初中数学教学对学生数学思维能力的培养.docx

    初中数学教学对学生数学思维能力的培养    李曼摘 要：数学是学生学习生涯的一门重要学科，也是现阶段素质教育中不可或缺的一部分，数学思维能力正是学生学习数学素质的体现初中阶段也是关键的时期，随着知识点和难度的增加，对学生思维能力的要求也更高因此培养好学生数学的思维能力就至关重要，教师应把握好，进而提升学生的思维能力，培养学生良好的思维品质Key：初中数学;数学教学;思维能力数学思维是同类数学问题的总结和转变的思维过程它是教师培养学生的重要内容它主要体现在人们对数学原理的深层处理和转化数学思维抽象和严谨的特点，它促进了数学思维的灵活性和批判性随着对数学思维能力的发展的重视，这种思维方式的培养引起了广泛的关注一、初中生数学思维能力培养的重要性当前素质教育的概念在初高中教学中已经得到了深刻的导入按照素质教育的规定，教师必须贯彻好完善的教育方针，在学生创新精神和实践能力的培养上下足功夫，培养社会主义事业的“四个公民”学生不仅要学习一些数学知识，背诵一些公式，还要培养有价值的能力学习数学的最终目的是更好地生活数学思维能力的培养可以帮助学生形成严谨、理性的思维方式，更好地指导学生的生活在日常生活中，经常有类似的数学选择问题，对于收费，有两种不一样的套餐选择，一种是设置低消，每个月20元，然后打每分钟按0.2元收费;另外一种是没有设置最低消费，只是收取打的费用，每分钟0.25元。

哪一个更适合你？所以对于数学的学习不仅仅是简单的应试和分数，更多的是在实际生活中遇到的问题，更好地为人生引导数学思维能力的培养涉及方方面面，其中以创新性和实践性思维能力最为显著这两者对于在校初中生的发展来说也是显得比较重要的创新性的思维能力就是说学生能自主学习，独立思考和进行有效的分析，不仅仅是对于固有思维的思考，能够主动探索和创新的思维因素学生用自己动手和思考解决问题和发现问题例如，对于一个数学问题，求ax+b=0（a，b是常数，a≠0）的解，从“形”的角度看，求直线y=ax+b与x轴交点的横坐标待定系数法，先设出函数解析式，再根据条件确定解析式中未知的系数，从而具体写出这个式子的方法初中数学思维能力的培养是十分必要的二、初中数学学生思维能力培养对策1.营造良好的课堂氛围情境教学是近年来兴起的一种新的教育教学模式，可以有效地提升课堂氛围，使学生能更准确地掌握和理解数学中的抽象概念例如，教师可以通过PPT播放和演示，使用多媒体使学生直观地感知数学知识点，然后让学生进行小组交流和交流这种有趣的课堂组织不仅可以激发学生对知识和理解的渴望，而且可以提高学生的数学思维能力，使他们能够更容易地参与。

在课堂活动中，在轻松愉快的环境中，使知识更加扎实，提高学生的主动性，有利于未来教师教育和教学活动的理性发展作为一名优秀的教师，我们应不断丰富自己的教育资源，改变以往的教学模式，把学生身心发展作为基本落脚点，靈活创新各种教育方式方法，从而有效激发学生的内在潜力树立以学生为本的理念，使他们能够了解自己的义务和责任，也充分给予他们学习的权利随着新课程体系的不断优化，教师应该为学生营造一个民主、平等、开放、幽默的环境，不断发掘学生的优点，把学生放到课堂主体位置，注重知识传授的质而不再仅仅是量，真正让他们积极参与课堂，主动思考例如，在教授圆的定义、弦、弧、半径、直径等相关的知识点时，教师可以引导学生画思维导图，组织课前提问学生，了解和把握不同概念之间的联系与区别，从而带来记忆思考，组织并提出自己的理解和记忆的方法，从而促进有效的理解和记忆在这样的学习环境下，学生会感受到数学教学的乐趣，更愿意开放自己的思维，主动提出更多的好的记忆方法，引导学生积极、大胆提问2.抓准突破口教师在教学过程中首先要找准突破口，就是对学生数学能力的提升和培养教师在教学过程中要以这个突破口注重对学生的培养和教导，通过数学思维的灵活性，培养学生透过现象看本质的能力，从而加深自身的思考，进而获取更加深层次的思维思考;对于数学思维敏捷的培养可以通过一些速算，简单的思维转变来促进学生的进步，通过自身教学方法转变，让学生得以进步。

教师必须鼓励学生积极参与，鼓励学生在学习提问的同时独立思考，让学生大胆提问和相互间互相答疑，学生在自我反思中不断调整初中数学教师采取不一样的教学方式方法，培养学生的数学思维能力，促进学生思维能力的进步例如，在学习轴对称知识时，教师可以从实际问题出发，找出一些相关的对称和不对称的图形，根据所学的知识让学生自己思考解决问题学生理解对称图形的判断后就会在实践中加以应用，课后可以研究身边的相关事物在解题过程中，学生对知识有了更深的理解，增强了应用数学的意识，提高了实践能力3.调动学生思维，授之以渔学生如何思考和分析问题也是思维能力提升的两个关键因素教师在教导过程中应该加以重视这两方面的学习，注意引导学生的问题解决思路，在问题解决过程中对学生进行细致的考察、微观考察，让学生积极发掘习题中的隐性条件，自己结合数学概念和定理加以分析和推理内在思维的调动也可以通过培养学生的兴趣来实现，当学生对某事物产生兴趣，学习效果和接受程度都会大大提升只有充分激发学生的数学学习兴趣，学生的内在动力也会启动，进而学习就更加主动和简单激发学生的数学学习兴趣，需要初中数学教师精心备课，对课程更加用心设计，营造良好的课堂气氛，带动学生的思维，从而带动学生的数学学习。

教学行为和学习行为都是数学教学质量的影响因素教师在加强自身教学水平的同时，也应采取有效措施，积极引导学生形成良好的学习习惯此外，教师应认真研究教学内容，选择最合理的教学方法进行教学，促进数学教学活动Reference：[1]袁乔新.浅谈初中数学教学中学生数学思维能力的培养[J].学周刊，2018（4）：45-46.[2]王子晔.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].文化创新比较研究，2018，2（11）：169，171.  -全文完-。