第五章感觉和知觉.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第五章 感觉和知觉,教育科学系：严静,本章要点：,1,感觉与知觉的概念、种类,2,感觉与知觉的变化规律,3,观察力及其培养,4,感知规律在教学实践中的运用,问题情境,课堂上，让学生默写这样一首诗：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，碎身粉骨全不怕，要留清白在人间结果有,60%,以上的人把“碎身粉骨”写成“粉身碎骨”为什么会出现这样的错误？,第一节 感觉与知觉概述,一、什么是感觉和知觉,（一）感觉的含义,感觉是一种最简单的心理现象，是对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映一切较高级的、较复杂的心理现象都是在感觉的基础上产生的二）知觉的含义,在实际生活中，很少有单纯的感觉，人脑总是以事物的整体为单位来反映的如一朵花，我们不可能只对它的某一属性（颜色、形状、大小等）做出反映，而是把这朵花的各个属性综合起来对它做出整体的反映二、感觉与知觉的关系,感觉和知觉是紧密联系而又有区别的心理过程感觉和知觉虽然都是人脑对当前事物的直接反映，但两者之间是有区别的感觉反映的是事物的个别属性，而知觉反映的是事物的整体属性。

感觉是一种最简单的认知活动，而知觉则是高于感觉的一种认知活动感觉与知觉的关系,感觉和知觉又是密不可分的感觉是知觉的基础，知觉总是在感觉的基础上产生的，感觉也总会要上升到知觉对事物的个别属性的感觉越丰富，对事物的知觉就越完整、越正确正是由于感觉和知觉密不可分，因此通常把感觉和知觉统称为感知三、感知觉在认识客观世界中的作用,（一）感知觉是认识的开端，是获得知识经验的源泉,（二）感知是维持正常心理活动的必要条件,四、感觉与知觉的分类,感觉的产生和传递,任何感觉的产生，都需要两个基本的条件：,一是刺激物，二是感觉器官，在这一信息的接收和传递过程中，有三部分神经结构参与：感觉器、传入神经和感觉中枢，它们共同组成分析器，即完成感觉的神经结构二）知觉的种类,1,正确知觉,正确知觉是指那些客观准确地反映事物或现象本来面貌的知觉2,错误知觉,错误知觉也叫错觉，是指人脑对客观事物或现象的不正确的、歪曲的知觉有趣的错觉,1,有趣的错觉,2,有趣的错觉,3,有趣的错觉,4,第二节 感觉与知觉的规律,一、感觉的感受性及其变化,（一）感受性与感觉阈限,人的感官并不是对所有的刺激随时都能感觉到，只有在一定范围内的刺激才能引起人的感觉。

感受性,是感觉器官对适宜刺激的感觉能力，即感觉的敏锐程度它是以感觉阈限来测量的感觉阈限,是指能引起感觉的最小刺激量感受性与感觉阈限成反比感受性和感觉阈限,感受性,有绝对感受性和差别感受性之分，分别用绝对感觉阈限和差别感觉阈限来衡量绝对感受性,是指感觉出最小刺激量的能力，绝对感觉阈限是指刚能引起感觉的最小刺激量差别感受性,是指刚刚能觉察出同类刺激最小差别量的感觉能力，差别感觉阈限是指刚刚能感觉出的两个同类刺激的最小差别量二）感受性的变化,1,感觉适应,2,感觉对比,3,感觉的相互作用,4,联觉,（三）感受性的发展,人一出生就具备各种感觉器官和初步感觉能力，从而为各种感觉能力的发展奠定了基础社会生活条件和实践活动是感受性发展的基本条件，有计划的练习可以提高感受性二、知觉的特征,（一）知觉的选择性,（二）知觉的整体性,（三）知觉的理解性,（四）知觉的恒常性,（一）知觉的选择性,知觉对象从背景中分离出来受如下因素影响：,1,客观条件,刺激物的运动变化,对比,位置,2,主观条件,经验,情绪,动机、兴趣、需要,（二）知觉的整体性,（三）知觉的理解性,（四）知觉的恒常性,大小恒常性,形状恒常性,明度恒常性,颜色恒常性,大小恒常性,形状恒常性,颜色恒常性,第三节 观察及观察力的培养,一、观察和观察力,观察是有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是人从现实中获得感性认识的主动积极的活动形式。

观察力是智力活动的源泉和门户，人们通过观察，获得大量的感性材料和有关事物的鲜明、具体的印象，经过思维加工、提炼，上升到理性认识，从而促进智力的发展二、学生观察力的培养,（一）提出明确的观察目的和任务,（二）指导学生掌握正确的观察方法和技巧,（三）拓宽学生知识领域，提高其观察质量,（四）重视言语的指导作用,第四节 运用感知规律提高教学效果,一、提出明确的感知目的,二、加强感知对象与背景的反差,三、注意区分不同的感知对象,四、提高感知对象的活动性,五、形象与言语相结合,六、发挥多种分析器的协同活动,小结,:,感觉是一种最简单的心理现象，是对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映知觉则是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映感觉和知觉是紧密联系而又有区别的心理过程感知觉在认识客观世界中具有非常重要的作用它们是是认识的开端，是获得知识经验的源泉，也是维持正常心理活动的必要条件感觉包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉四种外部感觉和运动觉、平衡觉和内脏觉三种内部感觉知觉的种类比较繁杂，可以根据不同的标准进行分类感受性是感觉器官对适宜刺激的感觉能力它是以感觉阈限来测量的感觉阈限是指能引起感觉的最小刺激量。

感受性与感觉阈限成反比感受性的变化主要有感觉适应、感觉对比、感觉的相互作用以及联觉知觉具有选择性、整体性、理解性、恒常性四种特征这些特征在认识客观世界中具有非常重要的作用观察是有目的、有计划、比较持久的知觉过程学生的观察力是在实践活动中，教师通过有目的、有意识的培养发展起来的教师要重视培养学生的观察能力通过运用感知规律可以提高教学效果具体作法有提出明确的感知目的、加强感知对象与背景的反差、注意区分不同的感知对象、提高感知对象的活动性、形象与言语相结合、发挥多种分析器的协同活动思考题,:,1,举例说明什么是感觉、知觉，并说明二者之间的联系与区别2,感觉的基本规律是什么？试举日常生活中应用感觉基本规律的事例3,知觉有哪些基本特征？结合实际谈谈感知规律在学习活动中的运用4,如何培养学生的观察力？,5,怎样运用感知规律提高教学效果？,。