高考语文(通用版)大一轮复习序列写作导学案--记叙文序列训练9-Word版含解析.doc

第三章　记叙文序列训练序列训练9　　文似看山不喜平——记叙文如何写出波澜理解并在记叙文写作中体现情节的波澜·上海卷)阅读下面的文字,按照规定作文生活中,人们往往努力做自己觉得重要的事情，但世界上似乎总尚有更重要的事这种现象普遍存在,人们对此的思考也不尽相似请选用一种角度，写一篇文章,谈谈你的思考规定:（1）题目自拟;(２）全文不少于８０0字;（３)不要写成诗歌更重要的事手里捧着奶奶做的虎头鞋,我终于明白了这些天我们所忽视掉的更重要的事就在今天,一家人筹划许久的家庭约会终于得以实现了半个月以来,奶奶的生日约会是人们共同期待的最重要的事妈妈忙着采购,爸爸负责联系亲属,婶婶去买蛋糕,兴高采烈地问妹妹要什么口味一家人情绪高涨，好不热闹久违的团聚氛围让我感到阵阵温暖,而我心里却总有一丝难以言说的不安——与否有什么更重要的事被我们遗忘了?傍晚踏进奶奶家熟悉的铁门，一派人们庭团聚的氛围立即将我包围妈妈从厨房进进出出，菜香扑鼻而来;妹妹得意地向我展示新连衣裙;叔叔则麻利地打开一箱啤酒我看了看四周,奶奶呢?果然,我在房间最里面的老藤椅上看到了奶奶的身影她正安静地绣花,手里托着布一针一针地专注地绣偶尔昂首扶一扶老花镜,瞄一眼电视,又不久低下头反复飞针走线的动作。

满屋的喧闹和来回的人影几乎把她的存在都沉没了一瞬间我的心里像是被那根细细的绣花针扎了一下,那种不安感似乎清晰了几分晚餐一如既往在欢笑和吵闹中度过杯碗碰撞声中我故意看了一下唯一不太和谐的一角——奶奶仍然安静地坐着,虽然是在上座的位置，却只是笑眯眯地听着人们你一言我一语终于在妹妹闹着要端上蛋糕时,身为寿星的奶奶缓缓站起，慢悠悠地走进里屋，轻掩房门,门把发出咔嗒一声奶奶,怎么不吃了?”我推开房门问奶奶吃饱了，让你叔叔伯伯再喝点酒吧我看着奶奶又捧起白布,绣花针带着彩线再次舞动起来我这才注意到，柜里不知何时又多了三五幅绣品,尚有好几双精致玲珑的虎头鞋我随手捧起一双细细打量做了这样多为什么不送掉些?”我本是随口一问这幅呀将来给你挂在新居里,这两幅给你姐姐妹妹虎头鞋你们一人两双,将来给孩子穿奶奶还给你们做了几件睡衣……”鼻子忽然酸了,我没有再听下去奶奶的生日,妹妹在吃着自己最爱的蛋糕,叔叔伯伯们谈论的是汽车和股票：所有人为了约会而约会而奶奶,她在给我们准备礼物被我们忘掉的事,那就是今天是奶奶的生日,是那个始终以来挂念着子女、早已把奉献当成习惯的奶奶的生日忍了忍泪水,我上前挽住奶奶的手臂：“奶奶，明天您跟我们一起去西太湖散步吧。

让爸爸开车送您，那儿晚上可美丽了……”什么是“更重要的事”?开篇点题,同步引起悬念交代了“半个月以来,奶奶的生日约会是人们共同期待的最重要的事”，继而提出“与否有什么更重要的事被我们遗忘了”的疑问设立悬念吞吐之法,初显波澜;引而不发，引人入胜以“每个人做着自己觉得重要的事儿”反衬奶奶的寂寞此三段场景描写运用对比烘托法推动情节发展氛围和人物形成对比不太和谐”又形成对比咔嗒一声”是情节的一种转折此三段祖孙对话引出不同人不同的爱好中心,不同的爱好中心就是不同的“爱”的方向,这是情节的高潮，为下文抒情蓄势仍然是对比通过抒情点题以淡淡的描述性情节收尾,更添温馨色彩,余味无穷主编点评】本文是简朴写人记事散文中情节波澜解决的佳构文章在开头点出“更重要的事”——虎头鞋，为后文作铺垫,倒叙手法十分巧妙之后众人的“忙碌”与奶奶的孤单“安静”形成强烈对比,给人以感觉落差将众人各自“做着自己重要的事儿”与奶奶“做的重要事儿”进行对比，孩子们对奶奶的忽视与奶奶对孩子的牵绊形成对比,将对比烘托法用到了极致,从而使作品达到了波澜起伏的效果所谓波澜,就是作者根据事物自身的复杂性和读者的阅读心理进行构思的一种技巧简言之,文章的起伏变化,人们用了一种形象的比方,叫作波澜。

在记叙文的写作中,人们常用如下几种措施掀起文章的波澜一、设立悬念法悬念就是设立悬而未决的疑问,引起读者的关注巧设悬念，能使文章曲折生动、起伏跌宕、引人入胜，给人以“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉这是中学生写作最常用的措施之一如某年高考江苏一考生《对不起,我前桌的女孩》的片段:黑黑瘦瘦，头发干黄干黄还带着卷耳朵紧紧贴靠在头两侧，还略微向内卷曲,活像个“小老太”这就是我前桌的女孩她有个特殊的习惯,她的左手永远插在口袋里,或是伸在课桌下,或是压在大腿下她从不用左手传递课本讲义，从不用左手梳理发髻,从不举左手回答问题这一切,我都理解由于一次无意的一瞥让我发现了她的秘密——本来她的左手只有三根手指文章开头就巧妙地设立了悬念,前桌的女孩为什么有“左手永远插在口袋里,或是伸在课桌下，或是压在大腿下”等等的特殊习惯呢,“本来她的左手只有三根手指这个悬念,设立得非常成功,并且安排在文章的开头,一下子吸引住读者的注意力再如:《地球上最后一种人》地球上只剩余了一种人在房间里,她忽然听到了一阵敲门声……这是一篇精短的科幻故事,只有25个字,却渲染了一种神秘的氛围,给人以广阔的想象空间为什么“地球上只剩余了一种人”?又是谁在敲门?为什么敲门?接下来会有什么事情发生?悬念的设立极为巧妙。

二、巧设误会法这种措施是让作品中人物的一方对另一方导致误会,或双方互相误会,从而引起矛盾,推动情节发展,使人物情感的波澜层层推动如某年高考作文《友谊》安排了一种情节,离高考只有10天了,最后一种假期“我”准备回家补充给养,想着还能吃上妈妈亲手做的香喷喷的手擀面，心里不免着急起来正准备回家时,班长忽然要“我”留下来,说是要协助班主任王教师打扫卫生碍于情面,又不好意思推辞,只得很不情愿地留了下来到了王教师家里，发现她家收拾得有条不紊,干干净净王教师微笑着说:‘你们帮我拖拖地吧’我心里想,这样干净还拖,真拿指使人不当一回事拖完地,王教师说道：‘今天晚上都在我这吃饭,算是我对你们的劳动补偿你们就先休息一会儿吧’说完,她和爱人就赶紧做饭去了吃饭的时候,王教师看出我一脸的疑惑,便说：‘其实,留下你们,一方面想理解一下近来的班级状况;另一方面想给你们开个小灶,单独补补课’听了这些话,我才恍然大悟但是,何必绕这样大个弯子呢?直到高考结束，我收拾行李准备回家,班长才告诉我事情的真相本来,在那个星期,班长从她的邻居我小姨那里得知,我妈妈因车祸住进了医院,我爸爸又出差在外,是我小姨在医院照看我妈班长怕我得知真情影响我高考,于是和王教师上演了这一出‘双簧’。

本文巧妙地运用误会法设计情节误会法运用恰当,不仅能在大开大阖的情节中使人物性格鲜明地凸现出来,并且能使文章在情节构造上跌宕多姿三、抑扬法1.先扬后抑就是先赞美，后贬损又称为欲抑先扬如:这时候,一种二十二三岁的靓丽女孩忽然闯入了人们的视野窈窕的身材，优美的曲线,摇曳着一袭乳白色的长裙,举手投足间透着三分雍容,七分典雅，……一时间,喧闹的候车大厅变得安静下来她像一块磁石,吸引了所有人的注意力,凝聚了所有人的目光她在人们艳羡的眼神中,寻了一种干净无人的座椅，将行李箱放到上面,紧挨着提箱款款落座,然后从包里掏出一份报纸、一袋瓜子,打发等车的时光她读得那样忘我,吃得那样优雅报纸一页页翻过，两只纤细的手指不断地将吃完的瓜子皮弹出，宛如天女散花,不到二十分钟，她面前的地上，已“画”出了一种大大的“扇面”……这里,运用欲抑先扬手法,使女子表面之美与不注重公德的行为形成鲜明的对比，更突出作者对女子不注重公德的贬抑２.先抑后扬就是先贬损,后赞扬又称为欲扬先抑如：一日傍晚，我倚着阳台远眺,无意间瞥见了角落里的仙人掌它竟横竖添了许多新节，刀戟般凛凛叉开，歪歪斜斜,怪模怪样绿色的掌面,皱皱巴巴,黑刺密布，像一张老人的脸。

我真弄不明白,妈妈为什么要养这样丑陋粗俗而可怕的东西!由于期末考试忙，再次光顾阳台,已是一种月后的午后没想到的两种景象同步撞进我的瞳孔：那些此前精心侍养的花,全都变成了褐色的枯枝;而角落里的仙人掌却以另一种姿态出目前我的面前,碧绿水嫩的叶片高擎着一片金光那是难得一遇的仙人掌花：金黄的色泽，花瓣一如流光溢彩的绸缎,柔软的花穗如流苏般,上面细密地布着雪乳般的花粉花凝然静立,却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光辉谁能想到,昔日的丑小鸭,竟能涅槃羽化,开出如此美丽的花来!这里,运用欲扬先抑手法,使仙人掌外表之丑与本质之美形成鲜明的对比,以外在之丑反衬内在之美,更突出作者对仙人掌的表扬赞颂之情３.以扬写抑就是看似是扬,实为抑——从字面和体现语调、用词的感情色彩上看，作者都是在赞扬笔下的人或事物，细细一品,实际饱含贬损　 之意如:她最突出的品质,是节俭妈妈过生日，原本打算给妈妈买一束鲜花，到了花店一看，最便宜的一束也要三十多元,于是最后捧到妈妈手上的,变成了一枝康乃馨汶川地震的时候，班里同窗都捐钱,就连家里最困难的同窗也捐出了二十几元那天,她是最后一种捐的,从兜里好不容易掏出了一张五元钱的纸币,踌躇了半天,最后还是塞回了兜里，换成了一枚一元面值的硬币。

用“节俭”这个表扬的词语写出人物的吝啬，小气4．以抑写扬与以扬写抑正相反,从字面和语调上看,作者似是在批判、指责笔下的人或物,实际却在赞美作者以表面之丑,反衬本质之美，人或物的美好形象便会显得更加突出如:操场上，一种小男孩学着骑车，旁边站着她的爸爸没有一句指引,没有一丝安慰，小男孩自然是摔了又摔,双腿早已是鲜血淋漓终于，孩子坐在地上,哇哇大哭爸爸仍旧是那么笔挺地站着,眼中满是不屑与冷漠孩子多么渴望爸爸的鼓励,没有;孩子多么渴望爸爸的拥抱，还是没有爸爸那双空洞的眼睛，让孩子感到冷酷与无情终于,孩子不哭了,倔强地站起来,跨上车,开始又一次的尝试爸爸早已转过身,迈着大步,走了身后又是一阵金属与地面的摩擦声，爸爸只是不经意地回了下头,手却在颤抖孩子站起来,想着刚刚爸爸冷漠仍旧的眼神,两行热泪滑过她的脸颊一步、两步、三步……爸爸的脚步声仍旧坚定写爸爸在孩子学车摔跤时的旁观，表面写爸爸的狠心，实则写出爸爸让孩子自立的本意四、情节突转法突转指的是将情节忽然转变,完全超过人们所预料的正常轨道,以使读者惊奇的一种手法这种转变,或体现为喜事忽然变成悲事,或体现为人物从顺境忽然转为逆境如:故事《送礼》送礼的人都走了。

牛书记像往常同样，兴奋地欣赏着礼物嘿嘿,这是什么?”她怀着极大的爱好拿起一种纸筒展开啊,是一幅国画！牛书记快乐极了由于她姓牛,而画的又是一头“孺子牛”,赞誉之意,跃然纸上但是,作画者似乎功底不够,把牛画得有点像鼠,忽然,一只猫窜了出来,直扑那幅国画……用情节的突变——“牛”变“鼠”来揭示故事中人物的贪婪五、对比烘托法对比可使人辨真伪,明是非，识好坏,促使人冷静地思考,做出对的的判断要想全面反映事物,就要波及事物的两面,并让它们形成鲜明的对照,让人在对照中比较,以便全面结识或分清是非、善恶、美丑如:小故事《捎》她要出国的消息不胫而走回到家里，屋里早坐满了人弟弟兴奋地说:“哥,给我捎台收录机！”妹妹是那么激动:“哥，给我捎一套高档化妆品!”她问丈母娘:“妈,您捎什么?”丈母娘嘴都快咧到耳朵根底下,道:“不捎别的,捎台洗衣机就行!”当她问自己的妈妈要捎点儿什么时,妈妈眼里闪着晶莹的泪花说:“不管咋着，把你捎回来 就中!” 文章起笔处看似安静,却为背面的陡转做了充足的铺垫,结尾处妈妈的回答与其她人的规定形成对比,大大增强了文章的情感震　 　撼力一、片段训练（·全国Ⅱ卷改编。