小学高年级数学综合实践活动课教学策略的研究.pdf

巫山县校本小课题研究管理手册课题名称五龙小学高年级数学 ?综合实践活动课 ?教学策略的研究课题负责人何华春立项编号福小课题 201212 号立项时间2012 年 3 月 25 日结题时间2012 年 11 月 30 日学校名称巫山县五龙小学巫山县教育学会2010 制1 手册目录1、课题基本情况2-2 2、课题研究方案3-5 3、课题立项通知书6-7 4、课题开题论证记录表8-8 5、课题研究计划表9-9 6、课题组研讨活动纪要10-15 7、课题研究课记录表16-21 9、课题研究阶段小结22-24 10、课题组成员相关成果记录25-25 11、研究报告或论文26-30 12、课题结题鉴定意见表31-31 13、结题证书32-32 14、其他主要附件材料33-44 2 1、课题基本情况课题名称五龙小学高年级数学“综合实践活动课”教学策略的研究研究方法行动研究法经验总结法文献研究法A 行动研究法D经验总结法G其它课题组成员情况介绍姓名职称职务组内分工何华春小学一级教师、少先队员全面负责课题研究张丙艳小学一级教师写好教学计划，上好实验课李钟辉小学一级教师、副校长总结农村小学数学综合实践活动课教学模式汪禹清小学高级教师对材料进行汇编，形成课例集和论文集陈浩小学一级教师、教导主任对材料进行汇编，形成课例集和论文集课题指导姓名职称职务指导内容夏云芝福田教管中心教研员小学高级教师1.课题研究的过程指导和方法指导2.推广运用完成时间2012 年 11月 30 日成果表现形式研究报告论文A研究报告B论文3 2、课题研究方案一、课题研究的背景及现状 1. 小学数学课程新教材和旧教材相比，在内容设计安排和呈现形式上均有所突破。

最为显著的一个举措就是在教学内容中增加了?综合与实践应用 ?这一内容领域数学课程标准指出： ?数学实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径? 纵观小学高年级数学教材，几乎每一单元都安排了?综合与实践应用 ?的内容2. 农村山区学校条件差，教学设施设备跟不上，加上?综合与实践应用 ?这一板块不纳入期末检测内容，目前农村小学数学综合实践活动很不乐观主要表现在： （1）学生往往认为数学 ?综合实践活动课 ?就是玩 （2）教师对 ?综合实践活动课 ?重视不足有的教师对数学 ?综合实践活动课 ?的教学内容往往一带而过；有的教师把数学 ?综合实践活动课 ?的教学内容作为自学内容，交待一句： ?课后有空自己看看?, 放弃了对学生的指导；有的教师甚至把相关的?综合实践活动课 ?内容直接删去3. 小学数学 ?综合实践活动课 ?中实践活动的缺失是大多数综合实践课中都存在的现象老师把它作为知识性的内容或者是一种练习题来进行讲解，这样教学就失去了?综合与实践应用 ?这一领域设臵的意义基于以上几点原因，我萌生了五龙小学高年级数学?综合与实践应用课 ?教学策略的探索和研究二、课题研究的意义从提高学生实践能力方面来看，只有让学生投身到实践中去，才能有效培养学生的应用意识；只有让学生亲身去做一做，学生才会真正体验到数学知识的价值，他们的实践能力才能切实得到锻炼提高。

4 从教学实践方面来看，我们发现，许多老师对数学综合实践活动认识不到位，使得数学综合实践活动培养学生数学意识、提高学生动手能力、促进合作交流与自主探索的意识得不到体现在全面实施课改、打造生本高效课堂的今天，该课题的研究具有现实性和紧迫性三、课题研究的内容1. 调查农村小学开展数学综合实践活动的现状及成因分析2. 探寻数学知识与实践生活的结合点，研究适合农村小学生在数学课堂内和生活中开展的各种实践活动的内容及形式3. 有效开展小学高段数学实践活动策略的探索4. 开发数学实践活动资源，建立人教课标版小学高年级数学实践活动课例四、课题研究的目标1. 以人教版小学数学教材为载体，探索开展小学数学?综合实践活动课 ?教学的有效途径与方法2. 以人的发展为目标，通过小学数学?综合实践活动课 ?的教学，促进小学生综合素质得到协调发展3. 整理出一套小学高段数学综合实践活动课的典型案例，形成具有一定特色的课例集，供其他教师参考4. 初步探究具有我校特色的数学?综合实践活动课 ?的基本教学模式，努力形成具有一定特色的研究经验、成果5. 通过课题研究锻炼，提高教师对小学数学?综合与实践 ?领域的认识和实践能力。

五、课题研究基础课题研究负责人长期教学小学高年级数学，已经对小学高年级数学?综合实践活动 ?课教学策略有所研究，已初步形成了一定的小学数学 ?综合实践活动 ?课的教学模式我们课题组将进一步参5 考义务教育阶段数学课程标准 、建构主义理论和有效教学理论为本次小课题研究导航六、课题研究步骤1. 课题启动阶段（ 2012.3.20 2012.4.20 ）（1）撰写本课题的开题报告，成立课题研究小组，明确研究方向和任务2）举行开题会，完善课题方案， 制定课题实施方案和研究计划，开展各种学习与培训活动2. 课题主要实施阶段（ 2012.4.21 2012.10.20 ）（1）分析人教版小学高段数学?综合实践活动课 ?相关内容，写出可行性教学设计方案，从而整理出一套小学高段数学综合实践活动课的典型案例， 形成具有一定特色的课例集， 供其他教师参考2）利用研究设计的教学方案在实验班上研究课，初步建立具有本校特色的数学综合实践活动课教学模式3）把建立的数学综合实践活动课教学模式在全校推广，并不断总结和深化3. 课题总结阶段（ 2012.10.21 2012.11.30 ）对比研究数据，进行研究资料分析，撰写相关论文、案例与课题研究报告。

2012 年 3 月 25 日完成研究方案制订参加研究方案讨论的人员有：何华春、张丙艳、李钟辉、汪禹清、陈浩等5 位同志课题组负责人签名：6 巫山县福田教育管理中心文件福教管“ 2012”6 号福田教育管理中心关于小课题立项的通知各小学：经福田教育管理中心小课题研究评审小组认真审核，同意以下小课题立项，请各课题组成员按课题实施方案开展研究，在预定时间内能结题；同时各校课题评审组做好管理和指导工作主题词：小课题立项通知主送：县教委办公室、教育科、教研室、人事科抄送：片区中小学福田教育管理中心 2012年 3 月 25 日印7 福田教管中心 2012 年小课题申报统计表课题承担单位课题编号课题名称主持人主研人五龙小学福小课题201210 号五龙小学依托开展社团活动着力打造“ 2+2”实验校的研究陈浩陈浩五龙小学福小课题201211 号农村小学美术课堂教学模式探究魏明海魏明海五龙小学福小课题201212 号五龙小学高年级数学“综合实践活动课”教学策略的研究何华春何华春张丙艳李忠辉汪禹清陈浩8 4、课题开题论证记录表（开题论证即对课题及其方案进行专家会诊，提出修改意见）开题会主持人夏云芝主持人职务或职称片区教研员开题论证时间2012 年 4 月 5 日开题论证地点教师办公室参加论证的主要人员姓名单位职务（职称）夏云芝福田教育管理中心片区教研员、小学高级教师何华春巫山县五龙小学少先队员、 小学一级教师张丙艳巫山县五龙小学小学一级教师李钟辉巫山县五龙小学副校长、小学高级教师汪禹清巫山县五龙小学小学高级教师开题论证结果摘要1、本课题研究的范围界定清楚，研究目的明确，研究措施具体，有操作性。

2、建议修改意见：（1）研究要敢于创新，研究过程要落到实处2）本项研究注重探索出小学数学综合实践活动课的课堂教学模式3）要注重研究方法，明确研究目的，学会发现并解决问题，并能根据发现的问题进行研究专家签字同意开题（专家组组长签字）：专家组成员签字：9 5、课题研究计划表（即什么时段做什么事情，先要有一个规划安排）时间研究的主题内容主持人参加人4.5 1. 举行五龙小学高年级数学综合实践活动课教学策略研究的开题报告2. 学习五龙小学高年级数学综合实践活动课教学策略研究的研究方案 ，明确各自的研究任务何华春何华春张丙艳李钟辉汪禹清陈浩4.6 4.20 学习义务教育课程标准、校本课程、综合实践活动课程等理论，为研究作好思想及理论上的准备何华春何华春张丙艳李钟辉汪禹清陈浩4.21 5.20 1. 以人教版小学数学教材为载体，探索开展小学数学 ?综合实践活动课 ?教学的有效途径与方法2. 研究人教版小学高段数学?综合实践活动课 ?相关内容，写出可行性教学设计方案汪禹清何华春张丙艳李钟辉汪禹清陈浩5.21 6.30 利用研究设计的教学方案在实验班上研究课，将理论运用于实践张丙艳何华春张丙艳李钟辉汪禹清陈浩6.30 8.31 根据在实验班上课情况对前面写出的教学设计进行再修改和整理，形成一套小学高段数学综合实践活动课的课例集。

何华春何华春张丙艳李钟辉汪禹清陈浩9.1 10.20 1. 根据前面上研究课反馈的情况，继续上好研究课2. 探索具有本校特色的数学综合实践活动课的教学模式李钟辉何华春张丙艳李钟辉汪禹清陈浩10.2 11.30 1. 系统整理研究资料，撰写研究报告2. 申请结题和推广运用3. 汇编论文集及课例集何华春何华春张丙艳李钟辉汪禹清陈浩10 11 12 13 14 15 16 7、课题研究课记录表研究课课题五年级上册量一量，找规律执教者张丙艳执教班级五年级执教时间2012.5.22 参加人数5 教 学 设 计 理念（解决课题研究中的什么问题）教学过程中教师是主导，学生是学习的主体，尽可能给学生创造和谐、宽松的学习环境，提供合适的空间、时间、材料，把学生带入知识产生、形成和发展充分的过程，充分发挥学生学习的主动性，让学生的智慧的潜能迸发出来，使他们成为知识的发现者与创造者所以本课大量采用实践操作法，并且让学生自己设计实验方案，让学生积极参与知识形成的过程教学效果分析这节课通过学生动手操作揭示了事物之间的内在规律，激发了学生学习数学的兴趣在这节课上学生们可以比平常较自由的进行发言、交流、互动，课堂气氛比较轻松活泼，所获得的知识也较为贴近生活，真实有趣。

特别是学生自行设计的实验方案很好，很具有操作性教学设计及其实践与该课题研究的相关性分析量一量，找规律这节课是一堂活动课，活动课是学生们非常喜欢的一种上课形式 这节课主要是学生通过实验得出结论，在这样的课上容易检验学生是否能自行设计实践方案，并按方案一步一步解决问题注：教学设计另纸附后17 量一量找规律教学设计综合实践活动名称量一量找规律活动目标1. 综合运用所学的测量、统计和方程方面的知识，通过探究发现皮筋（弹簧）长度和课本数量之间存在的规律, 渗透函数思想2. 培养学生的归纳推理能力、 动手实践能力与合作交流能力3. 通过小组探究活动，培养学生团结合作的精神活动重点通过探究发现皮筋( 弹簧 ) 长度和课本数量之间的存在的规律活动难点探究发现规律，并学会与人合作活动用具纸板、皮筋 (弹簧) 、线绳、托盘、直尺、数学书等参与活动对象全体学生活动时间2012 年 5 月 22 日活动过程设计一、导入谈话，出示本次活动的任务及目的、要求等二、指导制作简易称 (杆称或弹簧称 )1、建议使用已备的材料，提示制作方法2、各组制作，教师个别指导3、展示作品，交流制作方法三、运用所制作的称测量课本，收集数据。

18 活动效果及小结通过组织学生动手操作、观察、分析、合作探究规律，学生充分动脑、动手，积极参与，达到了本次活动的目标，效果较好但由于学生的基础较差，未能充分放手让学生自主探究，不太利于对学生创新思维的培养在今后的活动应注意这一问题1、学生自读课本第77 页内容，了解操作方法2、各组活动 ( 要求分好工、认真操作、观察并记录) 3、汇报实验结果4、交流、引导观察数据特点，探究其中的规律5、学生说出发现的规律后教师小结、归纳出规律6、引导用 y=a+bx(a 表示原长， b 表示增加的长度 ) 表示二者之间的关系，渗透函数思想四、整理数据，指导绘制统计图1、鼓励学生在第 78 页的网格图中找到相应的数据位置。