让辅导员有自己的发展码头和成长舞台.docx

    让员有自己的发展“码头”和成长舞台    2008年的岁末，有着十多年学生工作一线经验的东华大学员沈洁通过上海建立的员专业技术职务评聘机制，幸运地成为了东华大学首批具有副教授专业技术职务的专职员；一年后的今天，得知上海正在推出着力培养专家型学生工作者的人才培养计划“阳光计划”，沈洁又蓄势待发，“我是上海员队伍建设的受益者，我们迎来了员专业化、职业化发展的春天《中共中央国务院关于进—步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（16号文件）颁布以来，为了解决“如何吸引优秀员长期从事学生思想政治工作，如何打造一支专业化、职业化的员队伍”这一长期困扰员队伍建设的难题，上海进行了不懈的探索今天，通过制度创新，上海员队伍发展之路正越走越宽职业“码头”让“教授级”员启航2005年，一项针对上海高校员的调研结果引起了上海教育行政部门的深思调研显示，90%以上的员认为这份工作很重要，但35%的员认为他们的工作在学校中的地位较低或很低，这使得员思转、思走现象较为普遍调研还显示，从事员工作不足两年的占38%，而10年以上的却仅为6%职业理想和现实之间为何会形成如此巨大的反差？其根源就在于没有与员工作特点相匹配的管理体制和评价机制。

如在专业技术职务评聘上，存在“三重一轻”（即重论文、重外语、重课时、轻工作实绩）现象，不符合职业特点的标准使专职员在评审中处于劣势；在专业上，由于员工作内容庞杂，导致员在科研和专业发展上缺乏方向，而这恰恰是员在高校确立教师地位的至关重要的问题我们建立员专业技术职务评聘机制，并不是要给这支队伍优惠政策、倾斜政策，而是要为这支队伍找到适合其发展特点及规律的评价机制，促进其可持续发展，”上海市教卫党委副书记、市教委副主任莫负春说：“我们要让有志于长期从事员工作的人有自己的‘码头’经过反复酝酿，2007年1月，上海市教卫党委、市教委正式出台了《上海高校学生思想政治教育教师职务聘任办法（试行）》，启动了上海高校学生思想政治教育教师专业技术职务聘任工作为了让职务聘任真正体现“量体裁衣”的特点和高级职务的“含金量”，上海教育行政部门进行了精心的设计考虑到员是一项实践性很强的工作，因此员专业技术水平的首要考察标准是工作实绩；同时，对从事学生工作基本年限提出基本要求，比如，应聘教授职务的需从事学生工作年限累计8年以上；在科研要求上，突出思想政治教育方面的科研成果并明确了相应条件和范围员专业技术职务评聘实现了序列单列、岗位单列、标准单列、评审单列，这让员们心里更有底了，目标也更明确了。

学校第一时间将这一消息告诉了我们，员们都非常高兴，以前员一般只能聘到讲师，评聘《办法》的出台意味着我们都有可能成为‘教授级’的员说到这些，沈洁依然难抑激动之情2008年9月，她正式参加了职务评聘的申报，通过层层审查，最终在年底被评为了副教授评聘《办法》出台后，我身边的员纷纷开始注重工作实绩的提升、注重思政科研能力的提高，近两年，我们学校每年都有若干员在国家、上海市德育实践课题中申报成功而且员想转到学生工作以外岗位的人少了，出路问题已不再是员个人发展的最大困惑了沈洁欣喜地看着身边发生的变化，“这无疑是一盏明灯，让热爱这份事业的员对未来的方向更加明确了专业培养推“实践研究型”员涌现“我们的专职员中30岁以下的占了61 .3%，年轻的员队伍有利于加强与学生的沟通，但其生活阅历也决定了他们在担负‘人生导航’职责时的局限性上海市教委德育处处长赵扬认为，要推动员队伍走上专业化发展之路，必须使员从“实践型”向“实践一研究型”转变为培养专家型员，上海着力建立员培训制度体系，一张融教学、科研、交流三位一体的员培训网络在上海建立起来了按区域，2005年开始上海先后设立了1 1个市级员培训基地和5个心理健康教育与咨询区域示范中心，针对研究生、本科生、民办高校不同类型的员培训要求，开展各类专业化培训。

这张培训网络包含了岗前培训、日常培训、专题培训和职业化培训四大模块，把各个层次的员“一网打尽”全国优秀员复旦大学赵强老师几年来就在各个基地接受了多次的专题培训课程基地不仅提供实务培训，还会有很多研究方法的介绍，帮助员更好地认识学生，同时它也给不同学校的员提供了交流的平台令赵强印象深刻的是，一次在相互分享工作感受的培训中员郭娟老师的话郭老师当时说，员工作不能为创新而创新，而是应该以学生为本，她建议我们回忆一下自己学生时代的需求，寻找更多的工作空间而赵强也在反思和交流中发现，和他当年一样，学生们最为困惑的还是如何进行自我规划的问题为此，他发起创立了“科创中心”，帮助学生通过申请课题、参与研究，逐步了解了科研的本质，明确未来的发展方向；他搭建起了学业体系，利用高年级学生资源，为学生们梳理知识点，进行学业，并和学习困难学生进行结对；他专门编写了一本《学习自助指南》，帮助学生摆正心态，学会学习；他设计了《化学系学生指导问卷》《化学学习兴趣量表》等工具，更好地了解学生需求2009年，学校还专门为他建立了员工作室，带领更多的员为学生的成长成才服务在赵强的影响下，1 1 5名学生中，有15人获得了国家大学生创新计划训练营资助，参与发表的SCI论文有22篇。

许多人因此喜欢上了科研，选择继续在科学之路上求索；有的回到西部，为家乡建设而奋斗；有的毅然放弃直研机会参军入伍，尽保家卫国之责任……专业化的培养为员的发展插上了腾飞的翅膀仅2007年的上海市德育决策咨询课题的申报工作中，就收到了高校学生思想政治工作者提交的课题申请308份，其中，员个人申请的课题占了48.2%在做好面上培养培训工作的基础上，上海员培训开始向骨干研修深化、拓展2008年起，受上海市教委委托，复旦大学作为教育部员培训与研修基地开始举办每年一度的骨干员高级研修班为期三个月的研修中，近30名来自哲学、历史、政治等领域的专家学者给学员们带来“头脑风暴”，学员还要带着问题、任务深入到上海其他市级员培训基地进行挂职锻炼，奔赴全国各地教育部员培训基地交流学习，在导师的指导下完成研修专业论文此外，上海还在西藏、新疆等地建立了思想政治教育教师培训研修基地，每年组织骨干员实训考察，拓展视野、提升能力2009年年底，在加大投入继续做好各类课题自主申报评审资助的基础上，上海市又启动了人才培养计划“阳光计划”，从“选课题资助人”到“选人给课题”，选拔具有实际经验和研究能力的优秀员，通过持续性的课题支持、经费资助和成果展示，培养一批骨干员逐步成长为思政专家。

今后每年将有20位中青年骨干教师进入这项为培养大学生思政专家度身定制的人才培养项目多样发展为“专家型”员搭台“心理咨询师的学习培训大大启迪和推动了我的员工作2007年通过上海学校心理咨询师培训，华东政法大学员侯玉芹获得了中级职业咨询师证书，成为了学校心理咨询的“小行家”我们要为员的多样化发展提供制度保障和广阔空间，而这必须走出学生工作系统的‘小循环’和教育系统的‘内循环’，融入社会人才发展的‘大循环’在上海市教卫党委书记李宣海看来，员专业化发展必须主动纳入社会人才队伍的整体规划中，提升社会的职业认同与侯玉芹一样，目前上海已有500多人接受由教育行政部门与人事部门联手举办的学校心理咨询师培训作为全国率先推出的由人事部门认定的学校心理咨询师资格认证制度，上海要求学校心理咨询人员不仅要具备心理咨询的专业知识，而且要掌握大学生思想政治工作的基本规律和大学生的基本特点同时，上海还为学校心理咨询师的职业发展进行制度安排，明确规定取得上海学校心理咨询师中、高级认证证书的，经认定可直接聘任高校学生思想政治教育讲师、副教授职务，实现了学校心理咨询师与高校学生思想政治教育专业技术职务的无缝对接目前，已有200多人在人事部门统一考核认证后，获得了中级学校心理咨询师证书。

同时，上海还推出了职业咨询师项目目前，全市高校已有1000多人接受职业咨询师培训，600多人获得中级职业咨询师证书一批热爱学生工作的员开始成长为职业型、专家型的学生思想政治工作者  -全文完-。