物理教学中的五到五勤论.docx

          物理教学中的“五到五勤”论                    文/罗天明摘 要：物理教学中讲究“五到五勤”，必须做到眼到、身到、手到、心到、口到，才能取得较好的教学效果关键词：物理；“五到五勤”；顺序曾国藩在家训中提出过一个著名的“五到五勤”理论，在物理教学中，他的“五到五勤”理论依然很具活力在物理教学中，我们不妨把“五到五勤”的顺序调整一下：一、眼到眼勤在物理教学中，首先要求学生仔细观察，勤于研究，发现并提出问题比如，受力分析、运动状态的改变，物态的变化、电流的微变等必须做到洞察毫厘、明察秋毫、全面分析有人说，苹果只有落在牛顿的头上才是最幸运的，什么原因呢？因为只有牛顿才认真思考了物体为什么老是往下落，对此问题做出大胆的猜想和假设，从而引发了万有引力定律的伟大发现二、身到身勤对于要探究的问题，有了猜想和假设，那就必须制订详尽的计划、设计可行的实验方案，通过亲手做实验的途径来收集可靠的证据，并评价证据是否支持猜想和假设让学生通过思考，内化为自身的知识财富，强调学习能力的培养，使学生逐步掌握学习的主动权在日本，每个学生要当“清洁工”学生进学校必须换鞋，学校非常干净，找不出一个卫生死角。

每天午饭后全校的师生都来打扫卫生，每个人都自觉地参加劳动，一年级的孩子跪在地上来回擦地板东京的夏天，气温高达35℃，孩子们衣衫都湿透了，但没有人因为天热而偷懒正是这种身体力行的实践和参与，做到身到身勤，使学生的科学探索能力大为提升三、手到手勤对于学生实验，必须让学生亲自参与，亲自体验物理教学中有很多较为复杂的实验，准备和操作起来都要花费大量的时间一部分老师为了节省时间就使用教师的演示实验、课件中的PPT来代替学生的分组实验这样一来，学生就像看表演、看电影一样，失去了亲身体验的过程有道是：眼过千遍不如手过一遍，学生只有通过自己动手、亲身体验才会印象深刻、理解到位必须在亲身体验中领悟道理，从而根据实验得到的证据作出结论四、心到心勤学生做实验，也必须做到精诚所至，金石为开必须做到全身心地投入，认真钻研、大胆猜想做到胆大心细，一丝不苟，才能做出有意义的实验学生实验不只是一种教学模式，也不只是为了填写实验报告，而是科学探究的一般过程，它是我们认知客观事物的必经之路实验的目的不仅是验证猜想和假设，还要用心去思考，提出新的问题、新的猜想，让科学探究的精神延续下去，直到达到实验目的为止五、口到口勤现代教育提倡的是合作交流，没有一个重大发现和发明是由一个人独立完成的。

素质教育离不开合作与交流在独生子女居多的今天，学生的自我中心意识非常浓厚，合作交流对他们来说未尝是易事同学之间、师生之间的合作交流非常重要要做到师生间敬而不畏，有疑必问，有问必答对于所教知识，老师有老师的理解，学生有学生的见解课堂上做到师生关系要融洽，教学应在师生中或学生中讨论进行，学生有不同意见，可以随时向老师提问，老师耐心讲解并引发全班学生的讨论置身于如此活跃的教学气氛中，还有谁不敢发表自己的见解呢？“五到五勤”的教学方法对物理教学很有实效只有行动到位，勤于实践，才能引导学生从探究学习中感知客观、领悟真谛作者单位 陕西省汉中市南郑县碑坝中学）  -全文完-。