以鼓励，给自己以信心，回到如果当初他给自己以鼓励，给自己以信心，回到江东，在那儿积蓄兵力，还是有可能夺回自己失江东，在那儿积蓄兵力，还是有可能夺回自己失去的江山的不是有一句话叫去的江山的不是有一句话叫““江东弟子多才俊，江东弟子多才俊，卷土重来未可知卷土重来未可知””吗？由此可见，项羽不是输给吗？由此可见，项羽不是输给刘了邦，而是输给了自己。

是在关键时刻没有鼓刘了邦，而是输给了自己是在关键时刻没有鼓励自己，也就是没有给自己以信心励自己，也就是没有给自己以信心  鼓励是一种希望弗劳伦斯鼓励是一种希望弗劳伦斯··查德威克因为查德威克因为没有了希望的牵引，在最后的时刻没有给自己以没有了希望的牵引，在最后的时刻没有给自己以鼓励以至于造成了她的终身遗憾，将失败永远鼓励以至于造成了她的终身遗憾，将失败永远定格在距终点仅一英里的海峡上而未能破世界记定格在距终点仅一英里的海峡上而未能破世界记录行百里者半九十行百里者半九十””，此言不虚，它告诉我，此言不虚，它告诉我们越是最后时刻越要坚持，越要对自己充满希望们越是最后时刻越要坚持，越要对自己充满希望也就是鼓励自己也就是鼓励自己 鼓励是一种斗志当人生的雨季来临的时候鼓励是一种斗志当人生的雨季来临的时候，请不要忧伤，不要彷徨，不要失望要满怀斗，请不要忧伤，不要彷徨，不要失望要满怀斗志地面对困难在关键时刻要鼓励自己樊高不志地面对困难在关键时刻要鼓励自己樊高不就是在经历过许多人的嘲笑之后而画画的吗？他就是在经历过许多人的嘲笑之后而画画的吗？他那时画画就是不断鼓励自己，给自己以斗志。

最那时画画就是不断鼓励自己，给自己以斗志最终成为世界著名的大画家终成为世界著名的大画家v 鼓励也是获得成功的原动力有了信心、希望和鼓励也是获得成功的原动力有了信心、希望和斗志，做什么事不成功呢？其实，成功就在不远处，只斗志，做什么事不成功呢？其实，成功就在不远处，只是在最后的时刻你需要鼓励一下自己才能获得成功是在最后的时刻你需要鼓励一下自己才能获得成功否则的话，成功很可能会与你擦肩而过了否则的话，成功很可能会与你擦肩而过了 朋友，让我们在任何时候都鼓励自己吧！给自己以朋友，让我们在任何时候都鼓励自己吧！给自己以信心、希望和斗志，这样一定会获得成功人生需要不信心、希望和斗志，这样一定会获得成功人生需要不断鼓励自己断鼓励自己v【【特色点评特色点评】】：这篇议论文具有三个鲜明特色：其一，：这篇议论文具有三个鲜明特色：其一，结构合理，层次清楚论点切合结构合理，层次清楚论点切合““鼓励鼓励””话题，先逐层话题，先逐层深入摆出几个分论点，最后水到渠成地归结出全文的中深入摆出几个分论点，最后水到渠成地归结出全文的中心论点心论点————人生需要不断鼓励自己，很有逻辑性其二，人生需要不断鼓励自己，很有逻辑性。

其二，论据有力而典型三个分论点分别选取了古今中外的名论据有力而典型三个分论点分别选取了古今中外的名人事例，观点与材料的联系十分紧密其三，语言风格人事例，观点与材料的联系十分紧密其三，语言风格与文章内容和谐统一，在一定程度上脱离了中学生作文与文章内容和谐统一，在一定程度上脱离了中学生作文语言的语言的““稚气稚气””59可编辑感谢下感谢下载载。