五年级下册第8课《童年的发现》.doc

五 年级下册第 8 　课《童年的发现》教学设计学校: 　　 　　 　教师姓名： 　　 教学目标教学目的:(重要根据单元目的和课后题设计)一、日积月累（一）重点字词： 1．应会读字：（1)趣味识字：患、绞　、岂 　（2)易读错字：胚、澄、愧、窘（3)多音字:禁、旋、弹、涨 2.应会写字:（１）书写指引①指引书写的字：岂②指引要点： “山”左右两竖要短;“己”最后一笔舒展２）易写错字：赋、妨 祸 赋：容易多家一撇；妨:注意与“防”的辨别3．需要重点积累的词语:胚胎、祸害、滑翔、天赋、淘气、阻碍、岂止、痴迷、羞愧、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁（二）重点读背内容:能用一般话对的流利有感情地朗读课文;尝试背诵第三自然段　 二、理解运用(一)共性目的１.练习概括重要内容(1)课文重要内容：本文讲的是作者童年时的一种发现,即发现胚胎发现的规律，反映了小朋友求知若渴的特点和惊人的想象力2）概括措施:把握课文重要事件理解,注意语言精简2.体会整篇文章的体现顺序（１)文章体现顺序:事情发展的顺序（2）体会措施:由梦中飞行引出，发现胚胎发育的规律3.体会重点词句表情达意的作用（１)重点词句：我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

2）体会措施:联系对社会科学有奉献的人物理解意思4.迁移运用，仿写段落或句子：最开始······后来·······(二)本课重点问题:用自己的话说说“我”发现了什么，是如何发现的三、情感体验：感受作者的天真单纯、求知若渴、执着探究并大胆想象的孩子教学重难点:教学重点：引导学生理解作者童年时发现胚胎发育规律的过程教学难点：引导学生理解“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险这句话的意思教学准备一、教师：（一)设计预习提纲二、学生：(一）根据预习提纲认真预习二)其他准备:收集一位出名科学家的有关资料五 年级下册第８课《童年的发现》预习提纲（或学案）学校： 　 　 　 班级：　 姓名： 　 　 　 一、字词初探：（一)朗读课文，达到对的流利评价原则:1．声音洪亮２．不添字或漏字３、停止恰当自我评价:　 　 家长评价： 　 　 　 小组评价： 　　 　 　 　　 　 　 　 　 　（二）生字:识记、书写本课生字，做到对的美观,并能对的听写1. 易读错的字（写出并注上拼音)：　　 　　 　 　　 2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）:（1）我是怎么辨别读音的? 　 　 　。

2）我还可以根据读音组词 　　 　 　 ３．　趣味识字:我用 措施记住了 　 　 字猜字谜、顺口溜等)4． 易写错的字： 　　　　 　　　　 　 　 　 　 　 　（1)在构造上应注意： 　 　　　 　 　 　 (２)在核心笔画上应注意:如“擞”，右边的反文旁易错错写成折文旁3)我还可以找出形近字并组词：　 　 　 　 　 　 　 　 　 三)词语１．组词：给每个会写字加上拼音组两个词(其中一种是四字词语),写在课文背面的生字表中想一想具有本课生字词的诗词或俗语2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词:随心所欲、绞尽脑汁、胚胎、痴迷，把你的理解写在词语的旁边3．积累：你觉得课文中哪些词语值得积累,在文中标出来并分类写在下面 （１）我根据 　分类:　　 　 　 　 　　 　　 　　　 　 　 （评价原则:1.选字典型、全面２.书写对的、规范３.趣味识字的措施合理。

4.词语的分类恰当5.小组分工合理、全员参与6．回答问题时声音洪亮，大方自然二、文本细读：（一)整体把握1.题目是文章的眼睛，环绕题目,找出事情的起因、通过和成果，连起来就是文章的重要内容概括课文重要内容： 　　 　 　　　　 　 　 　 　 　　 　　 　 (投影展示;措施:边展示边读内容)(二)品读赏析1.文中的“我”发现了什么?是如何发现的?成果如何？画出有关的语句，读一读，并试着说一说2.你是如何理解“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险这句话的?试着写在课本的空白处3.试着小组合伙朗读课文三、迁移运用:(投影展示；措施:边展示边读内容）1．句段仿写课文体现了作者惊人的想象力，请你仿照第三自然段,采用“总—分”的构段方式,展开想象,写一段话四、拓展延伸:1．身处童年的你们有过什么发现吗？２.自主质疑：课文有哪些不明白的地方?在文中做好标记3.背诵“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险这句话的教学时间２学时栏目设计预习提纲预习展示 　精讲点拨导入读题导入齐读课题，“童年的发现”,今天一起去看看作者在童年发现了什么?预习评价展示预习完毕全面、书写认真的同窗:１.出示小构成员名字，榜上有名的每位同窗大声喊出自己的名字。

２．展示部分同窗的高质量预习提纲（书写认真、完毕全面）小组内整体交流课前预习状况,然后逐个展示：初读课文（一)朗读课文,达到对的流利有感情地朗读自己喜欢的部分自我评价： 　 　 家长评价： 　小组评价:　 　小组展示课文朗读状况:(展示预习提纲中（一）项的预习状况)各组合伙创意朗读课文，其她组评价同步，师生注意指引重点句段的朗读重点句段:（课件出示）①我的发现起始于梦中飞行……似乎想去哪里就能飞到哪里②第１3自然段注意：绞尽脑汁的读法和理解识字学词（二）生字：识记、书写本课生字,做到对的美观，并能对的听写１. 易读错的字(写出并注上拼音):胚 　痴　 汁 　　 小组展示预习状况:(展示预习提纲中的（二)项的预习状况）Ａ生展示易读错的字：（课件出示）1.A生:我们发现本课易读错的字有:胚 易读成“pě”痴易读成“ｚhī”,汁易读成“zī”,教师正音２. 典型多音字（写出一两个,注音、组词）： 　 　 　　B生展示多音字：(课件出示)1.B生：我们收集到了多音字“禁、旋、弹、涨”，我们采用了（组词）的措施来辨别学生说出组词）２.师出示:给加点字选择对的的读音。

严禁(ｊīn 　jìｎ）情不自禁(jīｎ jìn）禁不住（ｊīn jìｎ）　 　 　3. 趣味识字:C生展示趣味识字:（1)C生:我用(编顺口溜）的措施结识了“患”字——双口一致一条心2）师点拨：愧:心里有鬼，很羞愧4.易写错的字：赋　 臂 祸D生展示易写错的字，并提示书写的注意事项:１.Ｄ生：我发现易写错的字有“赋 臂 祸”赋”容易多一撇，“祸”注意偏旁不要多一点,“臂”不容易写美观课件出示生字）2.其她小组补充３．指引书写:重点指引“赋　 臂”,教师范写，边解说:（也可让学生解说并范写)赋：注意右边的斜钩要舒展，不要多加一笔臂：上边的“辟”,要写得紧凑某些,下边的月字底,要写得宽扁某些,托住上边的部分4．学生练习书写5.评价反馈运用实物投影展示书写书写较好的二)词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：胚胎、随心所欲、痴迷、绞尽脑汁、情不自禁、困窘,把你的理解写在词语的旁边2．你觉得课文中哪些词语值得积累,请在课文中分类标记小组展示词语的理解和积累：（展示预习提纲中的（三）项的预习状况）1.理解:E生说说自己理解的词语注意要能结合本文理解多指名说说)2.词语积累F生:读这篇课文，我积累了这些词语：胚胎 澄澈 天赋 　痴迷 羞愧 驱逐 迫害 阻碍 　淘气 随心所欲等说说分类的根据。

教师及时表扬有的同窗可以分类积累词语，这种措施便于我们记忆3.教师把人们积累的词语分类汇总了一下，谁乐意读给人们听?双臂舒展 　双腿弹动 运转自如 翻来覆去 　 (描写动作的词语）随心所欲　 情不自禁　 　绞尽脑汁 　一本正经 （常用的成语)困窘　羞愧 (体现人的心情、感受的词语）整体感知1．环绕文章的题目,看看事情的起因、通过和成果,再把这些内容连起来，就能概括出本文的重要内容起因:通过:成果：　1. G生展示课文重要内容2. 说说概括的措施3．小结：题目是文章的眼睛，环绕题目，找出事情的起因、通过和成果，连起来就是文章的重要内容２.你觉得课文中哪些地方写得好？哪些句子意思深刻？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法有哪些不明白的地方，也在文中做好标记集体交流:1.对于写得好的,或者意思深刻的,只要学生回答得大体对的即可2．对于不明白的,让学生互相解答3．教师预设问题:教师为什么气愤?4.小结解决疑问的措施：找到有关句段，反复阅读或小组讨论重点品读迁移运用品读赏析：1.文中的“我”发现了什么?是如何发现的?成果如何?画出有关的语句，读一读，并试着说一说小组展示品读赏析的状况:(展示预习提纲中的品读赏析1的预习状况）小组内交流报告，教师根据报告状况为学生提供课件辅助报告。

预设:1.出示“我在九岁……独立思考的成果出示第一自然段)课文开头就告诉了我们读了这句话你从字里行间发现了什么?(胚胎是人生命发育的最基本的阶段）我发现作者善于独立思考、非常自豪……把你的感受放入句子,读出来2.作者是如何发现这个规律的?(１）读句子，用自己的话说一说生：我梦中发现自己总在飞翔问教师后仍没有找到答案，我便自己观测思考,发现了胚胎发育的规律师:能用自己的语言,抓住文章的要点简洁的回答问题，同步用上了某些表达先后顺序的词语,体现了发现的过程，概括的全面而简洁最后得到验证了吗？教师发现同窗们读书很用心呀!2.　结合课文的篇幅,你发现课文的重点是哪一部分？(发现的过程)这个发现让我们瞬间抓住重点,就让我们走进作者的发现,迅速默读课文3—13自然段,看看在作者发现胚胎发育规律的过程中,哪些地方给你留下了深刻的印象？结合具体的词语或句子来谈一谈，同桌交流一下谁能把你刚刚的读书收获说出来人们分享?我们尊重作者的写作顺序,先看梦中飞行！(一）梦中飞行读作者的这个梦给你如何的感受?交流、预设：(1)我觉得作者的梦非常美好……美在哪里？读出这种感觉出示句子“每天夜里做梦我都飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。

2)尚有如何的感受？我觉得作者的梦自由自在,不久乐！。