小学三年级语文《江畔独步寻花》原文教案及教学反思.docx

小学三年级语文《江畔独步寻花》原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文《江畔独步寻花》原文 江畔独步寻花 杜甫 黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低 留连戏蝶时时舞， 拘束娇莺恰恰啼 解释： 江畔：江边 杜甫（712—770年）：唐代诗人 黄四娘：杜甫写这首诗时的村邻 蹊：小路 压枝低：花开得多，重量重，把花枝都压弯了 流连：由于喜爱而不愿离去 娇莺：得意的黄莺 译文： 黄四娘家花儿茂密把小路遮挡，万千花朵压弯枝条离地低又低 眷恋芳香花间彩蝶时时在飘舞，自由拘束娇软黄莺恰恰欢声啼 【篇二】小学三年级语文《江畔独步寻花》教案 一、教学目标： 1、引导学生绽开想象，了解古诗内容，读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。

2、理解“蹊”、“留连”、“戏”、“娇”等词语的意思，能有感情地朗读，背诵这首诗 3、感受春天的漂亮和生气，领悟诗歌所描绘的美丽意境 二、教学重点和难点： 教学重点：理解词语，读懂诗句，想象古诗所描绘的景象，理解诗义有感情地朗读、背诵这首古诗 教学难点：理解诗句“留连戏蝶时时舞，拘束娇莺恰恰啼依据古诗想象出景象，领悟意境 三、教学预备：录音机、磁带 四、教学过程： （一）导入新课，板书课题 1、同学们，你们知道哪些描写春天的词语或成语？ 2、是呀，春天是万物复苏的季节，春天是五彩动人的季节，它的美丽怡人给我们留下了深刻的印象今日教师就要和大家一起去观赏春色，学习我们宏大的诗人杜甫的一首《江畔独步寻花》同学们，有兴趣吗？（板书：江畔独步寻花） 3、齐读课题你从课题中知道了什么呢？ 4、请学生解题在江边单独一人一边漫步，一边赏花 5、师生沟通有关诗人的资料 杜甫，字子美他是我国古代宏大的现实主义诗人，和李白并称李杜，代表着唐代诗歌的两座顶峰。

自幼好学，很有政治理想漫游各地，与李白相识安史之乱前住在长安，生活贫困 安史之乱后，弃官移家成都，在浣花溪边筑草堂晚年离开成都，病死在湘江途中他的诗歌敢于大胆揭露社会冲突，批判统治者的罪恶，对穷苦人民寄以深切怜悯，反映了唐代由盛到衰的历史，被称为诗史 （二）初读感知，想象画面 1、同学们，你们会读这首诗吗？谁来试着读一读？谁来给他评一评？ 2、你们的评价真棒想不想听听教师的朗读啊？请同学们悄悄地听教师配乐朗读尽可能在脑海中想象出诗中所描绘的画面 3、头脑中消失画面的同学请举手那在你脑海中的画面都消失了什么？（花、小路、蝴蝶、黄莺） 4、请同学们轻声自由朗读，读准字音，遇到不懂的词或是句子请你画下来，自己能解决的就自己解决，不能解决的跟同桌讨论讨论 5、指名朗读让学生评价在你读古诗的过程当中，有哪些地方到目前还不明白，咱们大家来帮忙你 （三）进入情景，自主学习 1、对于这首诗，你们能不能自己独立学会呢？那就请同学们用自己喜爱的方式来学习能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜爱朗读的可以有感情地用不同方式来读一读。

一会儿要讲给大家听一听（同桌、小组齐读、一人一句读等） 2、学生沟通、汇报 （1）说一下你是怎么理解这首诗的？看谁的想象力最丰富！ （2）你们还有什么补充的？ （3）谁情愿朗读？想怎样朗读？ （4）评议教师指导朗读 （5）练读 a、请同学们听音乐感受诗的意境，边听边轻声地读结合音乐练读个人或小组合作、同桌合作配乐朗读 b、想象自己就是诗人，仿佛眼前就有这么一幅漂亮的画，咱们踱步走在这漂亮风光当中，一起来吟诵配乐背） （四）品尝诗词，观赏古诗 1、同学们真棒，在短短的几分钟内，有的同学已经能背诵了那么，你知道这首诗的意思了吗？谁来说说 2、还有哪些没有解决的问题呢？大家一起沟通沟通 3、你最喜爱诗中哪一句或哪一个词？为什么？（重点指导：“留连”、“戏”、“拘束”、“娇”等词） 4、同学们理解真好！面对着如此动人的美景，诗人的心情是怎样的？请你带着这种心情来齐读这首诗 （五）拓展练习，深化理解。

1、这首古诗写得很美，你想用什么方式来呈现这份美呢？（有感情地朗读、背诵、改编、绘画等等） 2、学生自由预备，汇报 3、今日这堂课，教师不仅被古人的诗歌所吸引，更为大家所描绘的春天美景所沉醉，更对同学们的才智和才华表示敬佩！感谢大家给了我一次美的享受！ （六）板书 江畔独步寻花 （唐）杜甫 花多 黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低 花美 留连戏蝶时时舞， 拘束娇莺恰恰啼 【篇三】小学三年级语文《江畔独步寻花》教学反思 这首诗是唐代诗人杜甫写的，描绘的是一幅万紫千红、繁花似锦的春景图，表现了他对生活的喜爱和对自由幸福的无限憧憬 课前，我让同学们通过各种途径搜集有关杜甫的资料同学们有的查书，有的上网，还有的翻阅报纸，乐观性很高 课上，小组内沟通、整理时，教室里一下喧闹起来，同学们你一言我一语，课堂气氛非常深厚现在每个小组推选一名代表在班上进展汇报沟通我的话音刚落，三名同学便同时站了起来，为了提高课堂效率，我只好另做要求，从第一组开头，依次汇报，从发言中，我感到他们的语言表达力量较以前有了很大的提高，而且有了搜集整理资料的力量。

圆满的是：课堂构造不严谨，教师调控课堂的力量还有待提高 通过这一片段的教学，我深深地体会到：教师要信任同学们有力量，并敢于大胆地把时间和空间还给他们，只有这样同学们的潜能才能得以发挥 【篇四】小学三年级语文《江畔独步寻花》教学反思 在教学古诗《江畔独步寻花》时，当我说到：“请你闭上眼睛想象，当我们走在这花的海洋中，闻着沁人心脾的花香，听着动听的黄莺的啼叫声，你仿佛观察了什么，想和你的同桌说些吗？”时，大家都在闭上眼睛想象或沟通，我听见一名学生在下面小声地说：“我闭上眼睛，什么也看不见，那小路是什么样的？鸟叫声是什么样的？我又没有见过黄莺，没有听过黄莺的叫声……”当时，我第一个念头就是这个没有被我发觉的学生不仔细听课，是在课堂上捣乱，为了不破坏气氛，我没有深究可是课后我再想起这件事的时候，我想，这个学生是说出了一些学生不敢说的心里话 是的，古诗教学中我们会让学生进入情境以激发学生的感情朗读，但的确是有一些学生由于见识少而无法完成，但却要装着完成我想，以后我在古诗教学中，提的问题要敬重学生的实际以及他们的生活体验，课前也要多下功夫，依据所教古诗的需要，和学生一起去收集资料，放手让学生去找图片、找声音，让他们成为学习的仆人。

。