2022导语设计_注重导语设计_1.docx

2022导语设计_注重导语设计 导语设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“注意导语设计” 关于讲课时的导语设计 俗话说：“良好的开头是胜利的一半一个好的导语设计往往会起到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果，它既能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，又能使整个教学活动进行得生动、活泼、自然中学语文教材内容丰富多彩、风格各异，语文课的导入，对学生的学习起着“先声夺人”、“先入为主”的作用教无定法，贵在得法，导入的方法许多，形式也多种多样，现归纳几种，以见一斑 一、悬念导入，扣人心弦 悬念，即短暂悬而未决的问题，总是能够引起学生对课堂教学的爱好，使学生产生刨根问底的急迫心情，在探究的心理状态下，接受老师发出的信息总的来说，悬念的设计要“新、精、奇”，一下子击中学生的兴奋点详细而言，在内容上要突出主要人物、主要事务；在手法上既可浓缩全文，也可截取片段；在技巧上必需发人深省、留有余味、引人入胜如某老师在教学《祝愿》时，用“祥林嫂是自杀的还是他杀的”设置悬念导入 须要指出的是，制造悬念要从教材和学生实际动身，不能故弄玄虚、卖关子、设卡子，那样就失掉了悬念的意义，甚至会把学生弄糊涂了。

二、故事导入，妙趣横生 很多老师都有这样的感觉，课堂上提到课本外的内容时，学生的主动性很高，对这些内容特殊感爱好老师课堂中如能依据学生的这一特点，以一些故事来导入课文，无疑会起到事半功倍的效果比如在教学《咬文嚼字》一课时，就可运用如下故事导入：相传，一次苏东坡与苏小妹及黄山谷一起论诗，相互题诗小妹说出“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一个字，成为诗眼苏东坡当即加为“轻风摇细柳，淡月映梅花”不料苏小妹却评之为“下品”苏东坡仔细思索后，得意地说：“有了，„轻风舞细柳，淡月隐梅花‟小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花东坡、黄山谷吟咏着，玩味着，不禁拍掌称妙《咬文嚼字》这篇课文注意说理，比较枯燥，学生不简单接受，用一个故事导入就变得生动好玩，唤起了学生剧烈的求知欲 三、诗歌导入，意蕴厚重 中国是诗的国度，常言说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟青少年一般喜爱诗词、格言、警句等，有的学生还特地备有笔记本，广泛收集诗词、格言、警句，语言精练，含义丰富，表现力强，富有深刻的哲理，对学生学习语文不无启迪意义，同时还能提高他们的素养，陶冶他们的情操。

所以，由诗词、格言、警句导入新课，可以丰富学生的学问，开阔他们的视野，激发他们的爱好，创建与之相应的课堂气氛，使他们对新课产生爱好例如某老师在教学《再别康桥》时是这样导入的：古人云“黯然销魂者，唯别而已矣”，所以在古人的诗文中，既有“西出阳关无故人”的无奈，又有“天下谁人不识君”的豪迈，更有“相见时难别亦难”的苦涩 那么，现代人又是如何去体悟和理解离别之情的呢？今日，我们来品鉴徐志摩先生的《再别康桥》，领会一下现代诗人笔下的离情别绪简短的导入，让学生既领会了古人无与伦比的诗情，又深深地进入了离别的情境学生全情的投入，使得整个课堂情感氤氲，教学效果自然不言而喻 四、歌曲导入，先声夺人 爱因斯坦说：“爱好是最好的老师课堂上老师的导入若能激发学生的爱好，可以毫不夸张地说，这节课已经胜利了一半中学生大多爱听歌曲，很多学生都随身携有MP 3、MP4等，利用课余时间听歌，有时甚至两人合用一个听鉴于此，在教戴望舒的《雨巷》时，就可以从歌曲《丁香花》入手，使学生对丁香花有肯定的了解，从而理解作者的“丁香情结”教《鸿门宴》时，让学生听屠洪刚的《霸王别姬》，音乐响起，学生马上被歌曲中所传达出来的项羽对虞姬的万丈柔情以及英雄末路的无奈深深吸引，然后再问：“曾经是„力拔山兮气盖世‟的项羽，怎么会沦落到如此下场呢？让我们共同走进司马迁之《鸿门宴》。

这样便将学生的思维引入了恰当的轨道，让他们在不知不觉中进入了角色 五、情感导入，动人心扉 俗语说：“情之所至，金石为开以情动人，不失为激发学生爱好的一种极好方式正如苏霍姆林斯基所说：“情感犹如肥沃的土地，学问的种子就播在这块土地上老师一上课就用炙热的情感去拨动学生心灵的情弦，能够激起学生的学习爱好和求知欲望比如讲《春》一课时，老师一起先便满怀激情地说：“春天，你呈现出明媚的阳光、缠绵的丝柳，黄鹂啼婉，繁花争艳……”抒情语调的吟诵配着明快的音乐使学生寂静在春光明媚的气氛之中 六、意境导入，诗情画意 教学美丽的文学作品，尤其是诗歌和抒情散文时，可用一段富有诗情画意的导语，将学生带入课文美丽的意境之中比如我在教学《说“木叶”》时，时令正值春天，我灵机一动，作了如下的导入：现在窗外正是莺飞草长、春意盎然，然而我们这节课却要把大家带入另一个季节——秋天叶落知秋，诗人伤怀看到北雁南飞，落叶飘舞，《西厢记》云：“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞晓来谁染霜林醉？总是离人泪《湘夫人》中惆怅的湘君：“袅袅兮球风，洞庭波兮木叶下哀怨的思妇：“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳《渡河北》也有“秋风吹木叶，还似洞庭波”的名句。

从这些诗句中我们可以看到“木叶”成为古代诗人们笔下钟爱的一个形象木叶”是什么？为什么诗人们如此青睐它？让我们走进作家林庚的《说“木叶”》中去解开谜团学生被美丽的意境深深吸引，很快就进入了学习情境 语文特级老师于漪说过：“在课堂教学中，要培育激发学生的爱好，首先要抓住导入课文的环节，一开课就把学生牢牢地吸引住课的起先好比提琴家上弦、歌颂家定调，第一个音定准了，就为演奏或歌颂奠定了基础上课也是如此，第一锤应敲在学生心灵上，象磁石一样把学生牢牢地吸引住因此，老师要舍得在课堂导入上下功夫优秀的导语设计，如同一把开启学生爱好闸门的金钥匙，假如说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么好的导入环节就是一片锦上添花的绿叶，它能使语文课堂更加精彩、高效 导语设计 新目标英语七年级下册Unit4Section A 导语设计本单元的话题是谈论职业通过学习有关职业和志向的句型来运用由what/where 引导的特别疑问句以及want, work的一般现在时态的...... 导语设计 陕西省小学、学前教化教学成果参评导语设计导语设计【内容提要】好的导语就象一块磁铁，能吸引学生的留意力，又象一条五彩的线，能系住孩子们求知的心。

关键词】导语课堂教学求...... 《童年》导语设计 初中语文名著阅读导语设计导入是课堂教学的重要一环，是胜利课堂的前提与基础好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚集起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提...... 导语的设计 激发学习爱好培育良好习惯—浅谈幼儿英语学习关键词：爱好习惯日常生活嬉戏故事歌曲摘要：驾驭英语已是当代社会人才的必备条件如今，英语教学已是我国学前教化相当重要的教化内...... 导语设计竞赛总结 导语设计竞赛总结为了进一步落实市2022教化工作会议精神，以昌邑区一般中小学“课堂教学效率年”活动实施方案为依托，以科学发展观为指导，以提高老师教学水平和学生综合素养为中...... 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页。