一年级语文《天地人》教学设计二篇.doc

一年级语文《天地人》教学设计二篇教学目标：1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，正确认读“天、地、人、你、我、他”等6个生字2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学的生字3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为...下面是我收集整理的一年级语文《天地人》教学设计二篇，仅供参考，大家一起来看看吧篇1 一年级语文《天地人》教学设计　　教学目标：　　1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，正确认读“天、地、人、你、我、他”等6个生字　　2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学的生字　　3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义　　4.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习　　教学重点:　　1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，正确认读“天、地、人、你、我、他”等6个生字　　2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学的生字　　教学难点:　　1.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义　　2.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习。

　　课时安排：1课时　　教学过程：　　一、激趣导入，认识“天、地、人”　　1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？　　2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右　　3.教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么？教师根据学生回答，显示课题：天地人　　(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人板书“人”)　　二、欣赏童谣，认识“你、我、他”　　1.课件展示童谣你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕将视频定格在最后一句话　　2.学生尝试朗读这个句子回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？　　3.互动活动教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁然后，学生小组内进行交流表达。

　　4.教师板书“你 我 他”，学生认读　　三、利用字卡，认读生字　　1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读　　2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字　　3.开火车轮读生字卡，有错及时纠正　　4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字　　5.打开“预习检测-《天地人》”，一起来闯关吧！　　6.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导　　天：　　（1）联想识字独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”　　（2）字理识字象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空　　（3）通过图片引导组词识字：晴天、阴天、雨天　　地：　　（1）通过图片和字理识字，教学“地”字　　（2）引导学生观察插图了解字义出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义教师范读，学生跟读引导学生自己组词读　　（3）组词识字大地、地面、土地　　人：　　（1）字理识字象形字，出示人的图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。

　　（2）数笔画识字独体字，第一笔是撇，第二笔是捺　　（3）猜字谜识字天下一绝”或者“春节放假三天”　　（4）通过图片引导学生组词：老人、男人、女人；再引导学生自主组词识字：大人、人民、人们　　7.通过读《三字经》巩固对“天地人”的理解出示：　　三才者，天地人　　三才，就是天、地、人　　天地人合一，有了这三个方面，世界才开始　　你：　　（1）通过观察图片再进行动作演示识字　　（2）组词识字你的、你们、你家　　我：　　（1）通过观察图片再通过观察图片再演示识字　　（2）组词识字我们、我的、我家　　他：　　（1）通过观察图片再通过观察图片再演示识字　　（2）组词识字他们、他人、他乡　　（3）形近字比较识字引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义　　8. 游戏互动，理解“你我他”　　9.童谣理解“你我他”　　自己称为“我”，对“你”来说话，来了第三人，一起称呼“他”　　10.句型巩固：你是，我是，他是，我们都是　　四、游戏巩固，课堂总结　　1. 摘苹果游戏：可重复玩几次　　2. 开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。

　　3．找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝　　五、谈话小结　　小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人　　六、巩固练习，快乐闯关　　打开“基础训练-《天地人》”，一起来闯关吧！　　七、 板书设计　　天 地 人　　你 我 他　　教学反思：篇2 一年级语文《天地人》教学设计　　教科书分析　　一、这是一由于这一维教学目标是所有语文课堂教学都有的.教学目标，所以在制定一　　一、能正确认读“天”等6个生字新词　　二、能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文　　教学重点：能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文　　教学难点：能通过图画和结合生活实际，了解课文内容　　教学准备：教师：“天”等6个生字字卡，傅抱石国画PPT，四幅傅抱石国画的小画　　学生：每人一套“天”等6个生字字卡　　教学时数：一课时　　教学过程　　一、复习诊断，激趣导入，明确主要教学目标　　（一）1分别呈示“我爱学语文”读书和写字的图画，学生说说图画告诉学语文有些什么内容（读书、写字），说说读书、写字的姿势要求，并做一做呈示讲故事、听故事图画，学生说说学语文还有什么内容。

　　（二）小结：读书、写字和讲故事、听故事都是学习语文的内容，学习语文还有其他的内容，我们以后会逐步接触，但所有的这些语文学习内容都以其中一个活动为基础，这个活动就是“识字”（板书：识字），我们认识了字，才能顺利去做其他的学习语文的活动今天，我们就开始识字的学习，学习第一① 天 地人）　　（四）学习读课题出示任务：这个课题由3个字宝宝组成，同学们看看这三个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读反馈指导：　　指名汇报会认读的字，正音，范读带读如有学生不认识的，教师直接范读带读相机出示字卡：天 地 人）　　3带读课题：① 天 地 人　　（五）小结：刚才我们学习了读课题，认识了3个生字宝宝接下来，我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了　　二、集中识字，学习朗读　　（一）尝试读文，学习生字出示任务：翻开课本**页，自己读读课文（提示课题下面的就是课文除了刚才已经会读的三个字宝宝外，自己还会读哪个字宝宝，就在哪个字宝宝下面点上小圆点（在“识字”上范写点上小圆点） 反馈指导：　　指名汇报会认读的字，正音，范读带读如有学生不认识的，教师直接范读带读相机出示字卡：你 我 他）　　3小结：这6个字宝宝，就是我们通过这刚才我们已经读准了课文的6个生字宝宝，下面请你将课文读给同桌听，要把字的读音读准;同桌要留心听，如果有哪个字宝宝读不准，你就在哪个字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告诉他正确的读音。

　　2 反馈指导：　　指名汇报帮助同学读准的字　　预设：音难字：人、你、我　　相机进行音难字教学学生再练习读准课文后，反馈指导读准课文　　三、阅读感悟，朗读课文　　（一）感悟“天、地、人”，朗读课文第一行示傅抱石国画后）出示任务：仔细看看这幅图，想想这6个生字宝宝的意思，同桌商量一下，从字卡里，选出符合这幅图意思的3个生字宝宝反馈指导：　　预设：选出：天、地、人　　反馈订正后，读这三个生字出示任务：同桌商量一下，想一想这3个生字宝宝可以摆在这幅画的哪个地方，摆一摆反馈指导：　　学生同桌学习后，指名四组到黑板前在傅抱石国画的小画上摆字卡，订正小结：同学们真聪明，能结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中间我们“人”与“天、地”大自然共生共长，和谐发展通过范读，指导朗读“天地 人”，提示注意每个词之间的停顿天、地、人”口头组词，进一步了解意思，朗读课文第一行　　①出示任务：（以“识字”这个词语为例，讲清组词方法要求后），请同学们想一想，“天、地、人”在你们的生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说　　②反馈指导：　　A逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

　　B如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话注意说话数量的把控，不要喧宾夺主　　③将学生组的词语带读一、两遍小结，同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的有信心把课文第一行读好吗？注意读好每个词之间的停顿指导学生朗读　　（二）感悟“你、我、他”，朗读课文第二行出示任务：（刚才在组词语的过程中，同学们很会说话请同学们想一想，在生活中，你会用“你、我、他”说什么话呢？想清楚了，就拿起字卡，与同桌一个字卡说一句话反馈指导：　　A俩俩同桌一起反馈，引导在说话过程中，“你、我、他”用动作指示注意引导说话完整，音量适中小结：通过说话，我们知道“你、我、他”分别指的是不同的人同学们真棒！　　4指导朗读课文第二行出示任务：同学们刚才学习了朗读课文的第一行了，现在请仿照着这样的读法朗读第二行，行吗？　　B反馈指导：提示注意每个词之间的停顿　　（三）朗读整把“人”与“天”，“地”与“他”连续读序号或举字卡，以帮助记认　　五、总结　　今天我们学习了第一　　（一）向家长汇报朗读课文　　（二）请家长用字卡考考自己对6个生字宝宝的认读。

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