高一语文《长恨歌》教案.docx

高一语文《长恨歌》教案高一语文《长恨歌》教案一、教学目标1、知识与技能(1)了解李杨的爱情悲剧，熟读成诵《长恨歌》⑵把握诗歌的思想内容及主题⑶品味作者的语言，鉴赏诗歌的表现手法2、过程与方法⑴理解本诗情、事、景互相交融的艺术手法⑵理解本诗现实主义和浪漫主义相结合的艺术手法3、情感态度与价值观⑴帮助学生深入理解和感悟诗歌中的人与所处的历史背景和环境⑵感受事故诗歌宛转动人，缠绵俳恻的艺术魅力二、教学重难点和课时安排1、教学重点：了解李杨的爱情悲剧和故事所处的历史背景和环 境2、教学难点：把握长恨歌的思想内容及主题3、课时安排：两课时三、教学过程＜一)、课堂导入1、播放历史舞剧《长恨歌》片段2、请学生介绍作者白居易，回顾《琵琶行》中的名句3、检查预习，幻灯片显示本课字词，学生齐读，教师适当指正、 强调〈二〉、创作背景：《长恨歌》是白居易诗作中脍炙人口的名篇，作于元和元年 （806）,当时诗人正在缝屋县（今陕西周至）任县尉这首诗是他和友 人陈鸿、王质夫同游仙游寺，有感于唐玄宗、杨贵妃的故事而创作 的在这首长篇叙事诗里，作者以精炼的语言，优美的形象，叙事 和抒情相结合的手法，叙述了唐玄宗、杨贵妃在安史之乱中的爱情 悲剧：他们的爱情被自己酿成的叛乱断送了，正在没完没了地吃着 这一精神的苦果。

唐玄宗、杨贵妃都是历史上的人物，诗人并不拘 泥于历史，而是借着历史的一点影子，根据当时人们的传说，街坊 的歌唱，从中蜕化出一个回旋曲折、宛转动人的故事，用回环往复、 缠绵俳恻的艺术形式，描摹、歌咏出来由于诗中的故事、人物都 是艺术化的，是现实中人的复杂真实的再现，所以能够在历代读者 的心中漾起阵阵涟漪＜三）、整体感知，朗读诗歌，把握诗歌内容1 .学生速读诗歌，复述诗歌故事情节;播放背景音乐2 .在复述的基础上，引导学生划分层次，概括层意，教师点拨①第一部分，“三千宠爱在一身”自开头至“尽日君王看不足”， 叙述李、杨会合经过及李对杨的眷恋宠幸诗歌开卷第一句：“汉皇重色思倾国”，看来很寻常，好象故事 原就应该从这里写起，不需要作者花什么心思似的，事实上这七个 字含量极大，是全篇纲领，它既揭示了故事的悲剧因素，又唤起和 统领着全诗紧接着，诗人用极其省俭的语言，叙述了安史之乱前, 唐玄宗如何重色、求色，终于得到了 “回眸一笑百媚生，六宫粉黛 无颜色”的杨贵妃描写了杨贵妃的美貌、娇媚，进宫后因有色而 得宠，不但自己“新承恩泽”，而且“姊妹弟兄皆列土"反复渲 染唐玄宗得贵妃以后在宫中如何纵欲，如何行乐，如何终日沉湎于 歌舞酒色之中。

所有这些，就酿成了安史之乱：“渔阳聚鼓动地来, 惊破霓裳羽衣曲”这一部分写出了 “长恨”的内因，是悲剧故事 的基础诗人通过这一段宫中生活的写实，不无讽刺地向我们介绍 了故事的男女主人公：一个重色轻国的帝王，一个娇媚恃宠的妃子 还形象地暗示我们，唐玄宗的迷色误国，就是这一悲剧的根源②第二部分：生离死别的痛苦和无奈爱美人失去江山，但是， 失去江山也难舍美人自“渔阳蒙鼓动地来”至“夜雨闻铃断肠声”，叙述安史之乱爆 发，杨贵妃因禁军兵变而殒命，李隆基陷入怀念和哀伤不能自拔 诗人具体的描述了安史之乱发生后，皇帝兵马仓皇逃入西南的情景, 特别是在这一动乱中唐玄宗和杨贵妃爱情的毁灭六军不发无奈 何，宛转蛾眉马前死花钿委地无人收，翠翘金雀玉搔头君王掩 面救不得，回看血泪相和流”，写的就是他们在马嵬坡生离死别的 一幕六军不发”，要求处死杨贵妃，是愤于唐玄宗迷恋女色， 祸国殃民杨贵妃的死，在整个故事中，是一个关键性的情节，在 这之后，他们的爱情才成为一场悲剧③第三部分：此段写李隆基对杨贵妃的思念，“爱悠悠，恨悠 悠”由此也说明皇帝不单是重色，更是一个至诚的情种至诚才 有长恨多角度的反复描写强化着爱，也突出了恨。

问题：本段是 从哪些角度表现李隆基的思念之情的?从情景：物是人非、从时间： 历久弥新、从心情：“度日如年”）自“天旋地转回龙驭，”至“魂魄不曾来入梦”，写李返长安后 对杨的无穷思念诗人抓住了人物精神世界里揪心的“恨”，用酸 恻动人的语调，宛转形容和描述了杨贵妃死后唐玄宗在蜀中的寂寞 悲伤，还都路上的追怀忆旧，回宫以后睹物思人，触景生情，一年 四季物是人非事事休的种种感触缠绵俳恻的相思之情，使人觉得 回肠荡气正由于诗人把人物的感情渲染到这样的程度，后面道士 的到来，仙境的出现，便给人一种真实感，不以为纯粹是一种空中 楼阁了④第四部分：把爱由人间写到天上，人鬼情未了如果说前一段 写的是“昭阳殿里恩爱绝"（皇帝），这一段写的是“蓬莱宫中日月 长”（贵妃）寻觅是思念，是牵挂，有点“你在他乡还好吗”的味 道问题：为什么要从人间写到仙境）临邛道士鸿都客”至结束，写李隆基对杨玉环的思念感动道士, 道士寻找到玉环魂魄，己身登仙界的贵妃仍心系尘寰，对李思念不 己诗人采用的是浪漫主义的手法，忽而上天，忽而入地，“上穷 碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”后来，在海上虚无缥缈的仙山上 找到了杨贵妃，让她以“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨”的形 象在仙境中再现，殷勤迎接汉家的使者，含情脉脉，托物寄词，重 申前誓，照应唐玄宗对她的思念，进一步深化、渲染“长恨”的主 题。

诗歌的末尾，用“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”结笔， 点明题旨，回应开头，而且做到“清音有余”，给读者以联想、回 味的余地〈四》课堂小结＜一＞、导入：在我国，历来人们都普遍认为，帝王是没有真正爱情的，他们有 三宫六院七十二妃，岂会专爱一人?可在我国历史上，恰恰就有这么 一位“不爱江山爱美人”的皇帝，他只专宠一人，并爱得缠绵深切, 以至“天长地久有尽时，此恨绵绵无绝期”这个皇帝是谁?他爱的 又是谁?他又是怎样爱的呢?这节课，我们继续来学习一一《长恨 歌》〈二〉、背朗精彩片段＜三＞、问题探讨（学生自由讨论）1、通过分析长恨，讨论诗歌的主题发问：《长恨歌》就是歌“长恨”，“长恨”是诗歌的主题，故 事的焦点，也是埋在诗里的一颗牵动人心的种子那么“恨”是什 么意思?谁恨?恨什么？为什么恨？生甲：“长恨”二字是本诗的情感的核心长是时间，是感情延 绵的见证，恨是沉重的遗憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重恨 的含义可以根据主题定位的不同而不同遗憾、悔恨、沉痛兼而有 之生乙：不仅仅是遗憾，唐玄宗重美色而误国，杨贵妃迷惑君王而 致“安史之乱”，所以这里的恨，还有悔和痛的意思生甲：首先是李、杨在恨，他们真心相爱，但是却不能生活在一 起，落得人仙两茫茫。

生乙：还有诗人的恨、读者的恨，为李、杨的爱情悲剧而遗憾、 惋惜生丙：诗人、读者不仅为爱情悲剧而恨，还对爱情悲剧引发的政 治悲剧而遗憾师总结：唐玄宗的荒淫误国，引出了政治上的悲剧，反过来又导 致了他和杨贵妃的爱情悲剧悲剧的制造者最后成为悲剧的主人公, 这是故事的,特殊、曲折处，也是诗中男女主人公之所以要“长恨” 的原因在学生讨论的基础上，总结诗歌主题：(1)讽喻说2)爱情说3)双重主题说三种说法中，你怎么看?为什么？(此为开放性问题，学生言之有 理均可)2、你怎样评价李隆基?怎样评价杨玉环?在这场爱情悲剧中他们 各自得到了自己所谓的幸福了吗?你怎样看待他们之间的爱情?唐朝 的衰退杨玉环该不该负责任？杨玉环杨玉环是一个悲剧性的人物天生丽质不是自己的错，然而这也 就成了她悲剧命运的开端倾国倾国的美貌使她成为六宫粉黛羡慕 的对像，其实又有谁知道，自己连选择丈夫的权力都没有，自己只 不过是皇家王权的礼物和玩弄品，她的命运掌握在别人的手中，只 是操纵在别人手中的玩偶我想杨玉环一定是含着泪水走向皇宫深 院的追求爱情是女人一生的目标，既然连选择自己丈夫的权力都没有, 那么就只有接受是的她不缺少金银财宝，绫罗绸缎，也不缺少山 珍海味，难道只要拥有这些就是幸福的吗?可悲的是没有人能理解她 笑容背后隐藏的寂寞和无奈。

马嵬坡是她人生的终点，或许她早就料到会有这样的结局，所以 她走向死亡时是那么的果敢，没有丝毫留恋，自始至终她连头都没 回一一毕竟这个世界能让她留恋的东西太少了花钿委地无人收， 何其悲凉!到头来连普通老百姓都不如，并且几千年之后还要落得个 红颜祸水的骂名但自己何罪之有?她应该是有所怨恨的，怨恨上天 对自己命运竟如此的不公华清宫里，霓裳乐中或许她也是知道自己正在透支自己的人生 有这样一个肯为自己付出一切甚至连江山都不顾的男人爱着自己， 她应该满足了杨玉环是一个自私性的人或许她早预知到自己的结局，预知到 唐王朝会毁在自己的手中，但为了个人的幸福富贵置天下苍生于不 顾她不仅是俘虏了一个男人的灵魂，更是一个朝代命运的主导者, 是一出历史剧的导演者李隆基有人说他爱江山更爱美人，这话错了他是只爱美人却置社稷江 山于不顾在华清池里、芙蓉帐中他迷失了自我，“春宵苦短日高 起，从此君王不早朝.承欢侍宴无闲暇,春从春游夜专夜”他忘了自己 的身份和职责，更忘了自己肩负历史史命选男人就选李隆基他在爱情的表现出来的专一和投入是任何足 以让任何一个女子感动的偶像一个连自己幸福都不能作主的帝王帝王君临天下，万人膜拜， 但他不是真正的所谓真龙天子，他也一个活生生的人，一个有七情 六欲，甚至也会犯错误的人。

做了皇帝就拥有真正的幸福了吗?非也 他想像普通百姓一样过男耕女织、夫唱妻随的平平凡凡的日子，这 是他在梦里出现过很多次的画而但他不能所以当杨玉环这个 “回头一笑百媚生”的精灵出现在他面前的时候，他要抓住眼前的 幸福他从没有后悔李隆基值得同情马嵬坡是他的伤心之地眼睁睁地看着心爱的 人就要走向另一个世界，这是何等的无奈，但这个刽子手竟然是自 己，这是多么荒唐的事啊!作为帝王，自己掌控千万人的幸福但他却 无法抓住自己的幸福〈四》、《长恨歌》的艺术特点：1.本诗采用七言歌行体，在继承汉代《孔雀东南飞》和初唐四杰 七古的基础上别创新调在形式 。