高三语文专题复习教案诗词鉴赏之人物形象鉴赏.doc

四队中学教案纸四队中学教案纸 （备课人： 学科： ）备课时间3.26 教学课题诗词鉴赏之人物形象鉴赏 复习教学案教时计划1 教学课时1 教学目标1、掌握人物形象类题型的解题技巧 2、学会人物形象类题型的一般步骤 3、提高学生诗歌鉴赏能力重点难点掌握人物形象类题的解题技巧和一般步骤教学过程 导入：导入：红叶题诗的典故红叶题诗的典故：：唐宣宗时代，有个书生名叫卢渥，有一年，他带着书童奔赴京城赶考，快到京城时，路过 一条河，他忽然看见河中央漂着一片红叶，特别显眼，远看去，红叶上好像还麻麻点点，他觉 得奇怪，命书童雇个小船把红叶打捞上来，他仔细一看，红叶非常漂亮，更奇怪的是，红叶上 居然还有一首诗，诗曰：“水流何太急，深宫尽日闲殷勤谢红叶，好去到人间水流何太急，深宫尽日闲殷勤谢红叶，好去到人间 ”卢渥认为，这里离京城不远，河水处于皇宫的下游，依诗的内容来看，这片红叶肯定是某 位陷在皇宫深处的宫女感叹青春流逝的伤感之作，卢渥于是将红叶好好保存，并时不时拿出来 把玩诗句，考试结束后回到家乡，到高中进士，离家做官，都随身携带这片红叶一年后，唐宣宗宣布削减后宫，很多宫女被遣散，这些宫女个个不仅美丽，而且多会吟诗 作赋，因此皇帝还规定，只有进士以上的学子才有资格娶之为妻。

卢渥刚好有此资格，与宫女 韩翠萍结了婚，但他们双方当时并不知道红叶之事婚后不久的一天，卢渥忙完公务之余，与 夫人闲聊，准备给妻子讲自己赶考时的一个趣事，当他拿出红叶，准备述说故事时，突见夫人 大惊失色，盯着红叶目瞪口呆，追问红叶何来？卢渥把故事说完以后，已经见夫人热泪盈眶了！ 她哭倒在丈夫怀里：“我就是红叶的主人！” 卢渥也百感交集，大呼“奇事！奇事！这真是前世修 来的缘分啊！”夫妻俩紧紧拥抱，从此更加恩爱这段美丽的缘分故事也一时传为佳话，后人于 是以“红叶题诗”比喻男女之间的奇特姻缘 宫女的诗中给我们塑造了一个久居深宫，孤苦无依，渴望自由的宫女形象久居深宫，孤苦无依，渴望自由的宫女形象 一、考点分析一、考点分析（教师结合高考考点进行分析） 古诗词中的人物形象，一般包括两种：一是抒情主人公自己的形象一是抒情主人公自己的形象，如李白《梦游天姥吟留别》 中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的人物形象这类诗歌多用第一 人称的写法二是诗人作品中刻画的人物形象诗人作品中刻画的人物形象，这类诗歌多用第三人称的写法如柳宗元的 《江雪》 ，诗中的“独钓寒江”的渔翁就是一个清高孤傲者的形象。

这两种形象有时又是同一的， 即诗中刻画的人物形象也是诗人自己，是诗人自身情感的寄托者 《江雪》中的渔翁，其实就是 柳宗元在政治革新失败后不屈而又孤独的精神面貌的反映 二．例题分析二．例题分析 1、分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象 寻陆鸿渐不遇皎然 移家虽带郭，野径入桑麻近种篱边菊，秋来未著花 扣门无犬吠，欲去问西家报道山中去，归来每日斜①陆鸿渐：即茶圣陆羽曾授太子文学，不久，后隐居苕溪有《茶经》传世 ②带：近 ③郭：泛指城墙 ④扣门：叩门皎然，公元（ 720-804）年，湖州人，俗姓谢，字清昼，是中国山水诗创世人谢灵运的后代，是唐代最有名的诗僧、茶僧译：他把家迁徙到了城郭一带，乡间小路通向桑麻的地方 近处篱笆边都种上了菊花，秋天到了却尚未见它开放 敲门竟连一声犬吠都没有，要去向西家邻居打听情况 邻人报说他是到山里去了，回来时总要西山映着斜阳[【答案】 （步骤 1）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象 （步骤 2）前四句通 过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗高洁不俗最后两句通过西邻对陆 鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放潇洒疏放。

（步骤 3）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表 现了他对隐逸生活的向往和追求隐逸生活的向往和追求 2、阅读下面这首宋诗，然后回答问题 村 晚 雷 震 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹陂 bēi：池塘 衔：口里含着 浸：淹没 漪：水波 横牛背：横坐在牛背上腔：曲调 信口：随口 归去：回去 池塘：堤岸 诗中刻画了牧童什么样的性格特点？主要运用了什么方法？试作简要分析 [参考答案]诗歌主要运用了动作描写的方法，刻画出牧童天真顽皮、无忧无虑的性格特点作品诗歌主要运用了动作描写的方法，刻画出牧童天真顽皮、无忧无虑的性格特点作品 在前两句的写景，突出了傍晚乡村静谧的特点，为牧童的出场作了铺垫在前两句的写景，突出了傍晚乡村静谧的特点，为牧童的出场作了铺垫 ““横牛背横牛背”” 、、 ““信口吹信口吹”” 等牧童的动作神态，刻画出调皮天真的个性特征等牧童的动作神态，刻画出调皮天真的个性特征 三、方法总结三、方法总结 1、人物形象题型答题思路 鉴赏要点 （1）分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。

（2）分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等 （3）分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情 （4）要知人论世，了解相关背景资料 答题步骤 （1）塑造了什么人物形象（概说）塑造了什么人物形象（概说） （2）结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）结合诗句分析人物性格（结合表达技巧） （展开）（展开） （3）形象表现出的意义（情感、理想、追求、性等）形象表现出的意义（情感、理想、追求、性等） 2、刻画人物形象方法题型答题思路 古诗刻画人物形象，展示性格特征的方法，主要有：正面描写和侧面描写结合、动静结合、虚正面描写和侧面描写结合、动静结合、虚 实结合、白描、烘托、对比等实结合、白描、烘托、对比等解答这类题目，可按照如下思路进行： ①阅读诗歌，找出诗人描绘形象的相关诗句，仔细准确理解形象的基本含义 ②结合诗句分析运用的表现技巧及其所表现的具体内容 ③指出这种手法的运用表现了诗人（人物）怎样的心理、感情或人物形象的性格特征④紧扣要求，整理思路，形成答案 四、拓展训练四、拓展训练 1、请从环境、心理描写等角度评析诗中的李凝形象题李凝幽居 贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门 过桥分野色，移石动云根暂去还来此，幽期不负言 【答案】李凝是一个过着悠闲、宁静生活的隐士形象首联李凝是一个过着悠闲、宁静生活的隐士形象首联““少邻少邻”” ““草径草径”” ““荒园荒园””的环境描的环境描 写，表现了李凝居处的荒僻，暗示其隐士身份颔联的以动衬静，颈联的归路所见，表现李凝写，表现了李凝居处的荒僻，暗示其隐士身份颔联的以动衬静，颈联的归路所见，表现李凝 居处的清幽，烘托出李凝生活的悠闲、宁静尾联的作者心理活动彰显主旨，表现作者对这种居处的清幽，烘托出李凝生活的悠闲、宁静尾联的作者心理活动彰显主旨，表现作者对这种 隐逸生活的追求和向往隐逸生活的追求和向往 2、阅读下列诗歌，完成所列问题 鹧鸪天① 陆游 家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关斟残玉瀣②行穿竹，卷罢黄庭③卧看山 贪啸傲，任衰残，不妨随处一开颜元知造物心肠别，老却英雄似等闲！ 【注】①写该词时陆游 42 岁，因遭投降派罗织罪名免官，被迫隐居②玉瀣（xiè）：美酒③ 黄庭：即《黄庭经》 ，道家的经典著作 （1）你读出这首词的抒情主人公是一个什么样的形象？ （2）这一形象寄寓了作者怎样的情感？请结合全词分析。

答案：（1）是一个表面旷达闲适、内心却充满抑郁不平的隐士（或：落寞英雄）形象是一个表面旷达闲适、内心却充满抑郁不平的隐士（或：落寞英雄）形象 （2）抒情主人公隐居抒情主人公隐居““苍烟落照苍烟落照””之间，丝毫不理之间，丝毫不理““尘事尘事”” ，终日与美酒、，终日与美酒、 《《黄庭经黄庭经》》相相 伴，以及伴，以及““贪啸傲，任衰残贪啸傲，任衰残””的所谓随处开颜的举止，貌似轻松洒脱，实际上是一种无奈；的所谓随处开颜的举止，貌似轻松洒脱，实际上是一种无奈； ““老却英雄老却英雄””四字更明显道出诗人心中因统治者徒使英雄垂暮、无所作为的悲愤四字更明显道出诗人心中因统治者徒使英雄垂暮、无所作为的悲愤 3、阅读下列诗歌，完成所列问题 鹧鸪天 辛弃疾（有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初燕兵夜娖银胡簶 ，汉箭朝飞金仆姑 追往事，叹今吾，春风不染白髭须却将万字平戎策，换得东家种树书⑴襜（chān):战袍 ⑵娖：音 chuò，整理的意思， ⑶胡簶：是装箭的箭筒簶，原写作 “革”旁加“录”字 ⑷金仆姑：箭名 译：我年轻的时候带着一万多的士兵、精锐的骑兵们渡过长江时。

金人的士兵晚上在准 备着箭袋，而我们汉人的军队一大早向敌人射著名叫「金仆姑」的箭追忆着往事，感叹 如今的自己，春风也不能把我的白胡子染成黑色了我看都把那一万多字能平定金人的策略， 拿去跟东边的人家换换种树的书吧 诗歌塑造了一个怎样的人物形象？主要采用了哪种表现手法？请结合全词作简要分析 【答案】本词塑造了一个昔日纵横战场而今闲居田园的人物形象诗人主要采用今昔对比的手本词塑造了一个昔日纵横战场而今闲居田园的人物形象诗人主要采用今昔对比的手 法上片通过对早年战事的回忆，刻画了一个英勇善战，豪情满怀的英雄形象；下片通过对自法上片通过对早年战事的回忆，刻画了一个英勇善战，豪情满怀的英雄形象；下片通过对自己年华已逝、闲置田园的悲凉处境的描写，给读者展现了一个报国无门的人物形象通过鲜明己年华已逝、闲置田园的悲凉处境的描写，给读者展现了一个报国无门的人物形象通过鲜明 的对比，寄寓了诗人壮志未酬的感慨的对比，寄寓了诗人壮志未酬的感慨知识链接：知识链接：常见形象 （1）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想， 也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。

（2）心忧天下、忧国忧民的形象 如杜甫 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻 死亦足 ”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格 （3）寄情山水、归隐田园的隐者形象 如陶渊明 “采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌 恶，对田园的喜爱；如王维 《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水 风光的喜爱 （4）怀才不遇、壮志难酬的形象 如陈子昂 《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉 悲伤的流下眼泪塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象 （5）矢志报国、慷慨愤世的形象 如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明如《示儿》 、 《十一月四日风雨大作》 、 《破阵子》 （6）友人送别、思念故乡的形象 如李白的《赠汪伦》 、王维的《九月九日忆山东兄弟》 （7）献身边塞、反对征伐的形象如王翰的《凉州词》 ，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情而杜甫的 《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。

（8）爱恨情长的形象 如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨 情长的艺术形象 常用术语 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮 志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、建功 立业、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰表表现现手法（抒情手法和描写手法）、修辞方法、表达方式等抒情手法如直抒胸臆、借手法（抒情。