语篇教学省培课件222.ppt

济源市教学研究室济源市教学研究室 冉慧霞冉慧霞2012. 7.192012. 7.19关注语篇教学关注语篇教学 实施有效课堂实施有效课堂——小学英语会话、阅读教学有效性的探讨小学英语会话、阅读教学有效性的探讨关注语篇教学关注语篇教学 实施有效课堂实施有效课堂——小学英语会话、阅读教学有效性的探讨小学英语会话、阅读教学有效性的探讨 语篇教学的概念是什么？语篇教学的基本程语篇教学的概念是什么？语篇教学的基本程序是什么？各个程序的教学任务如何设计、活动序是什么？各个程序的教学任务如何设计、活动如何展开？如何在语篇教学中恰当地处理生词和如何展开？如何在语篇教学中恰当地处理生词和新的语法现象？如何在教学中体现英语语言文化新的语法现象？如何在教学中体现英语语言文化目标的教育和有机渗透素质教育的一般要求？如目标的教育和有机渗透素质教育的一般要求？如何在教学中正确处理听、说、读、写四项基本技何在教学中正确处理听、说、读、写四项基本技能的关系能的关系…………？？ {小学英语语篇教学的概念小学英语语篇教学的概念{小学英语语篇的特点与分类小学英语语篇的特点与分类 {目前小学英语语篇教学中存在的问题目前小学英语语篇教学中存在的问题 {如何进行有效的小学英语语篇教学如何进行有效的小学英语语篇教学 关注语篇教学关注语篇教学 实施有效课堂实施有效课堂——小学英语会话、阅读教学有效性的探讨小学英语会话、阅读教学有效性的探讨　　（鲁子问，　　（鲁子问，20082008））““语篇语篇”” 英语解释为英语解释为discoursediscourse。

对于对于““discoursediscourse””的概念，的概念，《《牛津牛津高级英汉双解词典高级英汉双解词典》》（（Oxford Advanced Oxford Advanced LearnerLearner’’s English-Chinese Dictionarys English-Chinese Dictionary）对此有）对此有明确的解释，即明确的解释，即““the use of language in speech the use of language in speech or writing in order to produce meaning ; language or writing in order to produce meaning ; language that is studied, usually that is studied, usually inorderinorder to see how the to see how the different parts of a text are connecteddifferent parts of a text are connected””（（A. S. A. S. HornbyHornby, 2004, 2004：：484484）。

任何以特定文体整体呈现的语言材料的教学，在广义上都是语任何以特定文体整体呈现的语言材料的教学，在广义上都是语篇教学篇教学 语篇的表现形式可以是语篇的表现形式可以是““书面语书面语””（（written discoursewritten discourse），），也可以是也可以是““口语口语””（（spoken discoursespoken discourse） A: Hello. I’m Mike. What’s your name?B: Hello. My name is Tom.A: Nice to meet you, Tom.B: Nice to meet you, too.Ø书面语篇：短文、故事、书信、日记等书面语篇：短文、故事、书信、日记等 短文阅读、故事叙述是学生非常感兴趣的活动小学英语教材中短文阅读、故事叙述是学生非常感兴趣的活动小学英语教材中的短文、故事篇幅短小、语言口语化、情节生动、结构完整学生在的短文、故事篇幅短小、语言口语化、情节生动、结构完整学生在学习语言的同时还能了解健康的生活方式，并懂得做人的道理，是学学习语言的同时还能了解健康的生活方式，并懂得做人的道理，是学生比较喜爱的文体。

书信、日记也是小学生常见的文本体裁，这样的生比较喜爱的文体书信、日记也是小学生常见的文本体裁，这样的语篇能够有效提高小学生运用语言做事的能力语篇能够有效提高小学生运用语言做事的能力 Ø话语语篇：对话、图语、童谣等话语语篇：对话、图语、童谣等 对话的形式有利于学生进行模仿和交流，是一种非常适合小学生对话的形式有利于学生进行模仿和交流，是一种非常适合小学生年龄特点的语篇形式小学英语各版本教材中收录的对话通常与学生年龄特点的语篇形式小学英语各版本教材中收录的对话通常与学生的日常生活密切相关，是真实情景的再现由于是日常情景对话，句的日常生活密切相关，是真实情景的再现由于是日常情景对话，句子口语化的特点突出，而且矮小精悍，有些句子还包含了语气词，如子口语化的特点突出，而且矮小精悍，有些句子还包含了语气词，如“Whoops”, “Ugh”, “Aha”, “Ouch”等，符合真实的交际情景同时，等，符合真实的交际情景同时，根据小学生的认知特点，低年级教材中话语常以图语、标识等体裁出根据小学生的认知特点，低年级教材中话语常以图语、标识等体裁出现随着年级的升高，对话的难度逐渐提高，趣味性也逐步增强，情现。

随着年级的升高，对话的难度逐渐提高，趣味性也逐步增强，情景也更为复杂景也更为复杂 小学英语语篇教学小学英语语篇教学= =小学英语阅读教学？？？小学英语阅读教学？？？ Ø目标定位不准，语篇理解不透目标定位不准，语篇理解不透Ø语篇主题淡化，教学过程松散语篇主题淡化，教学过程松散Ø局限文本内容，缺少外延拓展局限文本内容，缺少外延拓展Ø学习策略不当，语篇价值虚化学习策略不当，语篇价值虚化（一）如何进行有效的小学英语会话教学（一）如何进行有效的小学英语会话教学 Reading for language use. 培养小学生初步运用英语语言进行交际的能力是会话教学的主要目标课堂上，要关注话语语篇学习的基础性目标：学生能够准确掌握并运用目标语句更要注意其提高性目标的达成：在准确运用目标语句的基础上，获得新的语用语境，实现新的交际功能 在语境中对话，实现对话的交际功能是最终的任务 （一）如何进行有效的小学英语会话教学（一）如何进行有效的小学英语会话教学任务型教学法：任务前激活语言任务中学习语言任务后运用语言五个环节：复习热身呈现新知趣味操练拓展运用总结评价Ø确立主题，求确立主题，求“整整”不能散不能散Ø导入环节，求导入环节，求“简简”能启思能启思Ø新知呈现，求新知呈现，求“实实”求整体求整体Ø巩固拓展，求巩固拓展，求“真真”不走秀不走秀（一）如何进行有效的小学语会话教学（一）如何进行有效的小学语会话教学Ø确立主题，求确立主题，求“整整”不能散不能散 以话题为纲，以交际功能和语言结构为线，逐步以话题为纲，以交际功能和语言结构为线，逐步引导学生用英语完成有实际意义的语言任务。

引导学生用英语完成有实际意义的语言任务 用话题这一主线把会话文本中的语言知识点串起用话题这一主线把会话文本中的语言知识点串起来：来：从整体开始，进入部分，再回归整体从整体开始，进入部分，再回归整体 该年级、该册书中涉及的话题有哪些，学生之前有该年级、该册书中涉及的话题有哪些，学生之前有没有学习过；本单元的话题是什么，学生已经知道哪些没有学习过；本单元的话题是什么，学生已经知道哪些相关知识；本课时话语语篇怎样围绕话题展开；教材的相关知识；本课时话语语篇怎样围绕话题展开；教材的话语文本与文本插图为我们提供了怎样的信息；我们需话语文本与文本插图为我们提供了怎样的信息；我们需要创设什么样的主题情景让学生在整体的情景中感知和要创设什么样的主题情景让学生在整体的情景中感知和运用语言运用语言…… Ø确立主题，求确立主题，求“整整”不能散不能散Ø确立主题，求确立主题，求“整整”不能散不能散 从热身导入环节服装的讨论，到呈现过程中各种物品价格的询问，再到对话文本的整体感知呈现，以及巩固拓展环节学生在相关购物情景中语言的替换操练，再到会话的创编运用，每一个活动都用购物这一话题主线串起来，并紧紧围绕话题展开。

Ø导入环节，求导入环节，求“简简”能启思能启思PEP小学英语四年级下册小学英语四年级下册Unit 4 It’s Warm Today A Let’s talk1.1.教师与学生共同吟唱歌曲教师与学生共同吟唱歌曲WhoWho’’s s Wearing Yellow Today? Wearing Yellow Today? 复习表示颜复习表示颜色的词汇；色的词汇；2.2.手持表示衣物的单词图片与学生作问手持表示衣物的单词图片与学生作问答练习：答练习： T T：：What can you see? What can you see? S1:I can see a T-shirt. It S1:I can see a T-shirt. It’’s s yellow.yellow. S2:I can see a S2:I can see a ……3. 3. 教师通过课件展示不同的天气及相应教师通过课件展示不同的天气及相应的衣物，引导学生练习句子的衣物，引导学生练习句子ItIt’’s s warm warm today.Itoday.I can wear my dress. can wear my dress. ItIt’’s cold today. I can wear mys cold today. I can wear my……从而引入新课的学习。

从而引入新课的学习Ø导入环节，求导入环节，求“简简”能启思能启思PEP小学英语四年级下册小学英语四年级下册Unit 4 It’s Warm Today A Let’s talk1.1.教师用教师用PPTPPT依次播放有关我国主要城市北依次播放有关我国主要城市北京、上海等城市天气的图片，让学生仔细京、上海等城市天气的图片，让学生仔细观察并记忆，之后隐去图片，让学生回忆观察并记忆，之后隐去图片，让学生回忆并说出相关城市的天气并说出相关城市的天气ItIt’’s cold in s cold in Beijing.ItBeijing.It’’s s……从而复习从而复习hot,cold,warmhot,cold,warm, cool, cool等词汇，这一环节等词汇，这一环节学生注意力集中，回答问题兴致高涨学生注意力集中，回答问题兴致高涨2.2.通过通过Bingo or Uh-oh(Bingo or Uh-oh(教师所说的句子与教师所说的句子与实际情况相符时学生大声说实际情况相符时学生大声说““Bingo!Bingo!””，，不符时则说不符时则说““Uh-ohUh-oh！！””) )游戏复习句型游戏复习句型ItIt’’s cold today. s cold today. 和和put on, take offput on, take off等词组。

这个游戏同样很好地调动了学生等词组这个游戏同样很好地调动了学生的学习热情的学习热情 T T：：ItIt’’s warm outside today.s warm outside today. Ss: Uh-oh! Ss: Uh-oh! T: It T: It’’s cold today.s cold today. Ss: Bingo! Ss: Bingo! T T：：Take off my sweater.Take off my sweater. Ss: Uh-oh! Ss: Uh-oh! T: Put on my coat. T: Put on my coat. Ss: Bingo! Ss: Bingo!3. 3. 师生展开对话：师生展开对话： T T：：ItIt’’s cold today. s cold today. ×××××× can can wear his coat. Can I wear my new wear his coat. Can I wear my new coat? coat? 从而引出新句型从而引出新句型Can I wearCan I wear……? ? Yes, you can.Yes, you can.的学习。

的学习 本节课授课老师设计的两个游戏活动，学生都本节课授课老师设计的两个游戏活动，学生都需要细心观察、仔细聆听，经过思考后才能需要细心观察、仔细聆听，经过思考后才能得出答案，不仅帮助学生复习了已学的知识，得出答案，不仅帮助学生复习了已学的知识，更激活了学生的思维，激发了学生的兴趣更激活了学生的思维，激发了学生的兴趣对于小学四年级的学生来说，激发学生的学对于小学四年级的学生来说，激发学生的学习热情不能仅仅停留在唱唱、跳跳的形式上，习热情不能仅仅停留在唱唱、跳跳的形式上，他们更需要品尝思考的乐趣他们更需要品尝思考的乐趣 Ø新知呈现，求新知呈现，求“实实”求整体求整体PEP小学英语四年级下册小学英语四年级下册Unit 3 Is This Your Skirt? A Let’s talk1.1.通过图片复习有关服装与颜色的词汇，通过图片复习有关服装与颜色的词汇，引入引入clothesclothes的主题（的主题（8 8’’）） ；；2.2.利用教师与学生身着的服装教学句型：利用教师与学生身着的服装教学句型：Is this Is this ……? Yes, it is./No, it ? Yes, it is./No, it isnisn’’t.t.并运用学生身边的文具进行操并运用学生身边的文具进行操练（练（1313’’）；）； 3.3.利用课件呈现一张夹克衫的图片，教学利用课件呈现一张夹克衫的图片，教学句型：句型：Whose is Whose is it(theit(the jacket)? jacket)? 并并通过游戏进行操练通过游戏进行操练………… （（1212’’）；）； 4.4.计划呈现并表演对话（计划呈现并表演对话（ 7 7’’）。

教学目标教学目标: :学生能理解对话内容，理清文学生能理解对话内容，理清文中人物与衣物的关系中人物与衣物的关系; ;学习重点句型学习重点句型Whose Whose is it? It’s …’s.is it? It’s …’s. 在理解的基础上模在理解的基础上模仿学说、角色表演对话，并基于对话中的仿学说、角色表演对话，并基于对话中的核心句型进行适当的拓展延伸核心句型进行适当的拓展延伸教学方法及过程：教学方法及过程：教师可以运用任务型教教师可以运用任务型教学法，充分遵循任务型教学的学法，充分遵循任务型教学的““三任务三任务””环节，在任务前运用句型环节，在任务前运用句型Is this/that Is this/that your…your…？？ Yes, it is./No, it’s not.Yes, it is./No, it’s not.复习有关服装的词汇，激活语言在任务复习有关服装的词汇，激活语言在任务中学习句型中学习句型Whose is it? It’s …’s.Whose is it? It’s …’s.并整体呈现对话，通过听、读、模仿、角并整体呈现对话，通过听、读、模仿、角色表演等活动学习语言。

在后任务阶段，色表演等活动学习语言在后任务阶段，基于所学语言，为学生创设不同的语境的基于所学语言，为学生创设不同的语境的拓展活动，让学生逐步由易到难灵活运用拓展活动，让学生逐步由易到难灵活运用 Ø巩固拓展，求巩固拓展，求“真真”不走秀不走秀PEP小学英语五年级上册小学英语五年级上册Unit 3 What’s Your Favourite Food? B Let’s talk 某教师以师生对话的方式引出对话内容某教师以师生对话的方式引出对话内容: :T：：What’s your favourite food? S1: I like…T: Me,too. It’s… What about you, ××× ?S2: I like …T: I don’t like… Because…( (教师在黑板上贴出四张食物图片教师在黑板上贴出四张食物图片) ) 教师先领读两遍对话，然后请两位学生教师先领读两遍对话，然后请两位学生与教师示范表演，接着要求学生三人一与教师示范表演，接着要求学生三人一组结对操练对话，最后选出四组学生上组结对操练对话，最后选出四组学生上台表演。

学生的反馈操练均紧扣教师示台表演学生的反馈操练均紧扣教师示范的对话框架，围绕黑板上贴的四张食范的对话框架，围绕黑板上贴的四张食物图片展开物图片展开 PEP小学英语五年级上册小学英语五年级上册Unit 3 What’s Your Favourite Food? B Let’s talk         对话学习之后，授课教师引导学生对话学习之后，授课教师引导学生用用“What’s your favourite food? Do you like…? Why?”猜猜教师喜欢的食猜猜教师喜欢的食物或饮料，并鼓励学生尽可能用到所物或饮料，并鼓励学生尽可能用到所有学过的食物类词汇有学过的食物类词汇    S1: Hi,… Do you like…?    T: I don’t like … Because…    S2: What about…?    …    S: What’s your favourite food?    T: I like … Because…                 在教师的示范引导之下，学生积极在教师的示范引导之下，学生积极主动地投入活动，形成了如下对话：主动地投入活动，形成了如下对话： [餐厅就餐餐厅就餐]Sl: It’s time for lunch. Oh,I’m hungry. S2: What’s your favourite food?S1: I like chicken. It’s yummy.What about you?S2: I like fish.S1: Let’s have some chicken and fish.S2: Great! Let’s go.[超市购物超市购物]Sl: What’s your favourite fruit, Amy? S2: I like peaches, they’re tasty.S3: Me, too. Peaches are sweet. And I like grapes.S1: Oh, I don’t like grapes, they’re sour.Bananas are my favourite. What about you, Tony?S4: I don’t like fruit. But I like fruit juice. And I like chicken and beef.They’re yummy.S1: You’re heavy now! Please eat more fruits and vegetables. They’re healthy.  之后，教师通过课件创设了之后，教师通过课件创设了“餐餐厅就餐厅就餐”和和“超市购物超市购物”两个主题情两个主题情景，让学生任选一个情景进行对话交景，让学生任选一个情景进行对话交流，要求尽可能用上本课主要句型和流，要求尽可能用上本课主要句型和所有学过的食物类、饮料类单词。

所有学过的食物类、饮料类单词  在会话教学中，要注重语篇的完整性，在会话教学中，要注重语篇的完整性，强调会话的交际功能要围绕会话语篇中的强调会话的交际功能要围绕会话语篇中的语言点，创设真实的交际情景，采用多种手语言点，创设真实的交际情景，采用多种手段激活课前热身，呈现话题主线，开展层次段激活课前热身，呈现话题主线，开展层次操练，再创设生活情景要采用先整体、后操练，再创设生活情景要采用先整体、后局部的方法，引导学生发散思维，鼓励学生局部的方法，引导学生发散思维，鼓励学生创编对话，最大限度地发挥学生的主体性，创编对话，最大限度地发挥学生的主体性，使其形成自主运用语言的能力，从而实现课使其形成自主运用语言的能力，从而实现课堂教学的优化堂教学的优化 （二）如何进行有效的小学英语阅读教学（二）如何进行有效的小学英语阅读教学 阅读是从书面语言材料中获取知识和信息阅读是从书面语言材料中获取知识和信息的一种实践活动，包含了信息的识别、理解、的一种实践活动，包含了信息的识别、理解、转换和应用等复杂的过程转换和应用等复杂的过程 小学英语阅读课的教学重点在于如何激发小学英语阅读课的教学重点在于如何激发学生自主参与，积极思维，主动探究，逐步掌学生自主参与，积极思维，主动探究，逐步掌握阅读的技巧并获得自主阅读的能力。

握阅读的技巧并获得自主阅读的能力 Ø阅读要求要分层阅读要求要分层Ø教学方法要有趣教学方法要有趣Ø策略培养要到位策略培养要到位Ø情感浸润要自然情感浸润要自然（二）如何进行有效的小学英语阅读教学（二）如何进行有效的小学英语阅读教学Ø阅读要求要分层阅读要求要分层阶 段阅 读 教 学 要 求入门阶段（三年级）图片辅助或提供注释，理解单词及简单的句子能阅读简单的课文、chant、歌曲等培养学生英语阅读的兴趣发展阶段（四、五上年级）通过上下文，猜测单词在句中的含义对非重要的单词，跳过让学生明白在阅读中遇到生词很自然，做到不惧怕，敢读下去能够根据阅读材料的相关内容，回答一些简单问题，有一定的阅读速度提高阶段（五下、六年级）结合上下文理解句子养成用英语阅读的习惯，提高学生的分析能力阅读速度有一定加强，能够根据阅读材料的相关内容，回答一些比较复杂的问题，会阅读一些简单的英语类小报如何进行有效的小学英语阅读教学如何进行有效的小学英语阅读教学 Ø阅读方法要有趣阅读方法要有趣 ※※ 阅读与绘画相结合阅读与绘画相结合 ※※ 阅读与手工小制作相结合阅读与手工小制作相结合 ※※ 阅读和故事教学相结合阅读和故事教学相结合 ※※ 阅读和写作相结合阅读和写作相结合如何进行有效的小学英语阅读教学如何进行有效的小学英语阅读教学 Ø阅读方法要有趣阅读方法要有趣 ※※ 阅读与绘画相结合阅读与绘画相结合 Ø阅读方法要有趣阅读方法要有趣 ※※ 阅读与绘画相结合阅读与绘画相结合 Ø阅读方法要有趣阅读方法要有趣 ※※ 阅读与绘画相结合阅读与绘画相结合 如何进行有效的小学英语阅读教学如何进行有效的小学英语阅读教学 PEP小学英语五年级上小学英语五年级上 Unit5 My New Room Mike’s room Ø阅读方法要有趣阅读方法要有趣Ø阅读方法要有趣阅读方法要有趣Ø阅读方法要有趣阅读方法要有趣 ※※ 阅读与手工小制作相结合阅读与手工小制作相结合 如何进行有效的小学英语阅读教学如何进行有效的小学英语阅读教学 PEP小学英语五年级下小学英语五年级下   Unit3 My BirthdayØ阅读方法要有趣阅读方法要有趣 ※※ 阅读和故事教学相结合阅读和故事教学相结合 1. 1. 让学生观察图画，根据图画猜测故让学生观察图画，根据图画猜测故事的大意。

事的大意2. 2. 阅读故事，找出疑难词语或词组，阅读故事，找出疑难词语或词组，并通过查字典或小组合作讨论的方式并通过查字典或小组合作讨论的方式解决3.3. 简单概括故事内容简单概括故事内容4. 4. 师生、生生表演故事师生、生生表演故事如何进行有效的小学英语阅读教学如何进行有效的小学英语阅读教学 Ø阅读方法要有趣阅读方法要有趣 ※※ 阅读和故事教学相结合阅读和故事教学相结合 如何进行有效的小学英语阅读教学如何进行有效的小学英语阅读教学 Ø阅读方法要有趣阅读方法要有趣 ※※ 阅读和故事教学相结合阅读和故事教学相结合 如何进行有效的小学英语阅读教学如何进行有效的小学英语阅读教学 Ø阅读方法要有趣阅读方法要有趣 ※※ 阅读和故事教学相结合阅读和故事教学相结合 如何进行有效的小学英语阅读教学如何进行有效的小学英语阅读教学 Ø阅读方法要有趣阅读方法要有趣 PEP小学英语五年级上小学英语五年级上   Unit4  What Can You Do?p仿照短文给自己的笔友写一封信，介绍一仿照短文给自己的笔友写一封信，介绍一下自己的家庭情况及爱好下自己的家庭情况及爱好如何进行有效的小学英语阅读教学如何进行有效的小学英语阅读教学 Ø阅读方法要有趣阅读方法要有趣 ※※ 阅读和写作相结合阅读和写作相结合 p补全对话，完成下面习作。

补全对话，完成下面习作Dear ______:Nice to meet you. My name is______. I am from______.  I am______. I am ______and ______.I like______, ______ and ______. Tell me something about you. Your new friend,   ______  PEP小学英语六年级上小学英语六年级上    Unit4  I Have A Pen Pal   B Let’s readØ策略培养要到位策略培养要到位p能根据阅读目的确定不同的阅读策略；能根据阅读目的确定不同的阅读策略；p能根据上下文线索帮助理解并猜测不熟能根据上下文线索帮助理解并猜测不熟悉的语言现象；悉的语言现象；p能通过分析句子结构理解难句和长句；能通过分析句子结构理解难句和长句；p能理解文章主旨、作者意图和阅读材料能理解文章主旨、作者意图和阅读材料中不同的观点与态度等中不同的观点与态度等 如何进行有效的小学英语阅读教学如何进行有效的小学英语阅读教学 Ø策略培养要到位策略培养要到位如何进行有效的小学英语阅读教学如何进行有效的小学英语阅读教学 Ø策略培养要到位策略培养要到位如何进行有效的小学英语阅读教学如何进行有效的小学英语阅读教学 如何进行有效的小学英语阅读教学如何进行有效的小学英语阅读教学 Ø策略培养要到位策略培养要到位Pre-reading 读前准备巧铺垫，培养学生英语思维能力 Binbin is a little boy. He is six. His mother is a street cleaner. She is 32. She is hardworking. She usually works in the morning. She likes her job because she can make the street clean and beautiful. Binbin’s father is a fireman. He is 34. His job is to put out fires. He likes his job because he can save people in fires. He is brave. Binbin’s uncle is a spaceman. He’s 37. His job is to fly rockets into space. He likes his job because it’s exciting. He wants to walk on the moon one day. He is strong. But Binbin wants to be a superman and help people in need. He/She likes his/her job because … My name is May.I’m your today.I like because it’s yummy. I like because they’re lovely .I like because they’re pretty.because（因为）exciting（令人兴奋的）Try to say!I like … because …I like my job because it’s exciting. ………What other jobs do you know?MotherUncleFatherBing BingWhat are their jobs?看图猜一猜他们的职业看图猜一猜他们的职业看图猜一猜他们的职业看图猜一猜他们的职业如何进行有效的小学英语阅读教学如何进行有效的小学英语阅读教学 Ø策略培养要到位策略培养要到位While-reading 读中讲解授方法，帮助学生掌握阅读技巧 小学英语阅读教学的目标是激发学生的阅读兴趣，让学生读懂简单的故事和文章，掌握基本的阅读方法和技能，养成良好的阅读习惯，形成有效地获取书面信息并对信息进行简单分析、推理、归纳、判断和评价的能力。

如何进行有效的小学英语阅读教学如何进行有效的小学英语阅读教学 Ø策略培养要到位策略培养要到位While-reading 读中讲解授方法，帮助学生掌握阅读技巧 Binbin is a little boy. He is six. His mother is a street cleaner. She is 32. She is hardworking. She usually works in the morning. She likes her job because she can make the street clean and beautiful. Binbin’s father is a fireman. He is 34. His job is to put out fires. He likes his job because he can save people in fires. He is brave. Binbin’s uncle is a spaceman. He’s 37. His job is to fly rockets into space. He likes his job because it’s exciting. He wants to walk on the moon one day. He is strong. But Binbin wants to be a superman and help people in need. 浅层阅读，整体上了解课文大意和轮廓浅层阅读，整体上了解课文大意和轮廓 Extensive reading Skimming Scanning MotherUncleFatherBing Bingu Skim the passage and circle their jobs. Then check the answers with your predictions(预测预测).在阅读短文时我们可以根据自己所需要了解的信在阅读短文时我们可以根据自己所需要了解的信息快速浏览，获取关键信息。

息快速浏览，获取关键信息Learning tip ①①（学习方法小提示）（学习方法小提示）:street cleaner—fireman—spaceman—What do they do?Read and underline:Read and underline:在阅读时如需要寻找细节信息，应该放慢阅读速在阅读时如需要寻找细节信息，应该放慢阅读速度，在找到的关键信息处划线或做标记度，在找到的关键信息处划线或做标记Learning tip ②②（学习方法小提示）（学习方法小提示）:uScan the passage and try to underline the specific(相关的，有效的，明确的相关的，有效的，明确的) information about the jobs.如何进行有效的小学英语阅读教学如何进行有效的小学英语阅读教学 Ø策略培养要到位策略培养要到位While-reading 读中讲解授方法，帮助学生掌握阅读技巧 Eat well，，stay healthy！！ Pit and Pat are in a new school this year. Pit likes to eat lunch at school. Monday is “ PRC ” day, he eats pork, rice and carrot. Tuesday is “CAR” day, he eats chicken, apple and rice. Wednesday is “ PEN ” day, he eats pork, eggplant and noodles. Thursday is “NBA” day, he eats noodles, beef and apple. Friday is Pit’s favourite day, he can eat “KFC”, for kale, fish and cake. He is healthy and well, because he has balanced diet every day. Pat doesn’t eat lunch at school. He eats 10 lollipops, some ice-cream and lots of popcorn every day. His favourite food is chocolate and his favourite drink is cola. One year later…. 浅层阅读，整体上了解课文大意和轮廓浅层阅读，整体上了解课文大意和轮廓 如何进行有效的小学英语阅读教学如何进行有效的小学英语阅读教学 Ø策略培养要到位策略培养要到位While-reading 读中讲解授方法，帮助学生掌握阅读技巧 浅层阅读，整体上了解课文大意和轮廓浅层阅读，整体上了解课文大意和轮廓 ※ Watch the video and answer the question: Who eats lunch at the canteen and who eats at the snack bar?※ Scan the passage and fill in the table below.(斜体部分 需要学生完成)Days of the weekAnother NameMonday“PEN”dayTuesday“CAR”dayWednesday“KFC”dayThursday“NBA”dayFriday“PRC”day如何进行有效的小学英语阅读教学如何进行有效的小学英语阅读教学 Ø策略培养要到位策略培养要到位While-reading 读中讲解授方法，帮助学生掌握阅读技巧 深层阅读，了解语篇具体细节并掌握重点深层阅读，了解语篇具体细节并掌握重点Eat well，，stay healthy！！ Pit and Pat are in a new school this year. Pit likes to eat lunch at school. Monday is “ PRC ” day, he eats pork, rice and carrot. Tuesday is “CAR” day, he eats chicken, apple and rice. Wednesday is “ PEN ” day, he eats pork, eggplant and noodles. Thursday is “NBA” day, he eats noodles, beef and apple. Friday is Pit’s favourite day, he can eat “KFC”, for kale, fish and cake. He is healthy and well, because he has balanced diet every day. Pat doesn’t eat lunch at school. He eats 10 lollipops, some ice-cream and lots of popcorn every day. His favourite food is chocolate and his favourite drink is cola. One year later…. 如何进行有效的小学英语阅读教学如何进行有效的小学英语阅读教学 Ø策略培养要到位策略培养要到位While-reading 读中讲解授方法，帮助学生掌握阅读技巧 深层阅读，了解语篇具体细节并掌握重点深层阅读，了解语篇具体细节并掌握重点※ Read through the passage carefully and find out the detailed information about Pit’s lunch.(斜体部分需要学生来完成) Then talk about Pat’s favorite food and drink. DayMeat Vegetables/FruitsGrainsMondayporkcarrotriceTuesdaychickenapplerice WednesdayporkeggplantnoodlesThursdaybeefapplenoodlesFridayfishkalecake如何进行有效的小学英语阅读教学如何进行有效的小学英语阅读教学 Ø策略培养要到位策略培养要到位While-reading 读中讲解授方法，帮助学生掌握阅读技巧 深层阅读，了解语篇具体细节并掌握重点深层阅读，了解语篇具体细节并掌握重点 Binbin is a little boy. He is six. His mother is a street cleaner. She is 32. She is hardworking. She usually works in the morning. She likes her job because she can make the street clean and beautiful. Binbin’s father is a fireman. He is 34. His job is to put out fires. He likes his job because he can save people in fires. He is brave. Binbin’s uncle is a spaceman. He’s 37. His job is to fly rockets into space. He likes his job because it’s exciting. He wants to walk on the moon one day. He is strong. But Binbin wants to be a superman and help people in need. Cleaners, cleaners, what do they do?Clean, clean, clean the city.Firemen, firemen, what do they do? Put out, put out, put out fires.Spacemen, spacemen, what do they do?Fly, fly, fly rockets into space! Say a rhyme如何进行有效的小学英语阅读教学如何进行有效的小学英语阅读教学 Ø策略培养要到位策略培养要到位While-reading 读中讲解授方法，帮助学生掌握阅读技巧 深层阅读，了解语篇具体细节并掌握重点深层阅读，了解语篇具体细节并掌握重点常用的前缀和后缀常用的前缀和后缀: :表示表示“否定否定”的：的：un-, dis-, 表示表示“超级超级”的的super-,表示表示“自动自动”的的auto-, 表示表示“人人”的的-er，，表示表示“受动者受动者”的的-ee，， 表示表示“主义主义”的的-ism …如何进行有效的小学英语阅读教学如何进行有效的小学英语阅读教学 Ø策略培养要到位策略培养要到位While-reading 读中讲解授方法，帮助学生掌握阅读技巧 重复阅读，整体把握篇章结构并内化语言重复阅读，整体把握篇章结构并内化语言p开展朗读活动，让学生先听录音跟读，之后齐读开展朗读活动，让学生先听录音跟读，之后齐读或单个练习。

或单个练习p引导学生根据课文的关键词或线索来复述课文，引导学生根据课文的关键词或线索来复述课文，对于一些故事或对话形式的语篇我们还可以让学生对于一些故事或对话形式的语篇我们还可以让学生根据各自的理解来分角色表演等根据各自的理解来分角色表演等如何进行有效的小学英语阅读教学如何进行有效的小学英语阅读教学 Ø策略培养要到位策略培养要到位Post-reading 读后巩固活应用，发展学生语言运用能力TimmyTimmy’’s Familys Family的阅读课的阅读课 ¯ How many people are there in your family?¯ Why do you love them?¯ What do you think of your family?¯ Thanksgiving is coming. What do you want to say to them. There are three people in May’s family. May loves her mum because she always plays with her. May loves her dad because he often tells her funny things. May has a sweet family. Thanksgiving is coming. She wants to say, “ I love you! ” What’s the most important thing for families? Treat your family like friends and treat your friends like family. 如何进行有效的小学英语阅读教学如何进行有效的小学英语阅读教学 Ø情感浸润要自然情感浸润要自然 Binbin is a little boy. He is six. His mother is a street cleaner. She is 32. She is hardworking. She usually works in the morning. She likes her job because she can make the street clean and beautiful. Binbin’s father is a fireman. He is 34. His job is to put out fires. He likes his job because he can save people in fires. He is brave. Binbin’s uncle is a spaceman. He’s 37. His job is to fly rockets into space. He likes his job because it’s exciting. He wants to walk on the moon one day. He is strong. But Binbin wants to be a superman and help people in need. 如何进行有效的小学英语阅读教学如何进行有效的小学英语阅读教学 Ø情感浸润要自然情感浸润要自然Friends Liu Xiang and Yao Ming are sports stars. They are from Shanghai. They like computer games, cartoons and TF. They are good friends.    In 2008 Beijing Olympic Games, Liu Xiang was so sad because of his foot injury. Yao Ming was very worried about that. He sent a message to Liu, “Come on! I support you! You’ll be better.” When he came back to America, he talked with his doctor, Robert about Liu’s injury. Then he invited Liu to come to America to see Dr. Robert. When Liu went there, Yao got a big surprise gift: Two big TFS.  Liu said to Yao:“Thank you, My brother!”    Friends, they help each other, support each other. They share happiness together. They are friends in both good and bad times.     如何进行有效的小学英语阅读教学如何进行有效的小学英语阅读教学 Ø情感浸润要自然情感浸润要自然T: What are good friends?S1: Friends play together.S2: Friends share together.S3: Friends help each other.S4: Friends support each other. ProverbsA friend in need is a friend indeed. A good friend is a good book.Give and take makes good friends.A good friend is like a poem.Ø阅读要求要分层阅读要求要分层Ø教学方法要有趣教学方法要有趣Ø策略培养要到位策略培养要到位Ø情感浸润要自然情感浸润要自然（二）如何进行有效的小学英语阅读教学（二）如何进行有效的小学英语阅读教学Ø各个环节教学时间分配的合理性 Ø尊重学生的主体地位， 把握好在课堂教学中的主导地位 关注语篇教学关注语篇教学 实施有效课堂实施有效课堂——小学英语会话、阅读教学有效性的探讨小学英语会话、阅读教学有效性的探讨。