教案《鸟岛》.docx

教案《鸟岛》 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、激发学生爱鸟、护鸟的思想感情 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、 学习课文第二自然段 1．小朋友们，通过上节课的学习，我们知道在青海湖西部有一座闻名中外的〔生答：青海湖鸟岛〕〔师板书课题〕每当春季来临，天气转暖，湖水开始解冻，这时湖里的水草丰美，鱼虾成群，吸引了成千上万只鸟儿瞧！它们从远方飞来了[课件录象：鸟儿陆续飞来鸟岛的画面] 2．观看画面，师问：春天的鸟岛给你留下了什么印象？〔很美——〕那就带领你看到的、想到的读一读课文的第二自然段，可以小声读，也可以大声读，可以一人读，也可以与同伴一起读，好，开始读吧！ 3．小朋友，说说看，通过刚刚的朗读，你又知道了什么？ 4．随机讲解一群一群、陆续〔从哪儿知道飞来的鸟儿很多？是不是一下子全飞来的？ 5．来自我国南方和东南亚等地的10多种留鸟，成群结队返回故土,来到这富有神奇色彩的地方,是要在这里〔点击：筑巢安家 养育后辈〕用自己的话说说这两个词的意思 6．鸟儿们开始了忙碌，春天的鸟岛热闹起来了，咱们抓住重点词，边读边想象，认真地体会体会，看谁能用朗读把鸟岛热闹的情景读出来。

〔自由读、指生读，师生评奖励鸟岛一日游〕 7．听你们读得这么好，我也想读了，能不能给我一个时机这样，我来读，你们都来扮演小鸟，看谁的飞行姿势最优美，搭的窝最漂亮〔师朗读，生表演〕 二、 学习课文第三自然段 过渡：转眼的功夫，炎热的夏天又来临了，鸟岛上又是怎样的一幅景象呢？我们一起来看看吧[课件：图文并茂，第三段文字] 1．六月的鸟岛，天上飞的，地上跑的，水里游的都是鸟，课文中的哪个自然段向我们描绘了这个情景？那就快让我们读读第三自然段，去感受一下这热闹的场面吧！ 2．组成四人小组，先自己读读，然后把你最喜欢的句子读给同伴听听，遇到不明白的地方可以把它画下来，再提出来大家交流交流明白了吗？那就开始读吧！ 3．看到同学们个个读得这么认真、投入，仿佛都以被鸟岛上千姿百态的鸟儿吸引住了，鸟儿们会在岛上干些什么呢？展开你想象的翅膀说一说吧！[填空：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，有的————，有的————，还有的————，小岛成了鸟的世界] 4．[课件：第三段文字]岛上的鸟儿这么多,确实很热闹,你能用朗读让大家感受到吗《谁愿意试试《(指生读第一句) 5．岛上除了鸟多,还有什么多《(随机板书:鸟窝多 鸟蛋多)你从哪里知道的？ 6．指名读，(小黑板出示:密密麻麻)师画一两个鸟窝,这是密密麻麻吗《请一个学生上台画鸟窝，其他同学评价〔突出密密麻麻、挨〕，缺乏之处再请人补充。

7、.挨可以换哪个词？ 〔靠〕师生用体态语言表演,理解挨字.指导朗读第二句 8、板书：鸟蛋多 请多人上台画鸟蛋，还要涂上颜色，〔突出窝里窝外、到处〕齐读第三句话 9、小结：其实窝多、蛋多也反映了岛上的鸟多，让我们再来观赏一下六月的鸟岛热闹不凡的画面吧！师引背[课件：与第三段文字吻合的画面] 三、学习课文第四自然段 过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以呀，岛上的游人也很多〔板书：游人多〕现在，让我们再次踏上鸟岛，游一游吧！ 1．指生读第四自然段 2．采访其中的两名游客，为什么不去捉幼鸟、拾鸟蛋呢？ 3．齐读，要能读出人们爱鸟的情感来 四．总结课文，拓展延伸 1．师小结：鸟儿是人类的朋友，它的生存需要合适的自然环境，更需要人类的爱护同学们知道吗,早在1977年，我们国家就特设鸟岛为自然爱护区，现在，就让我们组成一个个护鸟小队，试着用简短的宣传标语来号召人们保护我们的小鸟朋友吧！ 2．学生交流,把标语插上鸟岛 3．总结：同学们看，蓝天碧水之间，鸟儿飞得多自在，多高兴呀！，让我们用实际行动来保护鸟儿，维护鸟岛的和平与安宁吧！[课件：课文录象：看画面齐读或背诵全文] 课后作业 你还想了解鸟岛的哪些知识，带领自己的问题上网、看课外书籍去查阅更多的资料吧！ 附板书： 鸟儿 18 鸟岛 鸟窝 多 鸟蛋 .。