奥尔夫音乐教学心得体会（共20篇）.docx

奥尔夫音乐教学心得体会（共20篇）第1篇：学习《奥尔夫音乐》心得体会 小学音乐老师国培学习心得体会 （二） 今日是参与 “国培安排（2022）”乡村老师坊名校紧缺薄弱学科（音乐）老师短期培训的其次天 很荣幸参与了河南师范学院举办的奥尔夫教学法培训班 的学习，授课老师针对乡村老师有目的、有层次的进行了奥尔夫音乐课程的讲解，奥尔夫教学法是一种先进而独特的音乐教学法，他的教学法理念是开发学生原本性的教化，它的目的是激发每一个参加者的生命活力在奥尔夫教学法活动中，每一个学生和老师一起参加，以节奏为基础，结合身体律动，唱、奏、动、听综合教学活动，将动作、舞蹈和语言联系在一起老师尽量使学生能够即兴地、创建性地自行设计他们的音乐和动作，唤起学生对学习和音乐的爱好，激发对生活的情感，培育学生们与人合作、与人交往以及群体意识，将音乐、律动与其他学科教学活动相结合奥尔夫教学法提倡参加，激励想象，在轻松开心的气氛中培育学生的感知反应实力、领悟实力、身体各部与心脑的协调实力、记忆力、创建力、沟通沟通实力等等 用“听说法”教说儿歌，并由学生自编律动帮助记忆，提高学习乐趣这一环节体现了奥尔夫教化理念中的“原本性音乐学习”。

注意人对音乐的最基本的感受、体验，这种感受和体验的获得不是领先外在的学问灌输、技术训练，而是要通过人们的亲身参加，自发地、自然地获得人人都可以在轻松开心的心情中，在没有困难的压力下学习奥尔夫指出，“原素性音乐恒久不是音乐本身，它是同动作、舞蹈和语言联系在一起的”，“音乐来自动作，动作来自音乐”对于处在个体发展原始或者初级阶段的儿童来说，获得全面、完整的综合性审美体验是非常重要的 声势活动发挥学生的即兴实力儿歌+拍手、儿歌+跺脚+拍手、儿歌+手拍困难节奏+跺脚声势是幼儿以身体作乐器进行节奏训练，既简洁又好玩的活动，有利于培育幼儿的节奏感如展示各种节奏图谱请幼儿选择自己身体能发出声音的部位来，拍手、跺脚、捻指头由于走与声势是人最自然的动作，不须要什么动作技术训练就可以进入节奏教学，所以运用起来可以有效地发挥学生的即兴实力 利用声响嬉戏培育创建性实力仿照小青蛙，马蹄，鸭子喝水、吵架以及想象用自己的嗓声编配儿歌中的背景声响(叽哩咕噜咚叭)进行多声朗诵每个人都有一个喉咙，它本身就是一件乐器，它常常可以发出各种各样的\\\"声响作品\\\"，在奥尔夫音乐教化中深受学生的欢迎从比较单纯、熟识的声响如动物叫声起先，发展到比较困难地声响的仿照，到对声响特征的仿照对培育创建性实力是极好的方法。

奥尔夫乐器分有音高和无音高，打击乐的演奏作为奥尔夫教学法中独特的形式而存在，老师引导幼儿为音乐伴奏，不仅能让幼儿切身感受音乐的节奏，还能够让幼儿感受到打击乐器的乐趣，在合奏过程中还能够培育幼儿协调、听辨实力及合作实力 在本次学习中，让我感受最深的是与学生面对面地来感受音乐，当你作为一个老师与学生来共同体会音乐的时候，你会发觉音乐的作用远远大于语言的功能，这时老师须要站在学生的角度来思索，尽可能地让学生能全身心地来感受音乐带来的乐趣，而不是采纳模式化的教学方式来进行音乐的教学，因为这不仅让音乐失去了本身的魅力，也扼杀了学生的想象力，“奥尔夫”音乐法主要不是致力于教会学生什么，而是启迫、发掘学生 具有某种习性，通过嬉戏式、即兴性地奏乐本身，通过自然地、音乐地表露自己的感受、情感，通过语言、动作、表演和音乐的全面有机结合，通过提高幼儿的音乐素养，去学会音乐、驾驭音乐 “奥尔夫”音乐给人以轻松，欢乐的学习环境，无论是对儿童还是成人，它都会让你在玩中学，学中玩的环境氛围中，发挥自己的潜能，激活自己的思维想法，养成创新实力 以上是我的几点体会，虽然我学习奥尔夫音乐教法的时间很短，对于其理念和内容理解得也特别肤浅，我将接着探讨并开展奥尔夫音乐教学，以期盼更深刻地驾驭这种先进的教学方法，引导孩子们在音乐的世界里自由翱翔。

第2篇：奥尔夫音乐教学法心得体会 参与省幼儿、小学音乐老师培训心得 2022年3月，我有幸参与了省教厅组织的奥尔夫教学法培训仔细听取来自台冰岛南娜老师的授课通过5天的学习和训练，使我从不懂、不了解奥尔夫教学法，到起先初步了解了奥尔夫音乐教学体系及它的基本思想观念，并逐步驾驭了一些详细的教学法，并运用了一些详细的教学内容对所学学问达到从理性到感性的过度此次学习自己收获颇多，受益匪浅以下谈谈自己的体会 此次培训主要内容为：奥尔夫音乐教化体系介绍、云南民族音乐赏析、云南民族音乐与奥尔夫音乐教化体系及奥尔夫教学基础理念 许明勇老师给我们介绍了当代世界闻名的3大音乐教化体系，以及奥尔夫教学法在欧洲应用现状和其教学法的基础理念通过学习我相识了奥尔夫音乐教学为何受到世界各国的高度赞誉，以及为何能在50多个国家广泛流传的缘由黄凌飞老师上的“云南民族音乐赏析”，让我知道我们生活中存在很多音乐素材和民族音乐文化音乐就在我们身边，在我们的生活、劳动中 而我们的主讲老师是来自冰岛的奥地利萨尔斯堡莫扎特音乐高校奥尔夫学院南娜教授，培训内容包括： （一）音乐与律动 （二）音乐与舞蹈 （三）音乐与歌颂 （四）音乐与乐器的协作及运用，培训的形式主要以嬉戏的形式渗透，完成以下教学目标 1、如何激发帮助孩子练习建立信任感、与人沟通和对音乐的爱好； 2、如何激发孩子肢体伴随音乐主动表达和表现的实力，增加孩子的韵律感和在团队中演奏或演唱时对集体韵律感的把握； 3、如何让孩子们保持住稳定的气息感受乐曲中的节奏，从而提高对节奏的把握实力； 4、通过4—8岁孩子对音乐内容或活动主题结合的学习体验和感受，观赏音乐中多元素整合，培育孩子对音乐的酷爱、理解音乐无处不在、就在身边。

只要动起来（肢体、五官、乐器）、就可以创建不同的音乐、不同的“乐队”等等 南娜老师和示范团队做了一些“嬉戏”，比如：名字嬉戏、吹气球律动、方言儿歌等，让我们在轻松、开心中驾驭了律动、唱歌、即兴创作，乐器合奏和音乐剧表演虽然听不懂南娜老师的语言，但在做嬉戏期间南娜老师用了许多的手势、乐器、小道具和一些很夸张表情，整个过程我很享受让我第一次感受到，原来音乐课还可以这样上 在听南娜老师的奥尔夫音乐培训活动中可以看到，她所呈现出来的教学方法不是单一的，而平常我们的活动就只有一个目标，让孩子唱会歌，填鸭式的教孩子唱歌倾听这次活动，使我有机会领会到：作为音乐而言，它的材料也应是多样的，画面中有节奏，节奏中有律动，律动中有观赏，在有机整合中，让儿童在音乐中记忆、感知、留意、体验等，这将会是我今后努力的方向奥尔夫教学特别的生活化，让人有一种轻松、欢乐的感觉我越来越觉得这种教学可以把比较枯燥的音乐学问，通过细心的设计运用舞蹈，嬉戏、情景教学等方式使孩子们在轻松的氛围中驾驭这些音乐学问 音乐是审美和育人的教化奥尔夫教学法强调艺术教化的综合性它把语言、律动和音乐教学相结合，通过节奏朗诵、拍手跺脚等人体乐器、音乐嬉戏、歌颂、舞蹈、绘画、演情景小剧、等多种形式，使孩子不仅兴趣盎然地参加音乐活动，而且综合提高语言实力、理解力和表演实力。

但对于老师而言，奥尔夫教学法要求老师要具有更高的音乐教化素养和扎实的音乐功底在今后的音乐教学过程中，我将会把奥尔夫教学法逐步运用到课堂中去带领孩子结合本土文化和自身状况，在音乐课上去探究和实践奥尔夫教学 第3篇：学习奥尔夫音乐教学法心得体会 学习奥尔夫音乐教学法心得体会 ——平罗二幼 曹新芳 早就听说了“奥尔夫音乐”，可对它却很生疏，这一次，我有幸参与了首届石嘴山市幼儿老师奥尔夫音乐教学法的培训，有机会与幼教的姐妹们一起学习、感受“奥尔夫音乐”虽然，培训的时间很短暂，但形式多样，有理论学习、有教学观摩、有亲身体验，使我对“奥尔夫音乐”有了新的相识、新的感悟通过这次培训使我简洁了解了奥尔夫音乐教化的内涵与方法，但是一种好的教学理念要真正在孩子们身上体现那就须要我们长期不断地探究与实践，因此这次学习不但给了我科学、先进的理念，也给了我无形的压力，因为在今后的教学中要把这种好的东西给孩子们，这须要更大精力去付出，是一个在不断的摸索中前进的过程 在学习过程中我相识到奥尔夫音乐的教学方法是特别贴近幼儿的，它与传统的注入式教学不同，是一种大众式、体艺式的教训方法，集舞、音、美、语于一体用音乐这一主线来贯穿，孩子们通过肢体动作的仿照和创建来想象音乐，表现音乐，即兴创作是该教学的核心和精髓。

音乐、语言和舞蹈是人类最原本的表达每一个人，包括幼儿、少年、成人的身上都存在着艺术地表达自我的实力和愿望奥尔夫音乐强调互动教学活动，通过亲身感受、体验，去领悟、感悟奥尔夫音乐，体验奥尔夫教学带来的无穷乐趣培训中，郝谢妮老师带领着我们一起做互动练习，通过语言的节奏练习、分声部朗诵，到乐器演奏、乐器的分声部演奏，由易到难，逐层递进，活动气氛活跃，效果相当的自然、和谐 而市幼儿园的王老师、姜老师展示的奥尔夫教学活动让我印象深刻，感受颇丰它使我深深地相识到奥尔夫音乐与我们一般的音乐教学活动的不同，奥尔夫音乐教学活动注意沟通与放松，通过多种形式的学习让幼儿关注音乐，在不断的消遣中学习新技巧和内容，活动宽松、自然、丰富、有意义活动时间虽然长，但整个活动可以由执教老师依据儿童的实际自由调控，并不用一样画葫芦，深受孩子们的宠爱 在学习过程中我还相识到，奥尔夫音乐的开放性对培育幼儿的创建实力也是很有效的一种途径即兴是培育创建力与反应的实力，即兴创作与创建力是合为一体的，让幼儿更深化地视察、揣测、随意想象与表现这次参与培训虽然只有短短的一周时间，但涵括了奥尔夫音乐的理论学习、教法中音乐与舞蹈、语言和节奏等方面的内容。

假如仅仅依靠这一周的学习来实现自己对音乐教学活动的提升是不行能的这还须要在今后的音乐教学实践中进行不断的消化和内化所学，渐渐从培训中提炼出适合本园本班幼儿实际的内容或教学方法，更好地让幼儿发觉参加音乐活动的欢乐，能在音乐活动中富有特性的表现自己、表达自己对音乐的独特理解这是我们努力的方向，奥尔夫音乐不是程序、不是模式，而是一种理念，带着这种理念，做到不盲目运用，有效提炼，使自己的音乐教学更加有效、更加有益 另外，通过看教材上小中大班奥尔夫音乐活动课例，让我感受很深，在我们的教学中，活动的设计比较注意的是，对孩子一对一的传授学问，为的是让孩子肯定要学会什么而奥尔夫音乐教学注意的是学的过程，让每个孩子都去动脑筋，去思索把这个学学问的主动权，教给了孩子而且老师组织教学轻松自然每个活动设计中都有节奏练习、创编、演奏，而将这些环节联系起来的纽带是嬉戏，通过嬉戏让幼儿在不知不觉中接受音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐实力的训练达到了让幼儿在玩中学，在学中玩的目的，调动了幼儿的主动性，激发了幼儿的学习爱好 通过这一次的学习，我对奥尔夫教学法产生了极大的爱好，又相识到了其突出的特点。

我信任在课堂教学的应用过程中，会使课堂教学生动活泼更重要的是使幼儿对音乐产生极大的爱好 第4篇：奥尔夫音乐教学心得 今年暑假有幸到宁波进行了为期3天的“奥尔夫音乐教学”培训，使我和奥尔夫音乐有了一次密切接触培训中，老师给我们展示的各种活动中新奇的形式、教具、轻松的氛围，深深吸引着我们在座的每一位老师让我们近距离感受到了奥尔夫的魅力，体验到了它给我们带来的欢乐，更得到了不少的收获和启迪于是，本学期我试图将“奥尔夫音乐教学”作为班级的特色教化，学以致用，希望在自主实践中，进一步驾驭奥尔夫音乐的教学法、教化理念等，使幼儿在活。