最新【席慕蓉《乡愁》】 关于故乡的现代诗歌.doc

最新【席慕蓉《乡愁》】 关于故乡的现代诗歌教学过程教师活动内容学生活动内容媒体使用时间设计意图一、 导入二、诵读、分析三、应用席慕蓉的故乡，在她诗中是在“长城外”“阴山下”的那个“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的大草原上但是，由于命运的安排，她不在那儿出生，也不在那儿长大，更不能回故乡去看看（直到1989年在她46岁时，才有机会踏上故乡的土地）可是，作为多情的诗人，面对着人为的山河阻隔，在遥远的海岛上，她与故乡有割不断的血脉联系，故乡是她精神的归宿，灵魂的家园她只有在梦中，在诗中，寄托无限的乡愁 老师范读 学生思考：◆1. 诗人是按照什么顺序组织材料的？◆2. 诗人把乡愁比作什么？有什么表达作用？ 讨论问题 小结要点： 这首诗大致按照时间的先后顺序来写，第一节对故乡月夜笛声的描写；第二节写离别时，表现离别故乡时心中模糊的怅惆；第三节写离别后，表现对故乡绵绵无期的思念故乡的歌是一支清远的笛”，用月夜的笛声来营造整个诗的凄清的氛围，把人带进梦幻般的意境中故乡的面貌却是一种模糊的惆怅”，把故乡的面貌比喻成一种模糊的惆怅，类似于通感，把对故乡的思念之情表达得独特而有新意，诗人的思乡之情耐人寻味；接着把故乡的“面貌”和那种“怅惆”的心情比作“雾里的挥手别离”这一非常具有画面感的场景，使读者进一步体会乡愁的滋味；最后诗人点出乡愁，又用了一个富有创造性的比喻“乡愁是一棵没有年轮的树”。

诗人用根本不可能存在的事物（现实中并没有那种永不老去的没有年轮的树）来打比方，为的是形象地说明：乡愁永远存在心中，挥之不去强调了乡愁的绵远和永远不可排遣的浓重朗读课文余光中、席慕蓉的《乡愁》都运用了贴切、生动、新颖的比喻，仔细品味，然后以母校为描写对象，写一段40到50字的话，中间要使用3到4个比喻学生自己准备.请同学们朗读自己的作品，互相交流然后老师和同学们共同进行讲评、小结下课以后每位同学进行修改，写在作业本上听老师范读并思考问题讨论问题，学生发言发言交流投影展示板书3分钟8分钟10分钟10分钟14分钟为深入理解作品内容奠定基础初步了解课文内容和手法深入理解诗歌的形象和诗人的感情，感受优美的意境学习运用比喻表情达意，提高表达能 席慕蓉《乡愁》由范文先生网教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 第 2 页 共 2 页。