基于核心素养的小学英语阅读教学策略探索.docx

    基于核心素养的小学英语阅读教学策略探索    Summary：在全球化日益加深的今天，英语作为国际交流的重要工具，其教育地位愈发凸显小学英语阅读教学作为培养学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等核心素养的关键环节，其教学策略的创新与优化显得尤为重要本文旨在探讨基于核心素养的小学英语阅读教学策略，以期为小学英语教学实践提供参考与借鉴Keys：核心素养 小学英语 阅读教学 策略引言：核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面在小学英语阅读教学中，如何围绕核心素养的培养目标，设计并实施有效的教学策略，成为当前英语教师面临的重要课题本文将从核心素养的四个维度出发，深入探索小学英语阅读教学的有效策略一、创设真实语境，提升语言能力为了全面提升学生的语言能力，在小学英语阅读教学中，教师需精心构建贴近学生日常生活且充满趣味性的真实语境这种语境的创设不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能使学习过程更加生动、具体，从而加深对语言知识的理解和记忆例如在教学小学三年级的英语单元“Shopping”时，教师可以设计一个真实的购物场景。

他们在课堂上设立了一个模拟的商店，有各种商品和价签，并让学生扮演顾客和店员的角色在这个场景中，学生们需要用英语进行交流，询问价格、讨论商品质量和选择购物物品课堂上，老师王女士引导学生们说：“OK, now everyone is going to our 'Magic Store'. I will be the shopkeeper, and you are my customers. You need to use the English words and sentences we learned to ask for prices and buy things you like.”在这个活动中，学生李明对一种玩具飞机很感兴趣，他走到“柜台”前，用英语问道：“How much is this toy plane, please?” 王女士回答：“It's twenty yuan.” 李明接着说：“I'll take it. Here is the money.” 通过这样实际的交易场景，学生们不仅练习了英语口语，也加深了对货币、价格等概念的理解这个教学案例充分展现了在真实语境中学习英语的优势。

学生们在角色扮演的乐趣中，自然而然地运用所学知识，语言表达能力得到了显著提升与此同时，王女士还鼓励学生们在购物过程中讨论商品的特点，比如颜色、大小和用途，进一步扩展了他们的词汇量和句型结构通过这种生动有趣的教学策略，小学英语阅读教学不再局限于课本上的文字和图片，而是变成了一个互动性强、实践性高的学习过程这不仅有助于提高学生的语言能力，也培养了他们的合作精神和解决问题的能力，真正实现了基于核心素养的小学英语阅读教学二、引导深度阅读，培养思维品质深度阅读作为培养学生思维品质的关键环节，在小学英语阅读教学中占据着举足轻重的地位为了引导学生进行深入思考，教师需采取一系列策略，促使学生超越文本表面的信息，探索其背后的深层意义与思想内涵1.教师可以通过精心设计问题链，引导学生逐步深入文本这些问题应当具有层次性，从简单的事实性问题逐渐过渡到需要推理、分析的评价性问题，从而激发学生的好奇心和探索欲在解答问题的过程中，学生需要运用批判性思维，对文本信息进行筛选、分析和评价，形成自己的理解和判断2.预测、推理和总结等活动也是促进深度阅读的有效手段教师可以鼓励学生在阅读前进行预测，根据标题、插图或已知信息猜测文本内容；在阅读过程中进行推理，根据上下文线索推断未知信息；在阅读后进行总结，概括文本主旨和要点。

这些活动不仅能够锻炼学生的逻辑思维和创新能力，还能帮助他们更好地理解文本结构和作者意图3.教师应积极鼓励学生提出自己的疑问和见解在课堂上，可以设立专门的讨论环节，让学生分享自己的阅读体验和思考成果这种开放式的交流环境能够激发学生的思维活力，促进不同观点之间的碰撞和融合，从而进一步提升学生的思维品质综上所述，引导深度阅读是培养学生思维品质的重要途径通过问题链的设计、预测推理活动的组织以及鼓励学生提出疑问和见解等措施，教师可以有效地促进学生的深度思考，培养他们的批判性思维、创新思维和逻辑思维能力三、融入文化元素，增强文化意识为了全面增强学生的文化意识，在小学英语阅读教学中，教师应当积极融入多元化的文化元素，构建一个丰富多彩的文化学习平台1.在选择阅读材料时，教师应精心挑选那些富含文化特色的文本，如讲述不同国家传统节日、独特风俗习惯以及杰出历史人物的故事这些文章不仅能够吸引学生的注意力，还能让他们在字里行间感受到异国文化的独特魅力和深厚底蕴，从而激发他们对世界文化的好奇心和探索欲2.为了让学生更加直观地了解不同文化，教师可以组织丰富多彩的文化交流活动例如，可以邀请来自不同国家的学生或家长分享他们的文化故事，或者举办文化主题日活动，让学生在参与中亲身体验和学习各种文化习俗。

此外，观看文化纪录片也是一种有效的学习方式通过纪录片，学生可以更加深入地了解某个国家或地区的历史、地理、风土人情等方面，从而拓宽他们的文化视野，增进对不同文化的理解和尊重在融入文化元素的过程中，教师还应注重培养学生的跨文化交际能力引导学生学会在尊重和理解不同文化的基础上，进行有效地沟通和交流通过模拟跨文化交际场景、进行角色扮演等活动，让学生在实践中掌握跨文化交流的技巧和策略，为未来的国际交往打下坚实的基础结论基于核心素养的小学英语阅读教学策略探索是一个持续的过程通过创设真实语境、引导深度阅读、融入文化元素和教授学习策略等策略的实施，可以有效提升学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等核心素养未来，小学英语教师应继续深化对核心素养的理解和研究，不断创新和优化阅读教学策略，为学生的全面发展奠定坚实的基础Reference[1] 陆旦妮.核心素养下的小学英语阅读策略研究[J].新教育, 2023(S2):270-271.[2] 黄时珍.基于核心素养下的小学英语阅读教学策略的探究[J].中外交流, 2021, 028(003):1051-1052.  -全文完-。