半拉门-英语说课标-说教材.doc

小学英语说课标说教材 四年级下册半拉门镇中心小学高志丰 小学英语说课标说教材今天我的说课标说教材内容是辽宁师范大学出版社的第四册，我将从说课标、说教材、说建议三方面进行阐述一． 说课标（一） .说总体目标： 使学生形成初步的综合语言运用能力，促进学生心智发展，提高学生综合人文素养综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学 习策略和文化意识等素养整体发展的基础上二） 说阶段目标：小学三四年级完成一级目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情能做简单的角色扮演能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉能书写字母和单词对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣三） 本册的内容标准:1. 能听﹑说﹑读﹑写单词54个和四会词组4个，认读单词46个2. 能听﹑说﹑读﹑写句子16个3. 能听懂会说14组对话4. 能听懂，跟唱歌曲3首，跟读歌谣11首5. 能听做12个Try to do任务6. 激发学生的兴趣，敢于用英语表达。

7. 引导借助拼读的方法和联想方法记忆单词8. 了解西方风俗习惯，感受中西方文化的差异二． 说教材(一 ). 教材编写意图在继承并巩固原教材“注重思想性，激发学生学习兴趣，培养学生语言运用能力”的基础上，围绕“话题---功能---结构----任务的编写思路，对原教材的编排体例，学段间衔接，板块呈现方式，知识结构，语言坡度及复习等全面而深入修改，精选学生发展的内容，切近生活，紧跟时代，关注学生能力的发展，以学生感兴趣的方式呈现二).教材编排内容结构及特点在本册教材的编排上延续了三年级和四年级上册的结构、板块设计基本相同,第一部分至第四部分以词汇、音标，对话、阅读为主，第五部分至第八部分为任务性活动、评价、文化、歌曲和故事特点：1.突出兴趣培养教材中所选的话题和语料真实有趣，都是来自学生身边使他们感到亲切感，趣味幽默2.便于教师把握教材中词汇，语言，语篇，故事等都是本课的教学目标，有助于把握本单元重点内容 3.强调语言运用学以致用，每单元都设计Try to do部分，引导学生在操作中所学核心语言的基础上灵活运用4.注重灵活拓展每单元的小故事，小幽默，不仅增加了信息的输入，丰富了教学内容，而且满足了不同层次的学生。

5．渗透文化意识注重中西方文化交流比如说：中国的qipao，苏格兰的kilt6.贯穿评价机制教材设计Reward time部分，设计教师评价和学生评价教材的比较：快乐英语第四册共分为3个单元，每单元6课，每课分为3个板块而改版的四册英语分为12个单元，每单元分为6个板块三）.教材内容安排：四年级下共分为12单元，加上两个复习课，和2个单词表Unit 1Welcome to our home.介绍自己及家人的情况Unit 2Look at my family photo.Unit 3He’s our PE teacher.介绍及询问他人情况Unit 4I have a new friend.Unit 5My father is great.介绍及询问他人的职业Unit 6They are artist.Review 1Unit 7What are they?介绍了解小动物Unit 8They are sweet potatoes.理解和表达有关课外活动，饮食的简单信息Unit 9I can fly.理解和表达有关学校与日程生活，文体活动等话题Unit 10Can you sing and dance?理解和表达学校与日常生活的简单信息Unit 11He can play the guitar.理解和表达学校与日常生活的，朋友的简单信息Unit 12Good habits.理解和表达学校与日常生活的，礼貌带人，遵守规则的简单信息Review 2（四）.教材体例。

1.Listen and say2.Game time 3.Listen and read4.Let’s act5.Try to do6.Read and say7.Let’s sing.8.Reward time.(五)第五单元为例：知识目标：1.能说读写单词teacher, doctor, nurse, driver，pupil. 2. 能理解使用句子What ’s his job？He’s a teacher.能力目标：1.能听懂，会说，表演本单元Listen and say,Let’s act,Read and say部分2.掌握Uu的正确发音和拼读规律3.说唱Let’s sing中歌曲情感文化策略目标：1. 引导学生了解职业，树立自己的职业理想2. 引导学生借助拼读记忆单词，让学生多开口，乐于表达3. 了解中西方职业差异三． 说建议： (一）.教学建议对话教学：1.在多种趣味形式中呈现 2.在自然的情境中操练词汇教学：1.在巩固复现旧语言的情景中会话自然呈现新词汇2.巧用实物，卡片等教具，学具增强趣味性，强化记忆3.设计趣味性活动语音教学：1.注重培养学生仔细听音的习惯2.引导学生在听音中观察总结发音规律。

阅读教学：在阅读理解之后的基础上做到听说读写评价教学：目的激发学生的学习兴趣二）.评价建议评价主体:学生 小组 教师 家长评价形式：口头评价 口头表扬 书面评价 平时作业和学期考试 课堂评价 上课坐姿端正认真听讲积极发言示情况，小组合作和展示，利用班级评分表评价一形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动所表现出来的兴趣，态度和合作能力为主，注重学生的在学习过程中表现可以给予评价如：Good, Well done, Good job.而且教材也设计了评价部分，可以小组之间，同桌之间完成三）课程资源的开发与利用网上资源：动画 图片 教材资源：配套教材学校资源：图书馆 图书角 学生资源：小组合作互相帮助 学生的手抄报和报刊以上是我说课标，说教材的内容，借用别人说过的一句话;如果课程标准是大树的根基，丰富多彩的学习内容就是这棵大树繁茂的枝叶，让我们在知识树下与学生共同成长！。