一年级语文第五单元.doc

2010年上期 一 年级 导学案 执笔： ，审核： ，执教： ，第 课时，总第 课时 教 学 内 容 识字5 教 学 目 标 知 识 与 技 能 借助汉语拼音，正确流利地朗读谜面认识“团”“量”等生字，会写“谁”“怕”等生字 过 程 与 方 法 借助汉语拼音读准字音引导学生理解词句的意思，猜出谜底 情感、态度、价值观 通过读出谜语，感悟汉字的奇妙，并喜欢字谜。

培养学生收集字谜和自编字谜的兴趣 重难点 重 点 学会6个生字 难 点 培养动脑筋的习惯 教具、课件准备 生字卡片 环节 教 学 活 动 旁 批 一、激发兴趣，从单元导 二、闯关游戏，识记生字入 1．同学们，上课前老师先做个小调查好吗？（困难） 你们认识这个词语吗？你们在生活、学习中，遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么办的呢？（学生相互交流。

是啊！遇到困难要想办法解决，请同学们一起读读单元导读泡泡里的话2．这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗？（想） 3．那好，现在有请智慧树栏目咕咚出场，（播放动画片咕咚的照片并粘贴智慧树图片）请咕咚主持这次“猜谜闯关”大赛猜谜闯关”还要评选出“智慧星”，你们有信心闯关成为智慧星吗？（有） （一） 猜谜闯第一关 1．“猜谜闯关”现在正式开始，请同学们快快翻到课本第7９页《识字5》，读读第一则谜语猜猜看2．刚才，大家读课文读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗？（“众”）是我们学过的三人“众” 现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读，要读准字音哟！（自由读第一则谜语）老师在黑板上出示“团结”“力量”“谁”三个词。

在“谁”和“量”上加红点3讲生字“谁”，读音和字形，与“推”区分并组词跟”与“很”区分猜谜语有趣，编字谜更有趣谁再来给“量”编个字谜？（元旦到，家里真热闹二）猜谜闯第二关1．祝贺大家顺利闯过第一关，下面这一关可就有些难度了，谁愿意为大家读读第二则谜语？（指名读第二则谜语）2．小朋友们，这一则谜语可难了，你们猜得出来吗？（秋）能说说你是根据什么猜出来的吗？谁有不同的猜谜方法啊？（相互交流）你们都是爱动脑筋的孩子我们再来看看（多媒体演示“秋”），把这则谜语读一读好吗？（自由读第二则谜语） 3．这一则谜语里有许多生字宝宝，都没有难住大家，你们可真会学习啊！现在请以四人一小组为单位，读读第二则谜语，完成这两项任务：（1）画一画：画出这则谜语里要求认识的生字2）想一想：想出最好的办法记住它们，然后和小组的同伴说一说1． 第二则谜语很难，生字也很多，可你们很快就猜对了，生字也都能读准确了是你们小组共同努力的成果呀！同学们，你们在合作的时候，要怎样做呢？（相机出示词卡：互 相尊重，认识生字“互、尊、重”）2．认识“令”“纯”令”字特别容易看成什么字？ （今）你能根据“今”和“令”之间的关系给它编一个字谜吗？（今天多一点）我们在哪里最常见到“纯”字？（联系生活记忆生字） 3．同学们，好朋友之间要互相尊重。

互相尊重”可少不了一个字呢！是什么字呢！它就藏在第三则谜语里了，下面我们进行第三则谜语闯关，这一关真的很难闯，读后可以小组合作猜猜这则猜谜的谜底到底是什么？（自由读一读第三则谜语 4．咕咚真的难不倒大家！这么难的谜语你们一下就猜出来了看咕咚的表情，它有什么话要说？咕咚你有话想说吗？ “我想来验证一下谜底‘青’是否正确那好，让我们一起去看看课件演示“青”与其他4个偏旁组成的字） （三）智慧树乐园，巩固生字 读句子 　　1．这真是一场及时雨啊！ 　　2．我们遇到困难，要团结起来，互相帮助 　　3．小强的力气很大，能自己搬起一箱纯净水  猜字谜游戏 　　1．四四方方一座房，才字里面装 　　2．日下一横长，里字下边藏 　 课后记 2010年上期 一 年级 导学案 执笔： ，审核： ，执教： ，第 课时，总第 课时 教 学 内 容 18 四个太阳 教 学 目 标 知 识 与 技 能 借助汉语拼音，正确流利地朗读课文。

认识“挂”“街”等生字，会写“园”“因”等生字 过 程 与 方 法 借助汉语拼音读准字音帮助孩子理解词句的意思，了解课文内容 情感、态度、价值观 在朗读中体会作者善良的心地和美好的心愿，懂得生活中在想到自己的同时，也想想别人的感受和需要激发学生丰富的想象力 重难点 重 点 学会本课生字新词，会写“为”“光” 难 点 理解词句，正确朗读，背诵课文 教具、课件准备 1．学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。

2．四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形状，体现识字的趣味性3．教师制作多媒体课件 环节 教 学 活 动 旁 批 一、绘画激趣，导入新课，开启想像之源上课伊始，教师跨越学科界限，让学生动手画自己心中最喜欢的太阳鼓励学生想怎么画就怎么画，让学生对画太阳有自己独特的体验通过绘画引人新课，开启学生的想像之源，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，为学习课文及课后想像说话做好铺垫二、助读全文从读生字，整体感知想像之奇本环节首先让学生自由读文，教师提出希望，引导学生读准宇音，标出生字词，多读几遍；再让学生在小组合作学习中再读生宇，发现翘舌音、前鼻音等字音难点，并在小组间互相交流，达到组内、组外互助学习在此基础上，又用“开火车”读、齐读、抽卡片等多种形式巩固读音，最后齐读全文，要求读通，了解“我画了什么样的太阳，送给了哪个季节”，让学生整体感知想像之奇。

三、诵读课文，说演辅助，体会想像之美这是教学的重点通过多媒体课件等创设情景，引导学生采取多种形式读文诵文，读中感悟作者在画太阳时想到了什么，同时辅助说说、演演，感受课文文字之美、想像之美1．学生自主读文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，并读给同桌听，让学生兴趣盎然地读文2．以学定教，学生喜欢读哪段，就指导学生读好哪段绿绿的太阳”一段：把多媒体课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相对比，让学生说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳的目的是想让大地一片清凉，再指导学生有感情地朗读金黄的太阳”一段：请喜欢这一段课文的学生读完此段后，教师用课件演示“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象，教师边引读边引导学生看，然后请学生上台即兴想像表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景，诱发学生们边读边表演的兴趣，再让他们分四人小组一起。