2023年二年级下册数学导学案第五单元 第课时带小括号的混合运算人教新课标秋.doc

第3课时 带小括号的混合运算要练说，得练看看与说是统一的，看不准就难以说得好练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高 学科：数学 年级：二年级 册次：下 学校： 教师：课题带小括号的混合运算课型新授课计划学时1教学内容分析例3教学含括号的混合运算的运算顺序先引导学生复习一年级学过的含有小括号的加减混合运算的运算顺序，明确先算小括号里的再让学生迁移类推，进行脱式计算承前启后含有小括号的加减混合运算的运算顺序→含括号的混合运算的运算顺序→解决问题教学目标1.用迁移类推的方法，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算2.使学生理解和掌握含有两级运算（有括号）的混合运算的运算顺序，并能确根据运算顺序进行计算3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高运算能力重难点重点：正确理解和运用含有两级混合运算（有括号）的运算顺序难点：体会小括号的作用，会列综合算式解决问题。

化解措施知识迁移、引导发现、自主探究、合作交流及归纳总结教学设计思路复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学准备教具准备：多媒体课件学具准备：口算卡片教学过程教师活动学生活动同步检测一、复习巩固，导入新课5分钟）1.先计算下面两题，再说出它们有什么相同点和不同点？58－14＋6＝5058－（14＋6）＝382.引入新课板书课题1.学生观察、交流、汇报数字相同，运算符号相同；运算顺序，计算结果不同）2.明确本节课的学习内容1.脱式计算25－9＋36＝16＋36＝5246－7×4＝46－28＝18二、合作交流，探究新知20分钟）1.出示教材P49例3题目：7×（7－5），（77－42）÷7 2.引导学生交流两道算式的运算顺序，并说明理由3.强调书写格式4.引导学生观察比较，辨析不同的运算顺序分别比较7×7－5、7×（7－5）和77－42÷7、（77－42）÷7两组算式的相同点和不同点5.引导学生总结算法1.先认真观察算式，思考运算顺序后，在练习本上进行脱式计算指名学生在黑板上解答）2.根据自己的计算过程，与其他同学交流自己的运算顺序明确：有小括号的，要先算小括号里面的。

3.明确：不参加运算的要照抄下来等号要对齐4.认真观察算式，组内讨论，集体交流：通过观察发现每组两个算式中的数和运算符号都一样，其中一个有小括号，一个没有小括号加上小括号后运算顺序发生了改变5.算式里有小括号的要先算小括号里面的，没有小括号的要先算乘除法，后算加减法2.比一比，算一算80－16÷8＝80－2＝78（80－16）÷8＝64÷8＝844－12＋24＝32＋24＝5644－（12＋24）＝44－36＝83.判断1）10＋15÷5＝（10＋15）÷5 （×）（2）5×（3－2）＝5×3－2 （×）（3）2×4×3＝3×2×4 （√）（4）60－（30－20）＝60－30＋20 （√）三、巩固应用，提升能力10分钟）1.学生完成教材P49“做一做”第1题2.指导学生完成教材P49“做一做”第2题以对比的形式出示此题，引导学生发现带小括号和不带小括号的运算顺序和结果的不同3.指导学生完成教材P49“做一做”第3题强调：根据计算过程列综合算式1. 学生独立完成，交流时说出运算顺序2.认真观察题中的算式，明确运算顺序后，独立计算，集体交流。

3.学生独立完成，同桌交流后，集体校对4.按要求添上小括号，再计算见《倍速学习法》学生用书）（1）28＋21÷7添上小括号先算28＋2128＋21）÷7＝49÷7＝7（2）54÷9－3添上小括号后先算9－354÷（9－3）＝54÷6＝9四、课堂小结，拓展延伸5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结2.明确小括号的作用——改变算式的运算顺序 教师个人补充意见：板书设计带小括号的混合运算（77－42）÷7 7×（7－5）＝35÷7 ＝7×2＝5 ＝14算式里有括号的，要先算括号里面的培优作业1.先填空，再列出综合算式 综合算式：（72－36）÷6＝6 综合算式：68－（23＋8）＝372.把下面每组算式合并成一个综合算式 42÷6＝7 30＋18＝48 20－7＝13 48÷8＝620－42÷6＝13 （30＋18）÷8＝6 名师点睛把两道分步式合并成综合算式时，应先把一道算式中的一个数字替换成得数是它的另一道算式；再看运算顺序，确定用不用加小括号；最后检查所写的综合算式的运算顺序是不是符合分步计算的要求。

微课设计点教师可围绕“辨析‘7×7－5’与‘7×（7－5）’的异同”设计微课第 页。