地方农业院校重点学科发展困境及策略研究.docx

地方农业院校重点学科发展困境及策略研究 朱晓闻 邓岳文 李广丽 谭北平摘 要：学科建设是高校整体水平的重要体现，是高校开展人才培养和专业建设的基础该研究从全国水产学科发展状况出发，分析了地方农业院校水产学科发展面临的诸多问题认真剖析了自身的优势特色及发展机遇，提出重点学科发展策略加强地方农业院校水产学科建设，需要结合产业、准确定位、凝练特色;深化体制机制改革、加强师资队伍建设、提升整体科研实力;严把培养质量、紧扣育人目标、培养特色人才;加强交流合作，深入开展社会服务、促进交叉融合关键词：农业院校;重点学科;水产;困境;策略：G640 文献标志码：A ：2096-000X（2021）15-0006-05Abstract： Disciplinary construction is an important manifestation of the overall level of colleges， and is the basis for colleges to develop talent training and professional construction. Based on the development status of the national aquatic sciences， our study analyzed multiple problems faced by the development of aquatic sciences in local agricultural colleges. By analyzing its own advantages and development opportunities， the key discipline development strategies were proposed. It is necessary to combine industry， locate accurately and condense characteristicsto strengthen the construction of aquaculture subject in local agricultural colleges and universities. It requires deepening the system and mechanism reforms， reinforcing the construction of faculty， and enhancing the overall scientific research capabilities. These factors are important： controlling the quality of training， following the goals of educating， and cultivating the unique talents， heightening the exchanges and cooperation， developing the social services， and promoting the cross-integration.Keywords： agriculture colleges; key disciplines; Fisheries; dilemma; strategy学科建设是让围绕某个知识体系建立的学科组织在知识生产上的能力不断增强，能够产出高水平的学术成果，提供高质量的专业课程。

有专家指出大学的学科建设重点就是学科的组织建设[1-2]学科建设主要包括学科定位（目标方向、发展层次），师资队伍（学科带头人、学科梯队），科学研究，人才培养，学科基地（平台、实验室、重点学科、设备等），学科管理等要素[3]学科建设成效是体现一个学校在国内外发展水平的重要标志，也是国内外大学排名的主要依据[4]国内高校学科主要依據四年一次的学科评估进行，是目前衡量高校学科水平发展的最权威途径水产学科属农学门类，起步较晚，但近年来随着人们对优质蛋白食物的需求提高，在陆地蛋白来源有限的情况下，水产为全世界提供了大量的优质蛋白，推动了相关产业的迅速发展，因此在许多涉农高校陆续开设了相关专业和开展研究生培养一、水产学科发展现状水产学科是研究水产动植物生长、发育、繁殖、养殖、资源及其与水环境之间相互关系的学科[5]在现有学科专业目录中，水产学科一级学科下设水产养殖、捕捞学、渔业资源三个二级学科，部分高校自设了水产动物营养与饲料、水生动物医学、渔业管理等二级学科，其涵盖了整个水产产业链从源头到流通，再到产业经济及政策管理随着水产行业的日益兴起，水产学科从传统的粗放型养殖技术开始转型升级近年来随着基础研究的深入、分子育种技术的应用、工业化循环水养殖技术的开发、深海网箱的推广等对整个渔业经济发展提供了巨大的动力和支撑。

产业兴起的同时，专业人才缺乏也制约了水产行业的发展，国内涉农高校也纷纷开设了水产养殖专业进行本科及研究生层次的培养，据不完全统计，目前全国有55所高校开设了水产养殖相关专业水产学这个小学科正在支撑着水产这个大产业的快速发展唐启升院士于2013年曾编著《水产学学科发展现状及发展方向研究报告》，该报告立足国家新时代渔业发展需求，以如何加快推进建设现代渔业为目标，对我国水产学学科发展现状开展研究，明确了我国水产学学科今后的发展方向，为我国水产学学科体系的建设提出了客观科学的对策和建议[6]2017年9月教育部权威发布中国高校“双一流”建设名单双一流”建设的实施，对我国高校研究生教育产生了巨大影响，学科建设再不是以往的盖棺定论，而是实行动态调整，因此要在党的“十九大”精神指导下，注重学科建设和研究生教育在新时代的新特色、新发展[7]2015年广东省启动了高水平大学建设计划，广东海洋大学水产和海洋科学两个学科成功入选重点建设学科，高水平大学项目的实施，对我校研究生教育带来了巨大机遇，同时其他兄弟院校水产学科的快速发展也给我校水产学科带来了巨大挑战2018年广东省启动了高等教育“冲一流、补短板、强特色”提升计划，广东海洋大学水产学科再次入选“冲一流”学科行列[8]。

在2017年全国第四轮学科类专业一级评估工作中，水产类专业一级学科全国具有“博士授权”的高校共9所，此次参评8所，具有“硕士授权”的高校有10所参加了评估，参评高校共计19所2018年中国高校水产学科发展联席会召开年会，主题是以“双一流”建设为抓手，促进水产高等教育内涵式发展与会专家学者就各高校水产学科如何发展进行了深入的交流和讨论因此在高等教育进行本科提质的背景下，学科建设无疑是体现学校办学水平和特色的主要窗口新时期如何以特色内涵发展谋取新机遇，创造新作为，是摆在广大学科建设工作者面前的重要课题二、广东海洋大学水产学科的特色与优势（一）学科历史悠久，人才培养体系完善广东海洋大学水产学科具有80余年的悠久历史水产人怀着兴海强国、造福人类的伟大梦想，筚路蓝缕谱华章，励精图治谋新篇，经过几代人的努力，现已发展成为具有“学士、硕士、博士”完整学位授权体系的学科学科始终高度重视人才培养工作，坚持走产学研紧密结合的办学道路80多年来，为国家培养了近2万名高素质专门人才，为广东乃至全国水产事业，以及地方经济社会发展做出了重要贡献本学科是广东省攀峰重点学科、广东省珠江学者设岗学科，拥有一级学科博士学位授权点;2015年被遴选为广东省高水平大学重点建设学科，在第四轮学科评估排名B-，以本学科为主要依托的“植物与动物学”学科进入ESI全球排名前1%。

水产养殖学为国家级一流本科专业建设点，海洋渔业科学与技术为广东省一流本科专业建设点，目前拥有在读本科生1000名，研究生300人，留学生20人二）学科特色鲜明，研究方向稳定本学科已形成了三个特色鲜明、稳定的学科方向：（1）水生经济动物遗传育种与种苗繁育，主要开展对虾、海水鱼、贝类（含珍珠贝）等优质种质资源发掘与利用、优质性状遗传基础与调控机理、分子育种技术以及多性状复合选育与强优势杂交育种等;（2）水生经济动物健康养殖，主要开展生态环保型养殖模式构建、高效无公害饲料开发、病害发生与免疫防治、工业化循环水养殖平台构建与示范;（3）渔业资源保护与可持续利用，主要开展渔业资源增殖与修复、渔业海洋学与渔情预报、渔具渔法与负责任捕捞技术，以及水产品高值化利用及产品安全控制等三）师资结构合理，科研基础较好本学科现有专职教学科研人员106人，其中，教育部新世纪人才、珠江学者等省级以上高层次人才26人;正高职称44人，副高职称35人，具有博士学位87人，占比82.1%，具有境外学习经历者占比36.8%建有27个国家、省（部）、厅级教学科研创新平台，其中，国家实验教学示范中心1个，省重点实验室（工程实验室、工程技术研究中心）12个，仪器总值1.2亿元，实验室总面积20，000m2。

2016年以来，学科承担国家重点研发计划、国家自然科学基金等各級各类科研项目370余项，总经费1.1亿元;发表论文800余篇，其中SCI收录300余篇;授权专利78件，获省部级奖励7项;目前拥有国家级水产新品种2个三、广东海洋大学水产学科发展困境（一）区域优势不明显，发展受限学校作为一所地处粤西的省属高校，2013年获得博士学位授权，博士培养起步较晚，虽然近年来在省高水平大学建设项目支持下取得了一定的进步和发展，但总体而言，学校整体实力不足，社会影响力有限一所高校其学科专业的发展，固然影响因素众多，但归根结底还是在于拥有一批高素质、高水平的师资队伍，一批良好的学生生源，而学校整体实力和影响力的相对不足、地理位置没有优势，使得学校在引进高水平师资队伍、吸引优秀生源上与其他兄弟院校相比，存在着明显的差距，引进高水平师资和优秀学生更难，影响并制约了学校学科专业的建设与发展二）产业结合不紧密，方向不聚焦广东海洋大学水产学科，立足南海，辐射华南，在养殖品种方面涉及较多，如南美白对虾、马氏珠母贝、石斑鱼、军曹鱼、卵形鲳鲹等但在产业方面的结合不够深入，在社会服务方面较为欠缺以对虾产业为例，湛江的对虾种苗产量、养殖面积、养殖产量、饲料产量、加工规模、出口量和交易量等七个方面均排名全国第一。

但广东海洋大学水产学科在对虾研究中，仅有广东省和海南省科技进步一等奖各一项，至2018年才自主选育出国家级水产新品种凡纳滨对虾“兴海一号”，比中科院海洋所等单位要晚近10年，也没有高水平论文和平台支撑，没有充分利用湛江“对虾之都”的优势另一方面研究品种多样，鱼虾贝藻全有涉猎，但方向不聚焦，没有显示度三）高水平科研平台及成果不足，优势不突出，短板明显水产学科虽然历史悠久，建设有20余个省部、厅级科研平台，但目前尚未有国家级科研平台，极大地限制了学科的发展另外由于多年偏向于应用教学和科研，没有重视成果的整合及梳理，基础研究环节相对薄弱，学科也没有国家级教学科研成果，无法彰显特色和优势学校地处湛江，拥有广东省2/3的海岸线，本应在广阔南海有所作为，但缺乏相应的资金和调查船等设备开展南海深远海渔业资源调查，大多只能望洋兴叹，有资源却无法开发和利用的情况较为明显随着中国海洋大学、上海海洋大学、中国科学院及中国水产科学院等高校科研院所渔业资源和捕捞科研实力的逐渐跃升，我校科研短板日益明显四）学科体系不完善，交叉融合较少学科未能很好地结合新兴学科和延伸学科，进行学科交叉融合，比如在人工智能和物联网方面没能及时拓展和融合，缺少对渔业经济规律的研究和对渔业政策的准确把握，不能满足现代渔业发展需求。

人才领域的交流合作、开放共享机制欠缺，没有灵活调整资源和政策，使资源能够很好聚集，科。