《童趣》教案设计,教案教学设计.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑《童趣》教案设计,教案教学设计 任课教师 严 军 童趣(沈复) 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，那么或千或百，公然鹤也；抬头观之，项为之强又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自满 一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞余年幼，方出神，不觉呀然一惊神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院 教材分析 1、地位和作用 《童趣》是课程标准测验教科书七年级上册第一单元的一篇文言文这个单元的课文写的是对于人生的体验和斟酌，《童趣》中回忆了童稚时代，几种平常的景象或事物，通过想象和联想，变得美观而又特殊，从中获得了大量“物外之趣”阅读此文将引导学生体验人生 2、教学目标与要求 1)学识和才能 了解文言文的特点和学习方法。

整体把握文言文的内容；提高朗读文言文的才能，做到读音切实、停顿恰当 领会的写作意图，并联系自己的生活体验举行斟酌 理解、背诵全文 2）过程和方法 设计朗读层次，从掌管字音-把握节奏-理解内容-复述背诵四个层次，由浅入深逐层渐进 3）情感态度和价值观 理解的精神体验--“物外之趣” 领悟的奇思妙想，丰富自己的想像力 培养学生在生活中的审美意识和审美情趣 学情分析 　 七年级学生在第一单元初次接触文言文，他们对于课文中字、词、句的意思落实有确定的难度因此让学生感知课文整体内容，不搞文白对译，通过反复朗读把文言文学活显得尤为重要 教师导学 文言文是古代的书面语，特点是干脆、高贵它与现代汉语一脉相承，只要有信仰，并不难学学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以扶助我们了解历史，还可以丰富我们的语言学好文言文关键在于培养语感一是要熟读、背诵；二是要精心领悟；三是不断积累文言词汇 要掌管文言文的规律：文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要更加加深印象记住的。

教师按照上述方法试讲一两句重在讲清方法 设计理念 1、《语文课程标准》要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读”， 通过朗读，学生进入课文情境，直接诚恳地感知课文内容，体会思想感情，这是实现变更学生由被动采纳变为主动察觉的一个有效方法因此该教案设计中不用分析讲解代替学生对课文的自主感悟，而是采用朗读作为学生学习和探究的重要手段，根据学生处境用心设计文言文诵读教学的层次，每读一遍提出不同要求，这样由浅入深通过“读”把感情主旨等主要问题解决了，从而提高学生对文章的整体感知才能 2、新课程重视把语文与生活联系起来，强调创设情境、贴近学生生活实际去调动学生的生活体验本课堂安置学生“体验生活，述说自己在童年时代有过的与一样的感悟”拉近了学习与生活的距离，因此预计课堂理应生动活泼 3、第一次接触文言文，课文内容弥漫趣味，理解文意不难新课标要求尽量制止讲到用法，着重放在积累词语、人文体验上，所以制止搞通译确定要当堂成诵，分段举行较好，让学生自己选择背得最好的一段来试背，有助于提高背诵的积极性 教学过程 一、引用古诗 导入新课 齐读李白的《古朗月行》“小时不识月，呼作白玉盘又疑瑶台镜，飞在青云端。

把月亮想象成了“白玉盘”“ 瑶台镜”，这是对朗月的美好感受，但“白玉盘”“ 瑶台镜”都已不是“朗月”本身，这种超出事物本身之外的乐趣，我们称之为“物外之趣”今天我们共同来领会清代文学家沈复在童稚时代的这种乐趣 — 4 —。