苏教版八年级生物下册教案3篇 苏教版生物八年级上册课件.docx

苏教版八年级生物下册教案3篇 苏教版生物八年级上册课件苏教版八年级生物下册教案1苏教版八年级生物下册教案苏教版八年级生物下册教案2 教学目标 1.把握急救措施的一般步骤 2.学会人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法 3.分清外出血的三种状况，学会对出血进行初步的止血处理 教学重难点 1、急救措施的一般步骤 2、人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法 3、依据外出血的不怜悯况实行不同止血处理的方法 教学过程 [导入新课] 1. 复习旧知导入新课 2. 创设问题情景导入 板书：二、急救 教师：在日常生活中有时会发生一些危险状况或意外损害例如，当你夏天游泳时，发觉有人溺水;当你踢足球或打篮球时不当心摔倒，发生了骨折或外伤出血;或是你发觉有人因煤气中毒而昏迷不醒，这时你首先想到的措施是什么呢? 学生：应马上拨打“120〞急救 [推动新课] 学习目标一 板书：1.“120〞紧急呼救 活动一： 假设，如今有一同学在教室里不知什么缘由突然晕倒，昏迷不醒，让你去打“120〞急救，你会怎样拨打? (请3个同学即兴表演) 学习目标二 板书：2.人工呼吸和胸外心脏挤压 活动二： 假如在野外一时找不到，而状况又十分危险的话，那就只能先行实行救治措施，等病人暂无生命危急时再去找人帮忙。

(教师讲授) 脑对缺氧十分敏感!对脑的抢救要以秒来计算! 在常温下，人心跳停止3秒以上大脑就会因缺氧而头晕，10-20秒可昏厥，30-40秒可抽搐，60秒后呼吸中枢衰竭，4分钟后脑神经可发生不行逆转的损害，10分钟后脑细胞死亡所以急救胜利的关键在于抢时间：即前4分钟，甚至前60秒所以假如病人的呼吸或心跳停止后再去打等急救车过来后再开始抢救，几乎没有胜利的可能这就是急救的意义所在!当呼吸停止时马上进行人工呼吸，留神脏停止跳动时人工胸外心脏挤压 (播放教学课件) 教师：急救措施往往可以在危险状况下挽救一个人的生命，所以学会这些方法是特别有用的教师应给予适当的指导，提示其操作要领 学生示范：人工呼吸操作方法 学生示范：人工呼吸和胸外心脏挤压操作 [联系旧学问，引出新学问] 学习目标三 板书：3.出血和止血 教师：许多同学有过跌伤外出血的经受，那么你们当时是如何处理的呢? 学生回答 教师：同学们所说的状况都属于外出血，事实上出血可以分为外出血和内出血二种状况下面我们分别来介绍这两种出血的处理。

板书：(1)内出血 教师：内出血是指体内器官的出血，一般不易诊断，所以肯定要准时到医院救治 板书：(2)外出血 教师： 外出血是指体表的出血，我们可见到血液的流出这种状况应当首先做必要的止血处理事实上外出血又可以依据血管类型的不同而分为不同的几种那么请同学们回忆一下，我们在学习血液、血管和人体循环系统时将血管分为哪些类型呢?依据动脉及静脉的血液和血管壁的特点来归纳出动脉和静脉出血的状况 师生共同完成学案内容 教师：同学们分析得特别好对于外出血的处理，也正是依据这三种状况而实行不同的措施，我们来看下面的内容 活动三： (播放多媒体课件“外出血的处理〞) 学生练习 教师：这节课我们学会了许多日常用药和急救的常识，了解这些生活中的常识是特别必要的所以同学们不但要学好课堂学问，同时还要多向医生、医务工等学问阅历丰富的人询问和请教，多从生活中学习和积累学问，让我们更有把握应对各种生活中的问题和困难 [拓展深化] [课堂小结，结束新课] [稳固练习] [布置作业]书86页第2题，练习册 ●板书设计 二、急救 1.“120〞紧急呼救 2.人工呼吸和胸外心脏挤压 3.出血和止血 (1)内出血 (2)外出血 苏教版八年级生物下册教案3 第一节 水中生活的动物 一、教学目标 1、了解水生无脊椎动物的常见类型 2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的特征 3、说明水生动物适于水中生活的特点 4、关注水生动物的生存环境 二、教学重点 1、探究鱼类的运动和呼吸方式，并概述鱼类的主要特征 2、说明水生动物适于水中生活的特点 三、教学难点 探究鱼鳍在游泳中的作用 四、课时支配：2课时 五、教学过程 5-1-1水中生活的动物 (第1课时) 一、动物的种类 1、大约有150万种 2、两类 一类是脊椎动物 (分类根据：体内有无脊柱) 另一类是无脊椎动物 二、水中生活的动物——鱼类 1、四大家鱼：青鱼、草鱼、链鱼、鳙鱼 2、鱼类适于水中生活的两个特点：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害， 二是能在水中呼吸 3、鱼类的形态特点： a)体形：呈梭形(流线形)，能削减水中阻力 b)体色：反面颜色较深，腹面颜色较浅，是一种爱护色 c)体表：被覆鳞片，体表有黏液，削减水中阻力 d)体表感觉器官——侧线：能感知水流和测定方向 e)运动器官——鳍 胸鳍：平衡作用，帮助转换方向 腹鳍：平衡作用，防止左右摇摆 臀鳍：平衡身体作用 背鳍：对鱼体的平衡起着关键的作用，防止身体侧翻 尾鳍：掌握前进方向，产生前进的动力 躯干部和尾部：妆生前进的动力 f) 鳔：使鱼能够浮停在不同的水层中 g) 呼吸器官——鳃 鳃丝 ：气体交换的场所 鳃弓 鳃耙 ：过滤水中的物质 4、鱼：体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摇摆和鳍的协调作用游泳，以此适应水中生活。

六、作业 1、目前已发觉的动物种类约有( ) A、150种 B、100万种 C、150万种 D、200万种 2、观看水中生活的鱼，会看到它的口和鳃盖后缘互相交叉地时而张开，时而闭合，这是鱼在( ) A、摄食 B、生殖 C、呼吸 D、排泄 3、鲫鱼在水中向前游泳的动力主要来自( ) A、胸鳍和腹鳍的不断摇摆 B、尾鳍的不断摇摆 C、尾部和身体的左右摇摆 D、各种鳍的不断摇摆 4、鱼呼吸时，水流流经的路线是( ) A、体外 鼻孔 鳃 血液 B、体外 口 鳃 血液 C、体外 口 鳃 体外 D、体外 鼻孔 口 鳃 体外 七、教学反思 5-1-1水中生活的动物 (第2课时) 一、其他水生动物 1、腔肠动物：有口无肛门，食物从口进入消化腔，消化后的食物残渣仍由口排出体外如：海葵、珊瑚、海蜇、水母、水螅等 2、软体动物：身体柔软靠贝壳来爱护的动物如：贝、螺、蚌、乌贼、章鱼等 3、甲壳动物：体表长有质地较硬的甲如：水蚤、虾、蟹等 4、其他动物：海豚、鲸、海豹(哺乳动物)、龟、鳖(爬行动物)等。

二、动物间的联系：通过食物链和食物网 三、水域环境的爱护 四、作业： 1、以下不属于鱼纲的动物是( ) A、鲫鱼 B、金鱼 C、鲸鱼 D、青鱼 2、在常见的腔肠动物中，能食用的是( ) A、水螅 B、海蜇 C、海葵 D、珊瑚虫 3、水域环境遭到破坏的缘由是( ) A、工厂污水的排放 B、生活污染物的排放 C、化肥农药的大量使用 D、包括以上三项 五、教学反思。