统编版语文六年级下册第六单元大单元整体教学设计.docx

统编版语文六年级下册第六单元大单元整体教学设计单元说明本单元为综合性学习单元，主题为“难忘小学生活”这个单元与学生的生活联系紧密，学生进入这个单元的学习时，即将告别生活六年的小学校园，开始新的学习生活六年来，学生从天真烂漫的儿童成长为意气风发的少年，这既是孩子自己努力的成果，也凝聚着学校、老师的心血这六年，是学生在人生道路上永远难忘的岁月在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，可以让学生在珍藏记忆、表达情感、祝福未来的同时，综合运用语文知识与技能，提升语文素养本单元围绕“难忘小学生活”这一主题，编排了“回忆往事”和“依依惜别”两个活动板块 “回忆往事”板块分为两个活动阶段，第一阶段：了解活动建议，通过协作的方式记录难忘的小学生活，制作成长纪念册第二阶段：阅读3篇材料，感受小学生活的美好，激发对老师的感恩之情依依惜别”板块内容为在毕业之前，通过举办联欢会、写毕业赠言等方式，为自己的小学生活画上一个圆满的句号这两个板块紧密相连，“回忆往事”板块的活动唤起了学生对往事的回忆，往事的重现又激发了惜别之情，从而使学生在开展“依依惜别”板块的活动时有了更深的感情基础本单元以任务为驱动，活动贯穿始终，每个板块都编排了“活动建议”和“阅读材料”。

其中“活动建议”是综合性学习的主体，提供了具体的活动任务、活动内容和活动方式阅读材料”属于综合性学习的活动资料参考，可以根据活动的需要选择使用这些材料本单元的语文要素“运用学过的方法整理资料”，是对之前学过的方法进行巩固运用，要求学生运用已学过的方法，根据自己的需要收集、筛选和分类整理资料教材用“填写时间轴”“分享难忘回忆”的活动指导学生按照时间顺序、有重点地回忆往事，用“制作成长纪念册”的活动及《如何制作成长纪念册》的“阅读材料”指导学生有选择地分类筛选和整理小学六年的成长资料，帮助学生在实践中进行操作练习，发展学生整理资料与使用资料的能力本次综合性学习活动的主要任务是“策划简单的校园活动，学写策划书”在此之前的学习中，教师已经带领学生进行过形式、内容多样的综合性学习活动，学生在制订活动计划、筹备活动、开展活动等方面已具备一定的经验策划校园活动，不仅要对策划的主题进行分析，以寻找最优的方案，对活动的组织和开展也应当作出周密的计划教材安排了“举办毕业联欢会”的活动，从临近毕业的生活实际出发，为学生提供了策划的平台，以进一步培养学生计划、组织、协调和实施活动的能力为了帮助学生办好毕业联欢会，教材安排了“写一份策划书”的任务，给学生在活动过程中提供行动指引，便于活动的顺利开展。

本单元设计的“回忆往事”“依依惜别”两个板块的活动不仅体现了语文知识与技能的综合运用，也包含了美术、音乐、信息技术等学科的知识和技能在活动中，要注意以下几点：第一，注意体现语文学科自身的特点首先，注重引导学生运用学过的资料整理方法，筛选、整理收集到的资料，包括文字、图片、音像等其次，在开展“制作成长纪念册”“举办毕业联欢会”等活动时，要注重引导学生运用语文知识与能力如，在制作成长纪念册时，应注意题目的拟定，扉页及正文的撰写；又如，在举办毕业联欢会时，应注意主持词的撰写并鼓励学生表演朗诵、相声等语言类节目，突显出“语文味”第二，注意加强活动的过程性指导综合性学习一般包含明确主题、制订计划、实践探究、交流展示等活动阶段其中，与明确主题、制订计划、交流展示相关的活动，多在课内进行；与实践探究有关的活动，如填写时间轴、制作成长纪念册、筹备毕业联欢会，可以在课余时间完成无论课内还是课外，教师都应密切关注学生的整个活动，通过询问、检查、答疑、提建议、组织生生交流等方式进行过程性指导学生在开展课外活动的阶段，教师可根据情况安排课堂教学内容，如，组织学生讨论毕业联欢会有哪些形式，指导学生写策划书不同的活动可以调整顺序或加以整合，如，在毕业联欢会上展示交流成长纪念册，在成长纪念册中放入毕业联欢会的照片、自己的感受记录。

填写时间轴、制作成长纪念册、举办毕业联欢会等活动的内容呈现形式也可以适当调整，如，把时间轴变为各种形式的时间线索图，举办毕业联欢会也可以演变为举办毕业朗诵会第三，灵活使用“阅读材料”阅读材料”不是课文，不能当作课文来教，它只是学生完成活动任务的参考资料要引导学生根据需要自主运用“阅读材料”，既可以在活动前浏览，也可以在小组活动时讨论，还可以在汇报、总结时使用同时，要注意发挥“阅读材料”不同的价值：有的可以作为实例为学生提供直观感受；有的可以用来创设情境，激发学生情感，唤起回忆；有的可以提供思路，对学生的活动起到指导作用同一则“阅读材料”也可以有多种用途，缺乏资源的地区可以把“阅读材料”作为主要的活动资源，条件允许的地区必要时还可以补充新的“阅读材料”，用丰富的活动资源促进学生的实践分类内容课时教学要点回忆往事明确活动任务，制定活动计划31．围绕单元及版块主题，与同学交流、协商，制定阶段活动计划2．根据活动主题收集和筛选反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘的回忆3．参考“活动建议”和“阅读材料”，自主整理成长资料，设计成长纪念册填写时间轴，分享难忘回忆交流制作成长纪念册依依惜别明确活动任务，制定活动计划 21．围绕单元及版块主题，与同学交流、协商，制定阶段活动计划2．策划毕业联欢会，写策划书，做到主题鲜明，职责明确。

筹备并举办联欢会，表达对师友、对母校的惜别之情3．用书信等形式表达情感，与人交流阅读学习，启发思维毕业联欢会回忆往事 这个版块以“回忆往事”为主题，设置了“活动建议”和“阅读材料”两个栏目活动建议”板块中共有“填写时间轴”“分享难忘回忆”“制作成长纪念册”三项任务，这三个任务层层递进，引导学生以多种方式回忆往事，珍藏成长记忆填写时间轴”利用图示帮助学生回忆小学生活引导学生按时间顺序梳理成长记忆，并把难忘的人或事记录下来分享难忘回忆”是“填写时间轴”的延伸，要求学生选取时间轴上有代表性的内容与同学分享从时间轴上选出有代表性的内容是学生挖掘成长资料的意义、筛选成长资料的过程，分享则是学生们共同追忆小学生活的过程制作成长纪念册”是“回忆往事”这一板块的核心任务填写时间轴”“分享难忘回忆”两项活动是学生制作成长纪念册的基础制作成长纪念册是整理成长资料、留住珍贵记忆的关键一步在这一过程中，学生可以进一步学习、运用整理资料的方法三篇“阅读材料”具有启发学生回忆往事、激发情感、拓宽思路、提供制作成长纪念册的步骤和方法等作用《老师领进门》是当代作家刘绍棠的作品这是一篇回忆录，作者深情地回忆了自己童年时代的启蒙教师，老师的言传身教在他的心里播下了文学的种子，师恩令他终生难忘。

作者用细腻的笔触描写了田老师春风化雨般的课堂给学生带来的启迪和熏陶，表达了对老师深深的感激之情《作文上的红双圈》的作者是当代作家黄蓓佳文中提到的《补考》一文是她的处女作，这篇作文的成功，给了作者自信和力量，从此以后她陆续发表文学作品，最终成为知名作家所以作文《补考》可以说是她成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门文章赞颂了老师对自己人生的引领作用《如何制作成长纪念册》从收集、筛选资料，分类整理资料，编排成长纪念册三个方面，为学生制作成长纪念册提供了具体方法，是学生动手制作成长纪念册的实践指南教材要求资料的选择要具有代表性：要给收集的资料分类，并提供了“编年体”和“栏目式”两个资料分类的基本方式；提出了编排成长纪念册的基本要求，如，纪念册一般有封面、扉页、正文等几个部分，要有一个贴切的名字，正文内容要按照一定的顺序编排，表现自己的独特个性前两篇“阅读材料”，呈现的是不同时代的作者回忆自己难忘的小学生活，侧重于回忆老师的教诲和老师给予自己的鼓励教材编排这些怀念老师的文章，意在促使学生在阅读中联想起自己的老师教育自己的事，激发学生对老师的感激之情和表达的欲望后一篇“阅读材料”，可以打开学生的思路，为学生制作出感情真挚、条理清晰的成长纪念册提供帮助。

这些材料，或激发学生情感，或提供借鉴，可以根据学生的活动需要，组织相应的教学教学目标1．明确本次综合性学习的任务，激发学生回忆小学生活的美好情感2．回顾个人和集体的成长经历，选取有代表性的内容与同学分享3．制作成长纪念册，珍藏小学阶段难忘的回忆4．懂得成长需要自己的努力，但也离不开老师的教导和同学的帮助重点难点教学重点1．充分运用多种语文形式，帮助学生回忆美好的小学生活2．制作成长纪念册，在活动中体会浓浓的惜别之情教学难点在活动中感受老师的辛勤耕耘，感受成长的快乐教学策略1．阅读教学引导学生阅读单元导语，明确活动的主要任务，并自主阅读本栏目所有内容要求学生把“阅读材料”中的三篇文章读通顺，并理解文中蕴含的情感，针对第三篇《如何制作成长纪念册》的学习，可在活动计划中同步进行在学生对这一单元的内容有了整体了解后，即可开始制定“回忆往事”板块的活动计划明确“填写时间轴”和“分享难忘回忆”是“制作成长纪念册”的准备明确了三者的关系后，可引导学生浏览《如何制作成长纪念册》这一“阅读材料”，了解制作成长纪念册的步骤，即“收集、筛选成长资料”“根据需要，给收集的资料分类”“编排成长纪念册”再引导学生讨论，开展“填写时间轴”“分享难忘回忆”的活动时，可以开始“收集、筛选资料”。

这样做一方面可以为制作成长纪念册做准备，另一方面也有助于学生回忆起更多的往事，更好地填写时间轴、分享难忘回忆2．实践教学“制作成长纪念册”是本版块中的重点，在学生开始制作成长纪念册之前，教师可以利用课内时间与学生共同讨论成长纪念册的制作，以明确纪念册的基本要素、基本制作步骤、呈现形式等，并形成成长纪念册的评级标准；引导学生在课下实践，并能在最后将成果展示出来，在课堂上互相交流评价课前准备多媒体课件，相关图片课时安排3课时第一课时课时目标1．明确本次综合性学习的任务，激发学生回忆小学生活的美好情感2．引导学生收集、筛选令人难忘的人物或事件的资料，并完成填写时间轴教学过程板块一　明确课题，回忆往事谈话：同学们，不久之后，大家就要告别我们美丽的校园，告别你们朝夕相处的老师、同学，带着无限的眷恋，带着美好的回忆，进入新的学校，开始初中生活未来可期，往事可忆，相信在小学六年的学习中，你一定经历过一些让你难以忘怀的事情吧，细细回想，并罗列出来学生自主回忆)板块二　材料引路，拓展思维1．课件出示阅读提示，学生带着问题自主学习“阅读材料”中前两篇文章1)默读短文《老师领进门》和《作文上的红双圈》，说说这两篇短文分别写了哪几件事，短文的主要内容是什么。

2)你体会到了老师的什么品质？从哪些重点词句体会到的？(3)体会两篇文章的写作特色2．教师引导学生交流学习前两篇文章1)说一说，在《老师领进门》和《作文上的红双圈》两文中，哪个老师给你留下的印象最为深刻？为什么？(学生自主交流，教师可点名学生说一说)(2)从《老师领进门》和《作文上的红双圈》两文中，你体会到怎样的情感呢？(学生自主交流)你是从哪里体会到的，在课文中找一找原句，并勾画出来《老师领进门》：十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘《作文上的红双圈》：永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈3)这两篇文章都是有关回忆老师的文章，它们在写作上有什么特点？《老师领进门》：通过具体事例写人《作文上的红双圈》：以小见大，从细微处彰显大道理4)在学生交流学习的基础上，教师小结：通过对。