全文解读《义务教育语文课程标准（2022年版）》 语文新课标专题课件.pptx

义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准（2022年版）全文解读PPT2022年4月新修订义务教育语文课程标准前言义务教育语文课程标准章节内容语文课程标准（2022年版）修订背景和意义第一章CONTENT语文课程标准（2022年版）修订主要思路第二章语文课程标准（2022年版）修订主要变化第三章第四章语文课程标准（2022年版）八大亮点解读第五章义务教育语文课程标准PA RT 01语文课程标准（2022年版）修订背景和意义义务教育语文课程标准修订背景2011年我国实现了义务教育全面普及教育需求从“有学上”转向“上好学”，教育发展对人才培养提出了新要求、新挑战，必须深化课程改革，加强义务教育课程建设02义务教育课程现行义务教育课程方案和课程标准分别于2001年、2011年制定颁布在引导和推动教育教学改革方面发挥了重要作用，但也还存在一些与新形势新要求不相适应的地方，必须进行修订完善03义务教育语文课程标准修订意义20年来再次修订本世纪初，我国启动了新一轮基础教育课程改革二十多年过去了，课程改革有了长足进步，社会也发生了很大变化这次义务教育课程方案和课程标准的修订，从国家层面厘清了育人目标，校准了改革方向，优化了课程内容，是实现教育高质量发展的再动员再部署。

再次修订意义重大新修订的义务教育课程方案和课程标准进一步优化了学校育人蓝图，为学校落实立德树人根本任务提供更加精准的定位和导航义务教育课程方案和课程标准（2022年版）义务教育语文课程标准修订意义修订意义一、细化学校课程实施方案，建立高质量育人体系新修订的课程方案，进一步明确了义务教育阶段育人目标，强化课程育人导向二、做好学段衔接，为完整的人的培养创造更加通畅的成长环境新修订的课程方案立足学段一体化设计，删除了一些学科间内容简单重复和交叉现象特别对幼小衔接和小初衔接提出了明确的要求学校要做好相应的调整，为教师提供专业引导义务教育语文课程标准修订过程修订过程成立由两院院士、学科专家、学科教育专家、骨干教师、教育管理者等近300人组成的修订组，承担修订任务义务教育课程修订自2019年启动，历时3年，重点开展了六个方面的工作义务教育语文课程标准修订过程义务教育语文课程标准PA RT 02语文课程标准（2022年版）修订主要思路义务教育语文课程标准修订主要思路坚持目标导向义务教育语文课程标准修订主要思路全面梳理分析课程改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应遵循学生身心发展规律，强化一体化设置，促进学段间的衔接，提升课程科学性、系统性。

优化课程设置，细化学科育人目标，明确实施要求，增强课程指导性、可操作性坚持问题导向义务教育语文课程标准修订主要思路进一步深化改革，既注重继承我国课程建设的成功经验，也充分借鉴国际课程改革新成果，更新教育理念，体现中国特色，增强课程综合性、实践性，引导育人方式变革，着力发展学生核心素养坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，体现时代性坚持创新导向义务教育语文课程标准PA RT 03语文课程标准（2022年版）修订主要变化义务教育语文课程标准关于课程方案01一是完善了培养目标二是优化了课程设置整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”，进行九年一体化设计；改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设；科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级；落实中央要求，将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来义务教育语文课程标准关于课程方案01三是细化了实施要求增加课程标准编制与教材编写基本要求；明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范，以及教学改革方向和评价改革重点，对培训、教科研提出了具体要求；健全实施机制，强化监测与督导要求。

义务教育语文课程标准关于课程标准02各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的学生核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求例如，道德与法治课程明确了政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等培养要求一是二是研制了学业质量标准依据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据三是义务教育语文课程标准关于课程标准02增强了指导性各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现教、学、考的一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用四是五是义务教育语文课程标准PA RT 04义务教育语文课程标准课程性质01义务教育语文课程标准课程性质01语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。

语文课程在推广普及国家通用语言文字、增强凝聚力、铸牢中华民族共同体意识，建立文化自信、培育时代新人，实现中华民族伟大复兴等方面具有不可替代的优势语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位义务教育语文课程标准课程理念02义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用，以促进学生核心素养发展为目的，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线,综合构建素养型课程目标体系；面向全体学生，突出基础性，使学生初步学会运用国家通用语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，德智体美劳得到全面发展1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能义务教育语文课程标准课程理念02义务教育语文课程标准课程理念023、突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合义务教育语文课程标准课程理念023、突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合义务教育语文课程标准课程理念02义务教育语文课程标准课程理念025、倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用义务教育语文课程标准课程目标03（一）核心素养内涵义务教育语文课程标准课程目标03（一）核心素养内涵义务教育语文课程标准课程目标03（一）核心素养内涵义务教育语文课程标准课程目标03（二）总目标义务教育语文课程标准课程目标03（二）总目标义务教育语文课程标准课程目标03（二）总目标义务教育语文课程标准课程目标03依据“六三”学制设定学段要求。

五四”学制第二学段（35年级）主要参照“六三”学制第三学段（56年级）确定，适当降低要求五四”学制第三学段（67年级）在“六三”学制第三学段（56年级）基础上合理提高要求，并结合“六三”学制第四学段（79年级）确定，使“五四”学制69年级进阶更加科学三）学段要求义务教育语文课程标准课程目标03（三）学段要求义务教育语文课程标准课程目标03（三）学段要求义务教育语文课程标准课程目标03（三）学段要求义务教育语文课程标准课程目标03（三）学段要求义务教育语文课程标准课程目标03（三）学段要求义务教育语文课程标准课程目标03（三）学段要求义务教育语文课程标准课程目标03（三）学段要求义务教育语文课程标准课程目标03（三）学段要求义务教育语文课程标准课程目标03（三）学段要求义务教育语文课程标准课程目标03（三）学段要求义务教育语文课程标准课程目标03（三）学段要求义务教育语文课程标准课程目标034.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

5.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息尝试使用多种媒介阅读6.阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由7.背诵优秀诗文60篇（段），注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字三）学段要求义务教育语文课程标准课程目标03【表达与交流】1.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述乐于表达，与人交流能尊重和理解对方注意语言美，抵制不文明的语言2.表达有条理，语气、语调适当参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言三）学段要求义务教育语文课程标准课程目标03（三）学段要求义务教育语文课程标准课程目标03（三）学段要求义务教育语文课程标准课程目标03在落实以上要求过程中，注重了解中华优秀传统文化的源远流长、丰富多彩，提升自身中华优秀传统文化修养；感受先贤志士的人格魅力，感悟老一辈无产阶级革命家的英雄气概、优良作风和高尚品质，体会捍卫民族尊严、维护国家利益和世界和平的伟大精神三）学段要求义务教育语文课程标准课程目标03（三）学段要求义务教育语文课程标准课程目标034.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言5.阅读简单的议论文，能区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论6.6.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位背诵优秀诗文80篇（段）三）学段要求义务教育语文课程标准课程目标03（三）学段要求义务教育语文课程标准课程目标03（三）学段要求义务教育语文课程标准课程目标034.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征,为写作奠定基础写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意5.写作时考虑不同的目的和对象根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思运用联想和想象，丰富表达的内容正确使用常用的标点符号三）学段要求义务教育语文课程标准课程目标03（三）学段要求义务教育语文课程标准课程目标03（三）学段要求义务教育语文课程标准课程目标03（三）学段要求义务教育语文课程标准课程内容04（一）主题与载体形式义务教育语文课程标准课程内容04（一）主题与载体形式义务教育语文课程标准课程内容043.社会主义先进文化围绕社会主义核心价值观，确定社会主义先进文化内容主题，突出爱党、爱国、爱社会主义相统一。

主要载体为反映社会主义建设事业中取得的重大成就、涌现出来的模范人物与先进事迹的作品；反映当代中国从站起来、富起来到强起来的奋斗历程和重大事件，以及体现中国式现代化新道路和人类文明新形态的相关作品；反映和谐互助、共同富裕、改革创新、劳动创造美好生活等方面的作品一）主题与载体形式义务教育语文课程标准课程内容04（一）主题与载体形式义务教育语文课程标准课程内容04（二）内容组织与呈现方式义务教育语文课程标准课程内容04（二）内容组织与呈现方式义务教育语文课程标准课程内容04（二）内容组织与呈现方式义务教育语文课程标准课程内容04第二学段(34年级)(1)在真实的语言文字运用情境中独立识字与写字，初步梳理常用汉字形、音、义之间的联系2)关注校园内外汉字和标点符号的正确使用情况，整理自己的发现并和同学交流，互相正字正音3)诵读、积累成语典故、。