12、沙滩上的童话[1].docx
6页
12、沙滩上的童话教学目标： 知识与技能： 1、认识8个生字，会写2个生字：垒 堡 2、有感情地朗读课文，理解课文内容 过程与方法： 1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间给大家的乐趣 2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析 情感、态度与价值观： 1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战 2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力体会文字的美教学重点 1、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说 2、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐教学过程 一、“编织”导入抓文眼 1、直接板书：编织指名读，正音提问：在日常生活中，蜘蛛会编织什么？你的妈妈呢？ 归纳：哦，从你们的回答中，老师知道了，“编织”两个字都是“纟”（偏旁加红），是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的 2、教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字认识吗？并在教学中提示学生，这两个字是形声字。
过渡：今天，老师给大家带来了一篇有趣的课文，文中的小朋友也会编织，他们会编织什么呢？用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里 二、初读感知理文路 1、带着问题学生自由读课文读后反馈板书：沙滩上的童话）指名读课题 2、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号 3、学生再一次读课文后，老师提问：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助？师生共同解决 4、出示一组词语：相约垒起城堡补充魔窟轰塌赞赏 （1）谁来展示一下（2）开火车读（3）齐读展示 过渡：同学们真能干，这么短的时间就把这么多词语学会了，现在让我们把这些词语放回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划 三、品读感悟识童趣 （一）垒城堡 1、自由读课文，并在书上划出有关的句子 2、同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子 3、学生自由反馈，适时板书：垒 4、出示句子研读： 这城堡里住着一个凶狠的魔王！ 他抢去了美丽的公主！ 你们快听，公主在城堡里哭呢？ （1）自由读一读，把它读通顺。
（2）谁想站起来试试 （3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺 （4）像他这样谁还会读？ （5）你也来试试从他的读中，你们听出了什么？ （6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读 （7）教学“狠”字①谁有好办法记住它狼——狠，归纳识字方法：换偏旁、用熟字想生字、猜迷语等②谁能组组词③写好这个字应注意什么？重点引导写好“反犬旁”老师可引导：反犬旁的背驼一点，因为狗、狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路的教师边说边范写④学生模仿着写一写，速度快的同学可写两个 （8）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话 （9）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？” 过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读8—16小节适时板书：抢 （二）救公主 1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—16小节哪一节都可以） 2、学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了…… 3、理童话，出示： 哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。
4、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话 过渡：公主得救了（板书：救），我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读20—24小节，读了课文，说说你的发现 （三）公主是妈妈 1、请学生说说读后的发现A、小伙伴在沙滩上玩得真开心B、妈妈变成了公主…… 2、妈妈为什么会变成公主呢？ 你是从哪里读出来的？ 从这个句子你还能读出什么？ 四、小结升华话主题 是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣（板书），愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天 五、板书设计 快乐 编 垒 沙滩上的童话 救 童趣 织 抢。
