《小学教学全解》苏教版五年级语文（上）练习5指导方案.doc

第五单元练习指导方案教学设计第一课时教学目标1．训练学生能把自己的意思具体地表达出来2．能有感情地读背《边疆小夜曲》，感悟诗的意境和情感，积累语言、积淀文化，提高语文素养3．写好钢笔字，注意字的行款和布局，领悟行楷的笔画走势，提高写字技能教学重难点重点：怎样把自己的意思具体地表达出来；注意字的行款和布局，领悟行楷的笔画走势难点：感悟诗的意境和情感课前准备1．教师准备：(1)制作相关课件；(2)歌曲《草原之夜》音频文件2．学生准备：(1)预习语文与生活的内容；(2)搜集教材外的《小夜曲》教学过程一、开门见山，交代任务同学们，这节课我们来学习练习5设计意图：语言简练，直接交代教学任务，使学生有目的地进行学习二、学习“语文与生活”1．教学第一部分1)创设情境：星期天，爸爸在家小芳做功课爸爸指着小芳习作中的一句话——“大海很大很大”说：“想想看，怎么才能让人真切地感受到大海的大呢？”(2)学生说出小芳的话：大海真大，一眼望不到边3)教师质疑：该句还可以怎样写，也能写得具体？(4)全班汇报交流5)教师归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确6)播放课件：(书中的四个句子)①指名读句子，想一想每个句子后半部分横线上可以怎样补写，才能使句子表达更具体。

②学生试着补写③学生说一说把句子补写具体的方法7)教师小结：抓中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确2．教学第二部分1)过渡：前几天，我们学习了课文《莫高窟》同学们还记得课文描写了莫高窟的哪几处景物吗？作者是通过怎样的方法描写这几处景物的？(2)播放课件：(《莫高窟》课文第2、3、4自然段)(3)指名读文4)说一说作者把事物写具体的方法：用中心句总领，再具体描写，然后再抓住一个典型细节着重描述5)模仿课文的写法，将家乡的某处自然景物(或名胜古迹)写具体6)教师小结设计意图：创设情境，激发兴趣，以旧带新，在回想旧知的同时，自然引出新任务，进而归纳出把事物写具体的方法通过模仿课文的写法，把家乡的一处自然景物写具体，从而提高学生的写作水平三、学习“诵读与欣赏”1．创设情境：播放歌曲《草原之夜》2．简单介绍小夜曲：一种黄昏或夜间在室外独唱或独奏的歌曲或器乐曲3．今天我们学习一首小夜曲：《边疆小夜曲》1)出示题目：《边疆小夜曲》2)启发：同学们想一想：《边疆小夜曲》应该是写什么内容的？(3)学生自由回答，教师归纳4)播放课件：(《边疆小夜曲》全文)(5)学生自由朗读，要读准字音、读准节奏。

6)教师范读7)理解诗的内容要动眼，动口，动脑，动情去理解诗的意境诗中以“星星、蓝天、江水”与“婴儿、母亲、祖国”作比，抒发了守护祖国边疆的战士对祖国对人民的忠贞祖国的安宁、人民的幸福是他们唯一的心愿8)指名登台朗诵，要注意表情，还可以加上一些手势9)指导背诵设计意图：通过欣赏歌曲，引出“小夜曲”；通过读诗、理解诗的内容，使学生积累语言，提高语文素养；通过表演、背诵，提高学生背诵能力四、写好钢笔字1．播放课件——书上描红2．指导学生仔细观赏这幅字：从整体看这四行字的行款和布局，再仔细看每一个字的结构和运笔3．教师范写，引导学生：领悟行楷的横与提、点与撇等相邻笔画的走势，以及它们之间穿插挪让的美4．学生描临，教师巡视指导设计意图：学生通过观赏，了解字的行款和布局；通过教师的范写、引导，使学生了解字相关笔画的走势，感悟行楷的美五、布置作业，巩固知识1．抄写《边疆小夜曲》2．将《边疆小夜曲》背给家长听设计意图：通过布置抄写，加强学生对教学内容的理解；通过背诵小夜曲给家长听，强化学生对教学内容的掌握教学反思1．教学过程中，教师积极创设教学情境，运用多媒体课件，激发学生学习兴趣2．在诵读与欣赏环节上，教师指导学生朗读所用时间较少，学生登台表演受到限制。

第二课时教学目标1．通过设计公益用语，培养学生的口语表达能力，提高学生的语文水平2．学习写毛笔字，掌握金字旁和绞丝旁的写法教学重难点重点：能设计有意义的公益用语；掌握金字旁和绞丝旁的写法难点：引导学生将自己所学知识服务社会课前准备1．教师准备：制作相关课件2．学生准备：(1)搜集生活中的公益用语；(2)写毛笔字的工具教学过程一、教学“口语交际”1．播放课件：公共场所常见的公益用语2．说明公益用语在社会生活中的作用，激发学生参与公益用语设计的热情3．指导学生把平时学到的语文本领，服务于社会4．学生设计公益用语1)教师引导，把下面的公益用语补充完整①爱花惜草，(珍视生命)②共织一片绿阴，常留(一份深情)③播种(爱心)，收获(美德)④(小草青青惹人怜)，劝君款款绕道行⑤涟涟清水流，何忍(投秽物)2)学生设计公益用语3)小组交流，互评设计的公益用语5．全班交流1)说一说自己公益用语的设计意图2)认真听取别人的发言，做出相应的评价设计意图：通过观看生活中常见的公益用语，使学生明了公益用语在社会生活中的作用；通过学生设计公益用语，使学生树立强烈的社会责任感，把自己学到的知识服务于社会二、学写毛笔字1．阅读教材，明确要求。

1)指名读题目，明确本次毛笔字练写内容金字旁和绞丝旁)(2)交代学写的重点写好毛笔字，首先是学写笔画，其次注意结构)2．指导练写，展示反馈1)课件出示毛笔字——“钉”“给”，学生认读2)引导学生重点观察比较两个字的结构、共同点和关键笔画在观察比较的基础上归纳出这两个左偏旁都比较窄3)教师指导“钉”字的写法：第一笔撇斜而直，写得放一些，接着三横长短不同，但都上斜第一横略短，约在撇的一半处起笔；第二横也是短横，第三横较上两横起笔稍靠左一些，收笔处对齐三横起笔收笔也略有区别竖提的竖要挺直，提要“踢”向字心右边的“丁”字长横写得低一些，竖钩的竖也要挺直有力，钩不要太大整个字左高右低，左窄右宽4)教师示范书写或播放书写示范课件，学生观察体会5)学生练写，教师巡视指导，包括执笔和写字姿势6)反馈：展示写得好的字，师生点评：说说好在哪？(7)教师指导“给”字的写法：绞丝旁第一笔撇折，撇稍长，折后提稍短；第二笔撇折起笔的位置在第一笔起笔处的右下方，折后提的收笔处在撇的起笔下方的一条直线上；第三笔提画略平，有点像右夹横，宽度同上面等同右边的“合”字第一笔撇画注意与左边的穿插与避让，捺画可以写得舒展一些；一横较短；最后的“口”字写小一些。

右边位置比左边低一点8)学生练写，教师巡视指导，展示、评价3．教师小结设计意图：通过阅读教材，使学生明确书写要求；通过教师的指导，使学生掌握字的写法；通过展示好的作品，激发学生写好毛笔字的欲望教学反思1．本组练习的教学过程，教师的扶与放比较到位教学中教师能够充分调动学生的学习兴趣，鼓励学生合作、探究，学生的主体地位得了充分的体现2．写字教学中，教师指导过多，缺少学生之间的讨论交流活动案例展示同学甲：我设计的公益用语是：“你还在使用方便袋吗？”因为现在白色污染非常严重，方便袋虽然方便人们购物，却污染了我们的环境我设计的这条公益用语采用了问句的形式，容易引起人们的警醒同学乙：我设计的公益用语是：“遵守交规，珍爱生命！”因为随着经济的发展，各种私家车越来越多，交通事故频频发生我设计的这条公益用语目的在于提高人们自觉遵守交通法规的意识。