徐崇江制作并观察植物细胞临时装片.doc

制作并观察植物细胞临时装片教师：徐崇江 学校：石羔中学尊敬的各位评委大家好！今天我要说的课题是《制作并观察植物细胞临时装片》， 我将从该实验和显微镜在教材中所处的地位与作用、实验原型及不足 之处、实验创新与改进之处、教学过程、自我评价五个方面来展开我 的说课一、 实验和显微镜在教材中的地位该实验作为初一新生在学习中所遇到的第一个微观实验，是引领 学生进入微观世界的窗口，也能让学生明白细胞是构成生物体的基本 单位观察和认识细胞的基本结构是学生学习生物学的基础在该实 验中对显微镜的使用规范更是为后面进一步从微观认识动植物，乃至 学习生物知识的基础，有十分重要的意义且本实验也将为学生学习 高中生物课程打下知识基础和技能基础，所以该实验在整个教学中有 举足轻重的地位二、 实验原型及不足之处：1、 本实验在取材时，是用镶子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄 膜---内表皮此步骤中不足之处：学生在撕取表皮细胞日寸，往往撕取 的不是太大就是太小，很多时候还会撕取部分的肉质细胞，而影响实 验的观察效果2、 在染色的时候，本是把一滴碘液滴在盖玻片的一侧，再用吸水纸 从盖玻片的另一侧吸引，使碘液浸润标本的全部。

我个人觉得不足其 原因：绝大多数学生遇到的困难是材料未能染上色或仅是材料边缘着 色，不易观察到细胞核3、该实验在盖盖玻片的操作：用银子夹起盖玻片，使它的一边先接 触载玻片的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的洋葱内表皮上我 个人觉得对于初中新生，大部分学生都把握不好此步，会使所做的临 时装片产生气泡三、实验创新与改进之处1、 在取材方面：先用小刀将洋葱切取一小块下来，后在切取的材料 上面用小刀划取一定大小的材料，最后用锲子撕取下来这样做的目 的既可以节约材料也可以切取规定大小的内表皮2、 本实验在染色的时候，我们可以将原实验中的第二步（在洁净的 载玻片中央滴一滴清水）和第五、六步（在盖玻片的一侧滴加碘液， 另一侧用吸水纸吸引）合成,步进行艮L在洁净的载玻片中央滴加 碘液后，接着取材展开,再盖上盖玻片有必要的话可以进行碘液清 洗（从盖玻片一侧滴加清水，从另一侧用吸水纸吸引）3、 本实验在盖盖玻片的时候，可以通过在实验前先将盖玻片置于蒸 馅水中充分的浸润，利用水的表面张力增加与我玻片见的亲和性，使 两玻片贴的更紧，以减少气泡的产生4、 本实验做完后，同学们很难看见细胞膜，因此我们可以准备一定 浓度的蔗糖溶液，通过使细胞发生质壁分离的现象，让同学们知道细 胞膜的存在。

实验器材洋葱鳞片叶，清水，蒸儒水，碘液，蔗糖溶液，小刀，镶子，滴管， 纱布，吸水管，载玻片，吸水纸，盖玻片，显微镜，培养皿实验原理细胞内不同的结构与染料结合程度不同四、 教学过程1、 复习导入回忆显微镜的规范使用，导入新课2、 通过观看演示视频在观看的过程中弄憧每一个步骤的作用3、 观看完录像后，分组讨论原实验中的不足以及我们有怎样的创新4、 师生总结该实验的不足与创新5、 学生演示六个组长演示过程中，同学们观察评价6、 分组实验培养学生的动手能力和合作精神7、 小组讨论成功在哪里，失败在哪里8、 归纳总结，达标测试五、 实验过程1、 用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净2、 将擦拭干净的盖玻片放入盛蒸偏水的培养皿中，浸泡3、 将载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴•滴碘液4、 用小刀切取一小块洋葱下来，再用小刀在洋葱内表皮划取0.5*0.5cm的小块痕迹，再用镶子撕取该内表皮材料把撕取下来的 内表皮浸入载玻片的碘液中，并用镶子将它展平5、 迅速用镶子夹取盖玻片，使它的边缘先接触载玻片上的碘液，然 后缓缓地放下，盖在要观察的洋葱内表皮上6、 在盖玻片的一侧滴加一滴清水，在另一侧用吸水纸进行吸引，对 内表皮细胞进行清洗。

7、 将显微镜从镜箱正确地取出，放在试验台距边缘大约7厘米处， 安装好物镜和目镜8、 转动转换器，使低倍物镜对准通光孔9、 用一个较大的光圈对准通光孔左眼注视目镜内，转动反光镜， 以通过目镜看到明亮的圆形视野为宜10、 把所制作的装片正面朝上放在载物台上，用压片夹压住内表皮 细胞要正对通光孔的中心11、 转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢下降，直到物镜接近玻片为止12、 左眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓 上升，直到看清物像为止再微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加 清晰13、 依照在低倍镜下观察到的物像，选其中一个细胞，画出观察到的 各部分结构14＞上升镜筒，在盖玻片的一侧滴加蔗糖溶液，在盖玻片的另一侧用 吸水纸吸引，使蔗糖溶液浸润整个表皮细胞15、 再进行观察，看与之前看到的细胞有什么不同之处，以至于使同 学们知道细胞膜的存在16、 清理试验台和仪器实验效果能很清楚的看清植物细胞的的一些结构，也使学生接受细胞膜的存 在自我评价：该实验经过这样的改进，应该能很好的让学生观察到理想的细胞 图像，但是不足的是，当滴加蔗糖溶液后，学生不明白为什么细胞会 发生细胞分离，并旦对细胞分离很难理解。