小学四年级数学期末考试试卷分析及改进措施.doc

小学四年级数学期末考试试卷分析及改进措施一、试题分析本次数学试题依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性但有少数题目对中下等学生来说稍微难了些二、答卷分析①大多数学生对基础知识、基本技能掌握得比较好但也有少数学生对基础知识掌握得不够理想②少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”③本次试卷有些题目比较灵活，与平时的练习形式有些差异，而学生由于学得不够灵活，不能了解题目的要求，使分数丢掉另外对于逆向思维的题目部分学生得分率偏底 考试中暴露出不少问题值得我们进一步总结具体分析失分较多的题目：1、填空第5、8、9题分值较大，学生失分较多第5题：根据○×□=520，直接填出下列各题的结果1）（○×4）×（□÷4）=          （2）（○×2）×（□×2）=      （3） ○×（□÷8）=                （4）（○÷4）×（□÷2）=      这道题综合考察了积的变化规律：一个因数不变，另一个因数在变，积如何变化；两个因数同时在变，积如何变化；一个因数在变，另一个因数如何变化才能使积不变。

我个人认为这道题出的非常好，试题中反映了符号化思想，但对于中下等的学生来说稍微难了些，主要是因为平常练习中给出的因数都是用具体的数表示的，而这里是用符号代替了具体的数，其实道理是一样的，但部分学生没有弄懂题意,所以失分较多第8题：一个等腰梯形，它的上底长12厘米，比下底长5厘米，腰长6厘米这个梯形的周长是       厘米这道题思路并不难，但必须认真审题，仔细计算才能得到正确结果这是一个倒梯形，不少学生看到上底长12厘米后未加思索就按常理推断认为下底一定比上底长，从而得出下底是17厘米，所以算出这个梯形的周长为41厘米第9题：两个数的商是120如果被除数增加160，除数不变，商就增加4原来的被除数是          这道题不是用基础知识的简单拓展就能解决的，对学生来说出难了，只有极个别学生做出来2.选择题第7题和应用题第3题失分较多 选择题第7题：100张纸摞起来的高度大约是1厘米，1亿张纸摞起来的高度大约有（ ） A. 100米 B. 1000米 C. 1万米应用题第3题：学校食堂12天用煤4200千克照这样计算，10吨煤够用一个月吗？（按30天计算）这两道题思路很容易，但一遇到单位换算就总有部分学生错，不是多一个0就是少一个0。

今后要多加强这方面的训练3.应用题第2题中偏下的学生失分较多在一个湖区越冬的白天鹅有176只，是白鹤只数的11倍飞走了一些白天鹅后，剩下的白天鹅是白鹤的8倍还剩下多少只白天鹅？这是一道含有逆向思维的倍数应用题在四年级上册教材中出现的都是顺向思维的倍数应用题，关于逆向思维的倍数应用题平常也练过，但当混在一起时中偏下的学生就感觉到比较困难了三、打算及措施①立足教材认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活中的问题②重视过程，培养能力为学生提供学习材料，创造自主学习的机会在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能③加强基础，强化习惯经常对学生进行查漏补缺，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题，不定时地进行检测、评估、矫正同时注意学生学习习惯的养成教育如：审题、估算、验算、检验方法等④“双基”引路，探究创新结合学生实际进行训练，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。

这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。