浙江省中考语文试卷全集汇编 文言文阅读专题（含解析）.doc

真诚为您提供优质参考资料，若有不当之处，请指正文言文阅读专题金华、丽水文言文阅读天石砚铭（并序）〔宋〕苏轼 轼年十二时，于所居纱縠行①宅隙地中，与群儿凿地为戏得异石，如鱼，肤温莹，作浅碧色表里皆细银星，扣之铿然试以为砚，甚发墨②，顾无贮水处先君③曰：“是天砚也有砚之德而不足于形耳因以赐轼，曰：“是文字之祥④也轼宝而用之，且为铭曰： 一受其成，而不可更或主⑤于德，或全于形均是二者，顾予安取？仰唇俯足，世固多有 元丰二年秋七月，予得罪下狱，家属流离，书籍散乱明年至黄州，求砚不复得，以为失之矣七年七月，舟行至当涂⑥，发书笥，忽复见之甚喜，以付迨、过⑦．其匣虽不工，乃先君手刻其受砚处，而使工人就成之者，不可易也选自《苏轼文集》第二册）【注释】①纱縠行：苏轼故里，在四川眉山②发墨：指砚台磨墨易浓③先君：这里指苏洵④祥：吉祥之兆⑤主：以……为主，着重于⑥当涂：地名⑦迨、过：苏迨、苏过，苏轼的儿子1）下列各组句子中，加点词语的释义不同的一组是　B　A．得异石奇山异水，天下独绝B．且为铭日公输盘为楚造云梯之械C．明年至黄州越明年，政通人和D．求砚不复得求石兽于水中（2）用“/”给文中画线句子断句。

限断两处）（3）文中“赐”“付”都是指父亲将砚交给儿子，作者在其中寄寓的情感有何异同？因以赐轼，曰：“是文字之祥也甚喜，以付迨、过4）刘禹锡在《陋室铭》中写道：“斯是陋室，惟吾德馨”苏轼在砚铭中说“或主于德，或全于形”你认为苏轼对“德”与“形”的看法与刘禹锡是否相同？请结合文本简要说明理由分析】译文：　　苏轼12岁时，一天在纺织后院的空地上，与小朋友挖地做游戏忽然，发现一块奇异的石头，形状像条鱼，肤色温润，呈浅绿色，表里均有星星点点银色的细花纹，敲敲能发出铿锵悦耳的声音他试着拿它当砚使，很容易发墨，可惜没有储水的地方他的父亲说：“这是一方天砚啊!凡是石材好的砚台，不在乎外形怎么样！”于是，当即把这块砚头送给了苏轼，苏轼说：““这砚是文字吉祥的象征于是，苏轼把它当成宝贝来使用，并在上面刻上铭文，说：“既然我接受了上天的赐予，今后不可以使其易主或以品德为高，或要保全形体如果两者都有，那我取什么呢，仰人鼻息，跪人脚下，这样的人世间还少吗？”　　元丰二年（1079）秋七月，我获罪，全家人颠沛流离，书籍散乱第二年赶赴黄州，砚台找不到了，我以为丢失了七年（1084））七月，船行到当涂地界，翻开书箱，忽然又看见了它，心中大喜。

于是把它交给儿子苏迨和苏过装砚的匣子虽然不十分精致，却是先先父亲手雕刻的啊不可以交换解答】（1）本题考查一词多义A．奇异B．写/给C．第二年D．寻找故选：B（2）本题考查句子停顿作答时，一定要在正确理解句子意思的基础上，根据前后词语之间的语义联系来划分停顿有了一定的积累以后可以根据语感直接作答这个句子的意思是：这是一方天砚啊!凡是石材好的砚台，不在乎外形怎么样故停顿应为：是天砚也/有砚之德/而不足于形耳3）本题考查对重点词语的理解掌握作答时，需结合具体的语境分析其表情达意上的效果赐是赐予的意思，一般用来长辈给晚辈或上级给下级某物，这个词语体现了苏轼对父亲的敬重而付是交给的意思，有托付的意味，表现了作者的郑重这两个词语都表现了作者对这方砚的珍视4）本题考查比较阅读的能力细读文本，然后正确翻译后可分析作答根据“一受其成，而不可更或主⑤于德，或全于形均是二者，顾予安取？仰唇俯足，世固多有“一句可知作者认为德相对于形来说是最重要的这与《陋室铭》中“惟吾德馨“的观点是一致的答案：（1）B（2）是天砚也/有砚之德/而不足于形耳（3）赐是赐予的意思，体现了苏轼对父亲的敬重与感恩，付是交给的意思，表现了苏轼把天石砚交给儿子时的郑重与期待，这两个词语都寄寓了苏轼对天石砚的珍爱之情。

4）相同，天石砚无贮水之处，从形来说，不免有些遗憾，但它色泽温润，质地细腻，发墨甚多，是天生的好砚，这才是砚之德所在，苏轼以砚喻人之德，极称德之可贵，这和刘禹锡在《陋室铭》中的观点是一脉相承的点评】句子划分停顿：1．主谓之间要停顿2．动宾（动补）之间要停顿3．发语词和句首关联词、语气词之后要停顿4．语句倒装处要停顿5．承前指示代词之后要停顿6．句中转折连词“而”前要停顿7．根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏8．根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏嘉兴、舟山（五）文言文阅读阅读下面文言文，完成下面小题 青衣捕盗①有聂姓者，以人命诬服公昭雪之，献女书儿为婢公鉴其诚，纳之公夫人御下严，箕帚而外，课以针指②书儿不能学，日加鞭挞，俯首顺受而已后公以挂误③，解组归时枣树林有盗首曰赛张青刘标公稔④之，戒备而行时已薄暮，闻林中鸣镝声，公股栗，夫人色如土侍从仆御，无不色变书儿从容进曰：“么么鼠辈，何敢犯大人驾？如渠⑤不欲生，婢子手戮之可也乞公前骑，徒手而去叱盗曰：“贼狗奴，识得河南聂书儿否？”盗笑曰：“我辈但要得钱儿钞儿，书儿何所用哉！”书儿怒曰：“若辈死期至矣，敢戏言！”盗亦怒，骤发一弹，书儿右手启两指接之；又一弹，接以左手；第三弹至，以口笑迎之，噙以齿，腾身而起，吐口中丸，大笑曰：“贼奴技止此耶？”一盗解铁拐而前，书儿手夺之曲作三四盘揉若软绵掷诸地。

笑曰：“尔娘灶下棒，亦持来恐吓人，大可笑也群盗罗拜马前乞命书儿曰：“汝等何足污我手从容回骑，禀白于公曰：“托大人福庇，幸不辱命公及夫人皆异之继而问曰；“汝具此妙技，何不能拈一针？”书儿曰：“长枪大剑，婢子年十一二时，搏弄惯矣一针入手，不知作何物，是以不能学耳又问：“鞭挞时何便俯首受？”曰：“老父命婢子来报公大德，小有忤犯，是报怨也，婢子何敢！”【注释】①选自清代沈起凤《谐铎》，有删减青衣，古代指婢女②针指：此处指缝纫、刺绣等针线活③挂误：这里指官吏受牵累被处分撤职④稔（rěn）：熟悉⑤渠：第三人称16. 下列各项中加点词意思相同的一项是（ ）A. 公鉴其诚 此诚危急存亡之秋也 诚惶诚恐B. 时已薄暮 莫辞酒味薄 厚积薄发C. 汝等何足污我手 不足为外人道也 不足挂齿D. 公及夫人皆异之 父异焉，借旁近与之 见异思迁17. 用“/”给文中画线句子断句限断三处）书儿手夺之曲作三四盘揉若软绵掷诸地18. 同样是刻画女中豪杰，为何本文浓墨重彩地描写书儿与强盗厮杀的过程，而《木兰诗》中有关战场厮杀的内容却一笔带过？写出你的发现。

答案】16. C 17. 书 儿 手 夺 之/ 曲 作 三 四 /盘 揉 若 软 绵 /掷 诸 地 评分标准：共3分每处1分 18. 参考示例：《木兰诗》意在塑造木兰孝敬父母，勇于担当重任，热爱生活，美丽可爱的形象（也隐含着作者对美好生活的向往和祝福，对战争的冷淡和远离），所以略写战场厮杀场面；本文详写书儿与强盗厮杀的经过，意在通过对比反衬的手法来塑造书儿，把书儿武功写得越是高强，越能与她虽日受鞭挞，仍能“俯首顺受 ”的情形形成强烈反差从选文看，意在突出书儿的知恩图报、孝顺的品质两文之所以有这样不同的安排，主要是因为作者的写作意图和情感倾向不同解析】选自：《谐铎》 作者：沈起凤 年代：清16. 本题考查文言文中的一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑在平时文言文学习中，要特别重视并掌握这类词解答时，首先要明确每组题目中这个词的正确解释或用法再作比较，得出正确选项为C项，意思都是“值得” 17. 本题考查学生的断句能力一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。

可以断为：书儿手夺之/曲作 三四/盘揉若软绵/掷诸地点睛：本题考查文言断句的能力做“断句题”要通读全文，理解文段主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等18. 本题考查学生的比较阅读能力中考文言文比较阅读，就是将两篇或两篇以上而且内容和形式上有一定联系的文章，加以比较分析、对照鉴别地阅读在同中求异和异中求同中达到提高学生迁移思维能力和深入分析问题能力的目的两文之所以有这样不同的安排，主要是因为作者的写作意图和情感倾向不同《木兰诗》意在塑造木兰孝敬父母，热爱生活的形象从选文看，意在突出书儿的知恩图报、孝顺的品质杭州阅读下面的文言文，完成下面小题姚长子墓志铭[明]张岱姚长子者，山阴王氏佣也嘉靖间，倭寇绍兴，由诸暨掩至鉴湖铺长子方踞稻床打稻，见倭至，持稻叉与斗被擒，以藤贯其肩，嘱长子曰：“引至舟山放侬长子误以为吴氏之州山也道柯山，逾柯岭，至化人坛自计曰：“化人坛四面皆水断前后两桥则死地矣盍诱倭入？”乃私语乡人曰：“吾诱贼入化人坛矣，若辈亟往断前桥，俟倭过，即断后桥，则倭可擒矣及抵化人坛，前后桥断，倭不得去，乃寸脔①姚长子，筑土城自卫。

困之数日，饥甚我兵穴舟窒袽②以诱之倭夜窃舟为走计，至中流，掣所窒舟沉，四合蹙③之，百三十人尽歼焉乡人义姚长子，葬于钟堰之寿家岸无主后④者，纵为牛羊践踏之墟，邻农且日去一锸⑤，其不为田塍道路者几希⑥矣余为立石清界，因作铭曰：醢⑦一人，醢百三十人，功不足以齿；醢一人，活几千万人，功那得不思仓卒之际，救死不暇，乃欲全桑梓之乡；旌义⑧之后，公道大著，乃不欲存盈尺之土悲夫！【注】①脔（luán）：切割成小块②穴舟窒袽（rú）：在船上凿洞用败絮塞住袽：败絮③蹙（cù）逼近④主后：此处指继承人⑤去一锸（chā）：挖走一锹土⑥几希：很少⑦醢（hǎi）：将人剁成肉酱的酷刑⑧旌义：表彰（姚公的）义举16. 下列句子中加点词解释错误的一项是（ ）A. 山阴王氏佣也（被雇用的人） B. 嘉靖间，倭寇绍兴（盗贼）C. 乡人义姚长子（以……为义） D. 纵为牛羊践踏之墟（听任）17. 请用“／”给文中画波浪线的句子断句限断三处）化人坛四面皆水断前后两桥则死地矣盍诱倭入18. 用现代汉语写出下列句子的意思①若辈亟往断前桥，俟倭过，即断后桥，则倭可擒矣②仓卒之际，救死不暇，乃欲全桑梓之乡19. 基志铭是刻在墓碑上，叙述死者生平事迹并表达追思的铭文。

结合全文，分析作者写这篇基志铭的用意答案】16. B 17. 化人坛四面皆水／断前后两桥／则死地矣／盍诱倭入？ 18. ①你们急速前往（化人坛）截断前桥，等到倭寇一过，就截断后桥，那么倭寇就可以抓住了②仓促之间，（姚长子）无暇顾及自身安危，却想着保全家乡父老 19. 称颂姚长子牺牲自己保全家乡的壮举，弘扬其大义；感慨百姓对其墓的践踏，警示世人要保护好义士的遗存，世代铭记像姚长子那样的义士解析】16. 试题分析：B项加点词解释错误倭寇绍兴” 一句中“寇”为动词，意为“侵犯”17. 试题分析：本题考查学生划分文言句子节奏的能力文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构此题较容易，根据文意即可推断出正确答案：化人坛四面皆水／断前后两桥／则死地矣／盍诱倭入？此题要注意把几个不同的意思划。