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2017课堂改革十大样本点燃高校课改之火样本价值在基础教育课堂教学改革如火如荼的当下，高校显然己经“坐不住” 了，诸多有想法、有魄力的高校管理者和一线教育工作者，正在积极探索改革高校课堂教学模式在这样的背景下，陕西师范大学率先发力，引领陕西高校进行课堂教学改革样本解读“二战后日本经济为什么迅速恢复？我认为有多方面的原因，但最主要的是政治改革……”在《世界现当代史》的课堂上，陕西师大历史文化学院大二学生王媛媛正在讲台上侃侃而谈，她与周红燕等3位同学组成的“晓学组”，正在为全班展示“战后日本民主化改革”这一专题的内容这节课上，小组研究性学习的成果展示大约持续了 30分钟，而后10分钟时间全班学生一起讨论并提出质疑，之后是学生点评学习过程中，学生遇到实在解决不了的难题时教师才“出手”陕西师大这批“课改人”涉及汉语言、数学、英语、历史、物理、艺术等多个学科，他们的做法虽然不尽相同，但同样体现了新课改理念据了解，教师们还自发建立了上百人的课改群，用于探讨课堂教学改革等话题为了更快提升教师的课堂教学水平，在举办青年教师教学基木功大赛、实验教学技能创新大赛之外，学校今年还举办了首届课堂教学创新大赛据了解，活动由教务处组织专家团听课并打分。

之后，参赛教师集中答辩，现场评说和展示课堂教学创新的理念、思路、方法与效果，并回答专家提问6月14日第670期）样本② 山西太原师范学院重塑育人模式的大学课改样本价值当前，中小学课堂改革热火朝天，大学课堂则“涛声依旧”一些大学课改先行者，抛弃灌输式教学方式，重建课堂流程，重建课堂结构，取得了显著成效更难能可贵的是，他们在改变教学方式的基础上，重建了教材体系和评价体系，真正将改变育人模式落到了实处样本解读太原师范学院课改团队抛弃灌输式教学方式，倡导并坚持自主、合作、探究等学习方式，由“教中心”向“学中心”转移，鼓励学生通过亲自探索发现问题并解决问题构建自己的知识体系，而课堂则变成了学生展示自我的舞台，让他们在课堂充分感受到自我价值实现的幸福在组建课堂学习小组的基础上，学习主阵地不仅仅限于课堂5()分钟，而是由课前、课中、课后3个环节共同构成课前环节主要是学生在学习建议的指导下，首先完成自主学习，其次把自己的学习情况与小组成员进行初步交流，尽可能解决组内成员的个性问题，同时收集共性问题，留待课堂大交流课中环节，就是课堂本身，任务主要是“审美分享”与“解决困惑”课后环节，主要是学生针对本专题的学习，以个人为单位进行反思总结，并且针对课堂交流新生成的问题进一步查阅资料，从而提高学习质量。

更可贵的是，6 2016年开始完全采用过程性评价，取消期末考试，学生最终成绩是本学期专题学习的平均分3月1日第655期)样本 ③ 北京市海淀区中关村第三小学“班组群”引发教育核聚变样本价值不再一层一个年级，跨越年级、混龄组合的“班组群” “校中校”；变形重组教室空间，因教学需要随时打开隔断，呈现出个体和组群多样学习、人际交往、生活等综合功能……从外在建筑形态的变化到内在教与学组织方式的变化，中关村三小用“班组群”重建了学习关系，成为一所“3.0学校” o样本解读3个来自不同年级的班级，可能是三、四、五年级，也可能是二、四、五年级，毗邻而存，每个教室间的"墙壁”是可以打开的，没有打开时是独立的3个班级，打开后就是一个“班组群”，同时3个班级拥有共同的公共空间，包括卫生间、饮用水、上下楼梯，以及推门即可到户外的便捷班组群”让每个学生在小学6年里可以交到5个不同年龄的学习伙伴班组群”是一个学习共同体，学生不仅与同龄同学共同学习，也可以根据自己的发展需要，与其他年龄段学生共同学习同时，来自不同学科的教师组成"家庭式合作团队”，共同负责整个“班组群”学生在校期间的日常教育和管理工作项目学习正适合“班组群”内的跨龄学习，学生由此获得交往的能力、良好的品德和积极行为的养成。

学习不再是今天学行为、明天学品德、后天学知识，而是有机融合在一起同时发生3月1日第655期）样本④ 内蒙古巴彦淖尔市临河区第六小学创新为课堂注魂样本价值课堂目标的定位，不只是教师把学生教会，让学生学会、会学，更要让学生想学；学习目标的时间定位，不再基于一节课，而是基于一周，将课时目标升级为周日标；将课堂展示定位为学习的舆论场、势能场和文化场……内蒙古巳彦淖尔市临河区第六小学的课堂创新带来了诸多启示样本解读临河六小将周日标导航或问题导航作为课改突破口之一周目标导航或问题导航就是依据新课程标准和学生生命成长的需求，把生活纳入教材体系，将学期教学内容科学、具体、系统地分解到周，在教师的引领下，学生积极主动学习的一种网状化教学方式周目标导航不同于导学案，导学案的内容源于课本，目的指向成绩周目标对应的是国家课程标准和学生生命成长的需求，内容源于课标，目的指向育人展示荣耀、交流自豪、体验成长、收获自信是临河六小课堂展示的追求：利用课堂展示给学生创设展示荣耀、交流的学习舆论场、势能场和文化场，让他们体验成长的快乐，从而树立自信心，保持学习动力临河六小的小组合作学习推倒了三堵墙：一是教室的墙，小组合作不仅发生在教室的课堂上，而且贯穿于校园的生活中：二是校园的墙，小组合作不仅发生在校园里，而且发生于完成前置性学习过程中的家庭里：三是社区的墙，小组合作不仅发生在文本知识的学习中，而且发生于走向社会、走向自然的综合实践活动中。

5月17日第666期）样本 ⑤ 河南省郑州市第80中学思维编码引领学习方式变革样本价值如何实现课堂的深度变革？郑州市第80中学创造性探索出“思维编码”的新路径，引导教师把思维编码作为备课的原则和导向，从扫码、找码、解码、编码四个维度对文本进行重新整合，为所制定的教学目标寻找依据，在落实目标的过程中实现学生思维“点-线-面-体”的自然演变，实现“发现、内化、重塑、生长”的思维改变样本解读思维编码是一种教与学的方式，是教师学习和学生学习的交集，是师生学习共同体的集体思维活动思维编码追溯思维发展过程，遵循发现、内化、重塑、生长的认知规律，通过扫码、找码、编码、解码呈现思维路径，借助信息化手段实现思维可视化，达到促进全脑学习的目的郑州80中将思维编码总结为课堂“四生”：运用扫码方式将教材中的原生词扫出来，注重学科思想和贴近生活，实现课堂“生肉”；采用编码方式将原生词中的核心词提炼出来，形成本节课的核心问题，使文本脉络和骨骼清晰起来，实现课堂“生骨”；采用找码方式反复阅读教材，寻找游离于原生词之外的中心词，把握一节课的脉搏所在，使课堂出现精气神，实现课堂“生魂”；采用解码方式对扫出来的核心词、中心词以及核心问题进行分层、艺术性加工，使课堂变得有韵味，实现课堂“生韵”。

思维编码不仅是学习的革命，而旦改变了众多教师的思维方式6月28日第672期）样本⑥ 山东省潍坊外国语学校走向共创型教学关系样本价值山东省潍坊外国语学校推行设置目标、达成目标、反馈目标的“三标课堂”，不仅改善了教学流程，改进了教学关系，而且重塑了课堂教学价值观三标课堂”给我们的最大启示是：真正的教学是多学少教，真正的教育是多育少教，真正的管理是多理少管样本解读“三标课堂”的宗旨是把课堂还给学生，让学生成为学习的主人；给学生最大的发展空间，让学生主动学习，进而培养学生创新精神和实践能力三标”是指设置目标、达成目标、反馈目标三标课堂”的标准是：说与做最大化，学生成为主角；充满精气神，学习成为快乐事；比学赶帮超，高效成为结果三标课堂”的标识是：自主学习、合作学习、探究学习三标课堂”有三把标尺：导案统领、小组合作、个体灵动三标课堂”要求教师必须“三变”“四绝不” “七做到”三变”即讲堂变学堂，教材变学材，教师变导师四绝不”即一个好教师绝不用自己的思维束缚学生的思维，而是激励、呵护学生可贵的创新意识与灵性火花；一个好教师绝不用书本上的思想禁锢学生的思想，而是极力培养学生的独创性;一个好教师绝不灌输知识，而是引导学生自己发现知识、获取知识、运用知识；一个好教师绝不代替学生思考、判断，而是引导学生自己思考、判断，从而使学生具有独立思考和判断的能力。

"七做到"即相信学生、解放学生、发现学生、疏导学生、赏识学生、调动学生、发展学生4月19日第662期）样本⑦ 辽宁省沈阳市辉山学校为生命价值而课改样本价值辉山学校的课堂，让学生“为自己而学，为自我价值而学”辉山学校的“153课堂教学工程”让一本“自学报告”代替了所有学科作业，学生根据自己的学习基础、现状对要学的知识内容进行有选择、有目的、有针对性的学习辉山学校的“153课堂教学工程” 3种评价体系，成功地把唯分数的评价转变为互相欣赏、共同进步的评价样本解读在辉山学校的课堂，你永远听不到教师说“你要如何如何……"“给老师做……”，你能听到的只有学生带着满满的自信说“我认为……”“我想要……”“我发现了……"“请听我说……”，所有学生认真聆听同伴的发言，因为他们知道只有汲取所长才能发展自我每节课后，不经意走过学生身边，你会听到“今天回家需要查阅哪些课外资料……” “今天这节课上我还有一些想法……” “我认为你这个思考点非常好……”，课堂发生了改变，学生的学习由懈怠转变为渴望与不懈追求通过自学报告，学生在思考中提出自己的观点，在探究中找出困惑和方法，这样的学习不仅省时高效，还让学习的过程变得愉悦。

辉山学校的3种评价体系包括自评、互评、尊长评，拓展延伸为自我欣赏、亮点发现、父母和教师期望学生在自己的评价手册里看到的是成绩的印记、亮点的汇总、同学的欣赏、父母的期待、老师的期望，在这一充满正能量的评价体系下，学生会用欣赏的FI光看待周围的一切，心中不会留下阴霾6月7日第669期）样本⑧ 河南省原阳县阳光中学微创新成就教育新生态样本价值河南省原阳县阳光中学找到了撬动学校发展的“支点”一一微创新，他们把原本日常化、碎片化、大众化的教育教学元素通过整合、改造、创新，融合在学校的课堂、教研、培训中，形成学校发展的不竭动力样本解读在阳光中学，由问题出发再拓展到教材的整合巳成为学校研究的常态学校导学案设计分为范例、仿例、重点突破、独做、拓展、学一退三清单等6部分范例是指精选典型例题，把解题步骤及演草纸书写的内容详细呈现，便于学生自学：仿例是指借助范例中的例题模仿、合学完成学习任务；重点突破是指点、学、展、练，采取的仍然是仿做与独做形式；学一退三清单是指在学习中用到的方法用顺口溜等形式呈现,供学困生参考……这种导学案的编写方法，照顾到不同层次学生的多样化、个性化需求学校经过不断探索、实践、总结，创造性建构课堂合作学习的6种基本模块：一是识记、帮扶、检测模块，二是理解、探究模块，三是掌握、运用模块，四是分层要求、合作分享模块，五是互教互学模块，六是混合式分区自选模块。

阳光中学的课堂教学从固定的学科课型走向了课堂结构模块，进一步实现了教与学方式的优化5月24日第667期）样本 ⑨ 浙江省杭州绿城育华小学一所小学的“创课”之旅样本价值自主学习中心、互助学习中心、学习支持中心，将教室设置为3个功能不同的区域，为学生自主选择学习提供了便利用设计改变教学，让学生在读、唱、讲、看、写等多个维度的学习中，丰富知识、增长见识、升华情。