五年级上册劳技教案(课件).docx

五年级上册劳技教案五年级劳动技术第一册教学设计第 1 单元 材料与工具一、教学背景分析在前面两册教材根底上，本册教材所涉及的材料增加了小薄木片，相应的加工小薄木片的根本工具选用了小手工锯然而 ,手工据的使用对学生来说较为生疏，应加强安全标准操作意识木质材料是现代人们生活中不行缺少的材料之一当前除了使用原 木材料外,人们使用的木质材料 ,有不少是经过技术处理的，如机制板等本册教材选择呈现了一些学生学习与生活中常见的木质材料产品，能让学生感受到木材使用是相当广泛的 .然而，一方面木质材料不行或缺，一方面树木成材又不易 ,少则数十年多则上百年因此在本单元教学中可有效渗透节约资源的教育再加上种植树木可保持水土， 乱砍乱伐会破坏生态环境，还可渗透环保教育感谢倾听...二、教学设计思路本课的设计思路是从生活中使用的木质材料用品切入，使学生感 受到当前木材的使用格外广泛为了使我们能有持续的得到进展，我 们要珍惜森林资源依据木材的加工需要，人们设计制造了通用工具和专用工具 .用木材制作产品，通常需经受锯削、打磨、连接等工序学生通过制作一件有用工具——角尺,初次尝试用小手工锯锯削木料和用砂纸打磨木料的操作练习，初步尝试识读操作方法图和作品图样。

三、教学目标1 / 38学问与技能过程与方法情感、态度与价值观知道日常生活1 ． 通过调查和1 ． 生疏人与自中木材的来源收集资料，了解木然的关系 , 理解节和主要用途材的来源和主要用约自然资源的意义1.２． 初步学会小 途 并贯彻于实际行动手工锯的锯割、砂 ２ . 通过制作角 中纸的打磨和木材的 尺，初步学会小薄 ２ 养成疼惜工简洁连接的技能 木料的锯割、打磨 具、节约材料的习3. 初步学会依据实 和连接的技能际需要，选择适宜的材料和工具，并安全、正确地使用工具四、教学重点难点3. 体验适宜的工具和正确操作在加工中的重要性增加劳动保护意识， 在使用工具加工木材时能留意安全教学重点： 小薄木料简洁加工技能及小手工锯的使用. 教学难点： 木材锯割、打磨和连接的技能五、教学预备教师学生材料工具材料工具图片及实物投影机调查记录 小手工 锯、薄木料 小手工锯、 C薄木料 Ｃ 形夹 、 砂2 / 38角尺范作 形 夹 、 砂纸、 白 胶、纸、 白胶 、笔、直角尺各种铁钉 、直角尺六、教学过程第一课时教学内教学器教师活动学生活动评价容材课前调图片、设 计 调 查 内１ 、课前调课前能认真查收集有关森林资源、容，指导学生调查；查并收集有关日常生活中木进展调查， 有 调 查 记录。

木材采伐、运材的主要用途和常输加工等内容的 资见木材的来源;２ 、做好调料、数据沟通信息产生需1 、引导学生汇报课前调查的状况.学 生 以 个人 或 小 组为 单 位 汇收集信息,产生用薄木料制作、加工求报 调 查 结果各类物品的需 求 与 愿3 / 38望1、问题:假设生疏手工锯1、明确加工要截断一的根本结木料的基块木板，构，了解 C本工具的你会选择形夹的作用.特点什么工2、知道鲁班具？提醒课制造锯子题生疏2、提醒课题的故事，手工3、出示手工锯、Ｃ形进展爱国主义教锯、C形夹夹，组织 育学生生疏手工锯的根本结构，了解 C形夹的作用尝试操练薄木料1、锯割木板的要点体会用小手工锯的感受.通过练习使学生获得成2、提示学生要留意安功的喜悦.全标准操作.其次课时4 / 38主题内课前准教师活动学生活动评价容备生疏角尺角尺、范作问题:角尺有什么用途?争论，了解角尺的作用知道角尺的作用１、引导学生1、争论，确１ 、能与他说出薄木料定工具人沟通自的加工工2、说说加工己的想尝试识具材料及方法；读操作2、对加工工法.2、能正确方法图具的使用、保选择养进展指导.适宜的材料和工具小手工1 、请学生按1、学生按1、正确使锯、C图加工.图制作用手工锯形夹、2 、教师巡察2、尝试体和 C 形砂纸、指导。

验用砂纸打夹,按图加工与白胶、３、觉察问题磨木料，用加工，要制作笔准时评价.白胶连接木标准操料作、留意安全2、借助大号铁夹加压5 / 38是加强木板粘合结实方法发之一.评价展现1 、展现学生作品； 2、小结作品展现、沟通能恰当的评价自己和别人的作品图片1、展现木材争论，了解懂得除了用了解连接木料的几种连接方法.连接木料的常用方法.白胶还可以用其他方法的常用方法2、出示图片,讲解红木家具榫接的方法连接木料五年级劳动技术第一册教学设计第 2 单元 看图与表达一、 教学背景分析本单元以组装图为核心话题开放教材内容的设计，是上学期“示 意图”的拓展与延长，对生疏图有了进一步的要求.生活中大多数产品，只要涉及到安装、使用方面的问题，一般都 在说明书中承受图示的方法可见“组装示意图”是有些商品必不行少的表达方式，它用具体、形象、直观的图示描述各零部件组装的方法和留意事项因此 ,会读图，能按图示操作，不仅是本单元教材的教学目标 ,也顺应了现代社会中的公民必备的技术素养这一需要通过本单元的学习让学生进一步体验图示法是表达想法、简6 / 38化语言的方法之一感谢倾听...二、 教学设计思路本单元的设计思路是以学生宠爱的拼装玩具的组装说明书切入 .在按图拼装活动实践中,激发对识读组装图的兴趣，以鼓舞收集或识读更多的组装图.通过对一张简易书桌的两种不同绘制方式的组装图的比较与识读，感受并体会,组装图需要绘制清楚的是各个部件及部件与部件之间的连接方法。

通过按图安装小手工锯的练习 ,及拆开自己的一支圆珠笔和画出该笔的各个部件、组装方式 ,提高学生识读组装图及按图操作的力量感谢倾听...三、 教学目标学问与技能过程与方法 情感、态度与价值观1、知道常用的 1、同过收集资料，观1、 在活动中培育认组装示意图可以帮助正确组装与维护产品.2、初步学会识读简易组装示意图的技能.3 、能依据实际状况选择适宜的表达方察与沟通，了解常用组装示意图的用途、特点及其多种表达方式.2、通过对插接玩具的组装,进一步体验组装示意图与实际操作的关系3、通过对一支圆珠笔的拆装， 能绘制简洁的组装示意图7 / 38真、认真、创的力量.2、 能恰当地评价自己和别人的作品3、 意识到生活中阅读、 保存说明书、组装示意图的重要意义式绘制简易的组装示意图四、教学重点难点教学重点:识读、绘制简洁的组装示意图教学难点：识读图中各部件的连接方式和绘制部件图教师 学生五、教学预备：工具材料工具材料六、教投影机、 小各种示意笔、 草图 设小手工 锯、学过程手工锯 图、 实 物、书桌、 小手计纸圆珠笔工锯的 组装示意图 、 圆珠笔教学内 教学器 教师活动容 材学生活动评价提取信 布置学 1 、设计调查1、依据教师1 、乐观参与信息 生收集 内容要求收集资息沟通.家中现 ２、组织学生料。

２、明确组装示有的说 争论沟通明书或2、沟通各自了解的组装意图的意义组装示图8 / 38意图比较两投影机让学生认真观交 流 、 小1 、主动参与交份书桌察两组图，说结流组装图说它们有什么2 、能看懂组装示的特区分点识读小小手工4、指导学生1、按图说说能有条理的说出手工锯锯观看小手组装过程组装过程.的组装工锯的结示意图构尝试操小手工1、指导学生1、观看小手能正确、娴熟拆练锯看小手工工锯的结装小手工锯锯的组装构2、按图完成2、学生组装小手工锯时，觉察的组装问题准时指导纠正绘制圆圆珠1、指导学生1、认真观看能绘制出简洁的珠笔组笔、纸从不同角圆珠笔组装示意图装图度观看圆2、拆开圆珠珠笔.笔，画组9 / 382、指导学生 装示意拆开圆珠 图笔并绘制各部件3、指导学生标注出各零件间的连接关系组装示实物投1、组织学生1、依据圆珠主动参与沟通,意图交影进展交笔实物介能在沟通中觉察流修正流绍组装示存在的问题，听2、引导学生评议他人的图示2、依据图把圆珠笔组取他人建议并进行反思，完善组装示意图3、订正不合理的地方3、听取同伴建议.4、修正组装示意图引导学生进展展现、沟通能通过评价相互评价评价学习，吸取别人的优点。

五年级劳动技术第一册教学设计10 / 38第３单元 设想与选择一、教学背景分析本单元是关于简洁设计的学生启蒙性体验学习 .依据小学生年龄的特点和智能根底，教材通过具体实例来探讨设计的根本过程设计的前提是要有需求，依据需求而构思的设想不应当是唯一的有了多种设想才能有设想的选择，包括材料的选择、造型的选择、功能的选择等感谢倾听...从学生的操作技能来看,通过教材前两课的学习，学生已经初步掌握了剪刀、美工刀等工具的使用方法，会用简。