社会保障概实践.doc

《社会保障概论》实践教学大纲 《社会保障概论》是劳动和社会保障专业主干课程之一，以理论知识为基础，帮助学生全 面架构社会保障体系，同时由于该课程的社会现实特征，理论联系实际是该课程教学的又 一特性，这一特性决定了教学中的实践环节必不可少在教学中开展并加强实践性活动是 理论联系实际的有效形式，也是深化教学改革、提高教学实效的重要环节结合《社会保 障概论》的课程特点，以及我专业的实际情况，我们为同学们安排了如下实践环节，以促 进社会保障相关知识的学习，提高同学们的实践能力 一、实践教学目的1、了解社会保障的体系、特征及其在现代社会中的地位和作用，了解社会保障产生的理论 基础2、了解世界社会保障发展的基本进程、社会保障的模式、存在问题及改革方向3、了解社会保险、社会救济、社会福利、优抚安置的基本理论知识，把握我国各种社会保 障制度的运行情况及发展思路4、在教学中以教学大纲为依据，根据内容多、课时少的实际情况，合理安排进度，贯彻少 而精、启示式的教学方法，重点与一般相结合，突出重点、难点、热点问题的讲授5、根据课程现实性和时代性强的特点，注重理论联系实际，介绍当前世界社会保障发展的 最新动态以及理论界研究的前沿问题，活跃学生创造性的思维。

6、合理地运用多媒体的教学手段，并邀请省内外有关专家学者来讲学，加强学术性，增强 教学的活力二、实践教学的指导思想和基本原则 《社会保障概论》课程教学有其特殊性，它既注重知识体系框架的构建，又注重对社会实 践的认知；学科本身具有鲜明的时代性，与建设和谐社会的实践活动密切相关因此，实 践性教学必须首先突出社会实践活动，使学生在社会实践活动中得到感知、认知，直至理 性认识 其次，实践性教学本身并不等同于实践本身因此，也不能忽视感受知性认识所具有的实 践性如通过观看相关的影视资料从中了解中国的国情，中国社会保障制度建设的过去、 现状，具体的，整体的，完全有可能获得同参观、访问相同或相近的效果 在进行实践性教学过程中，应始终遵循以下原则： 第 一、针对性原则在学生不仅具备了一定的文化层次，思想活跃，而且具有一定的独立 性和批判性他们的世界观、人生观和价值观尚未完全成熟，心理特点不稳定，思想意识 极易受到改革大潮的冲击，受到社会机制转型中观念更新的影响他们的感情和思想 观念 丰富多彩，但缺乏稳定性，自发性、朴素性、盲目性和冲动性尤为突出为此，教学实践 性活动的选择，必须针对学生的思想实际来确定，不搞形式主义。

第二、实效性原则 《社会保障概论》课改革的重点在于提高实效性实践性教学可以使所学到的理论转化成大学生的世界观和方法论，成为他们的行动指南，内化为他们自身的品 行 第 三、时效性原则随着我国改革后不断发展和深化，特别是社会主义市场经济的建立， 社会保障制度对社会安定的稳定机制作用更加彰显因此， 《社会保障概论》课教学中的社 会实践要讲求时效性，实践活动家要反映社会 现实的发展，体现时代特征 三、实践性教学的方式和方法 从 理论教学的特点及可操作性和效果性等方面考虑，实践性教学的基本方式和方法有两种 一是社会实践活动，即学生亲身加入到现实社会生活中，直接通过看、听、 行去体验和感 受现实如，参观、访问、社会调查、劳动、参加青年志愿者活动等，都是比较好的形式 二是感知性实践，即并非亲身置于现实社会生活中，而是间 接地通过听去感受现实如观 看生动而真实的影视资料 应 当说明的是，把所谓“感知性实践”列入到实践性教学方式中，并非说“感知性实践” 本身就是一种实践而是针对于学生来说，这种感受知性实践的效果很接近社 会实践，但 毕竟亲身实践的可信度和效果更佳些；因此，社会实践理所当然是实践性教学的主要形式， 而“感受知性实践”只能是实践性教学的一种辅助形式。

四、实践性教学的内容及授课计划 开展社会实践活动往往会遇到经费不足和缺少相对固定的实践场所，以及学生人数较多等 问题，组织集中实践比较困难在安排社会实践过程中，可以把集中实践与分散实践相结 合起来，学期实践与寒暑假实践结合起来 集 中与分散实践相结合，一是教学单位统一联系实践单位（一般应选择那些便于对学生进 行正面教育的单位） ，然后以学生自然班为单位进行参观或考察二是尽量调 动学生的积 极性，让他们分成若干小组，利用课余时间进行社会调查，调查题目可以事先不定，由学 生自己定题，也可以根据事先了解的情况先确定专题，下去后再 作适当调整，调查结束后 组织大家交流体会 学期与寒暑假相结合，教学单位联合学工办在学生放假前将调查题目发给学生，让学生在 假期自行完成，并写出调查，为鼓励学生社会实践，增强学生的社会活动能力，以培养素 质型人才；同时，确保实践性教学的质量 课堂教学实践（一） 课堂讨论 [意 义] 课堂讨论对活跃课堂教学气氛，增强教师与学生的沟通，锻炼学生的理论研 究能力、口头表达能力和协调组织能力、配合能力都有着极其重要的意义 [目 的] 通过课堂讨论检验教学之效果，了解学生对所学知识的消化、巩固和理解程 度，激发学生的创造性。

[课时安排] 在计划学时内安排 4 次，每次 1 学时 [实施步骤] 课堂讨论是有组织的教学实践活动，是教学活动的一个重要组成部分，必须 有组织、有计划地进行我们认为，课堂讨论应依以下步骤实施：（1）选定讨论之题目 （2）公布讲论题目 （3）介绍相关资料 （4）分组进行讨论5）总结发言 （6）教师点评1、 选定讨论之题目讨论题目之选定非常重要，往往左右着讨论能否顺利进行和讨论 进行的激烈程度讨论题目应具有重大的理论价值和实践价值，具有可讨论性，是 学科的 前沿问题，实践中的热点问题，学生关注的难点问题为使讲座充分进行，在讨论题目的 设定上还可以多一些，供学生们选择2、公布讨论题目为了使同学们能够有充足的准备时间，保证讨论的顺利进行和讨论 的质量，应该将讨论题目、具体安排于一周前通知大家遇到有些理论前沿问题，需要进 行事前调查才能保证讨论顺利进行的实践热点问题，给予同学们准备的时间应该更长3、介绍相关资料考虑到同学们对所讨论问题的初次接触，同时为了保证讨论的质量 和讨论的顺利进行，在讨论题目和讨论安排布置的同时，应从以下几个方面为同学们提供 资料上的方便：（1）背景资料；（2）相关资料；（3）法律条文；（4）客观事实。

4、分组进行讨论为了调动每一位同学的积极性，使每一位同学都有发言的机会，课 堂讨论以分组进行为宜在分组上，宜小不宜大，每组最好不超 10 人，由同学们自由结合， 并由教师指定或小组成员推举一人做小组长小组讨论在小组长的组织下进行在讨论进 行中，应由一名同学担任记录，将每一位同学发言的基本思路、基本观点记录在案，为总 结发言打下基础5、总结发言在小组发言的基础上，由小组长或小组长指定的同学向全班介绍他们小 组讨论的情况，基本的主张和重要观点 [教师点评] 小组讨论完毕，总结发言结束后，教师应该对本次讨论进行点评点评应以 以下几个方面进行：（1）概述本次讨论的过程；（2）所取得的成绩；（3）存在的不足； （4）改进的措施；（5）建议 [讨论地点] 小组讨论可以在教室集中进行，也可以在学生宿舍分组进行但在学生宿舍 分组进行的讨论，任课教师要亲临宿舍进行指导和检查二）学生讲授 [目 的] 为了提高学生的口头表达能力，使同学们对教师这一角色有一个感性的认识， 活跃课堂气氛，考察学生对理论知识的理解、讲授和运用能力，由学生充当教师，亲临讲 坛，直接讲授是一个非常好的办法 [基本要求] 学生当“教师” ，毕竟是第一次，所以，为了使学生讲授收到良好的效果，必 须做好讲授前的准备、计划和组织工作。

具体要求是：1、由学生讲授的内容应该是教材、教学大纲中较易的内容，即易懂、易归纳、易讲授， 应避免将太难的题目作为学生讲授的内容2、教师必须与学生进行沟通，掌握学生对所讲内容的理解程度，检查学生的教纲、教 案及讲授方式，帮助讲授学生进行修正、补充和完善3、由教师为学生讲授具体的讲授技巧4、如时间允许或条件可能，最好由讲授学生向任课教师先行试讲，至少试讲其中一部 分[讲授人选] 学生讲授的人选的确定可以采用以下方式： 1、学生自荐； 2、同学们推荐；3、教师指定 以上三种确定人选的方式应依序进行，只有这样才能保证学生讲授的顺利进行以及讲授的 质量要鼓励学生自荐和学生推荐[讲授学时] 学生讲授的时间应以 1 学时为宜学生讲授宜在学期进行到中期为宜[教师点评] 对学生讲授的内容、方式、效果，在学生讲授完毕以后，教师应当立即进行 点评点评应注意以下几个方面：（1）讲授内容是否丰富、充实；（2）讲授思路是否清晰；（3）讲授艺术是否得当当然，对学生不能有过高的要求，基本符合教学要求即可三、学术讲座 [意 义] 学术讲座是同学们拓展视野，进行学术交流，提升理论水平的重要途径所 以，在《社会保障概论》教学中应适应安排学术讲座。

[讲座类型] 《社会保障概论》教学中的学术讲座既可以是理论性的，也可以是实践性的， 但应侧重于理论性的学术讲座 [场 次] 学术讲座每学期至少安排二场 [基本要求] 进行学术讲座一定要有计划、有组织，尤其是组织，否则效果会适得其反 依据我院实际，学术讲座的具体安排如下：1、确定主讲人一场好的学术报告，主讲人的确定十分关键我们拟采用的做法是： 理论性的学术讲座邀请社会保障行业的专业技术人员对我国当前社会保障工作的具体实物 进行全面介绍，对典型案例进行分析2、组织学生听讲座近几年来，我院学术气氛日浓，同学们听讲座的热情渐高，所以， 听讲座应以自愿为主，由同学们自由、自主地选择但是，对于一些特殊的讲座，我们认 为仍应由系、年级办出面组织学生集体听讲3、张贴海报主讲人、报告题目、时间、地点确定以后即可张贴海报，广而告之4、报告人作报告5、答疑报告结束后，应安排报告人进行答疑学生可事先准备好题目，也可以即兴 提问，这样对于活跃报告会气氛十分重要6、总结报告人讲座做完后，应由专人进行点评点评应从以下几个方面进行：（1）报告的理论意义和实践意义；（2）报告的中心思想和主题；（3）报告对 学生学习理论知识和提升实践能力的重要意义；（4）对于报告中的几个应予继续关注和探 讨的话题。

[费 用] 报告人的费用可由系或院列专费开支具体标准按学院规定执行四、调查问卷 [目 的] 为了及时了解学生对《社会保障概论》教学的评价，倾听学生的心声，接受 同学们良好的建议和诚恳的批评，在教学进行中可以向同学们进行问卷调查，以改进我们 的教学，提高教学质量 [基本要求] 调查问卷涉及面广，涉及内容多，同时，调查问卷的技术设计便显得十分重 要又要保证调查问卷的真实、客观，因此，对具体要求了的设定便非常重要大概而言， 调查问卷时应注意以下问题：1、调查问卷一般在学期中期进行，最晚应在学期结束前进行2、调查问卷所涉及的内容应与我院的教学目标、教学要求相一致，应力求全面3、 调查问卷应向学习《社会保障概论》课程的全体同学进行4、问卷以无记名的方式进行5、调查问卷收集后，由任课教师拆阅、归类和总结6、任课老师将同学们提出的批评和建议进行归类和总结后集中于教研室处7、在教研室主任的主持下，针对同学们提出的建议提出改进方案，转变教学方式，提 高教学水平 [问卷范围] 调查问卷的范围可以在学校内以及社会上进行，但应有针对性 [具体组织] 调查问卷的组织应由学生自行组织，可以集中进行，也可以分散进行，但在 填写问卷时，均应将注意事项告知学生，以保证调查问卷的顺利进行和客观真实：1、 调查问卷应由被调查人本人亲自填写，请勿代笔；2、 调查问卷应如实、客观地填写，切忌雷同和有不实之辞；3、 调查问卷字迹应该清晰可辩，并应在规定的时间内完成。