2022年新课程背景下高中生学习方式现状调查与对策研究.doc

新课程背景下高中生学习方式现状调查与对策研究卢湾高级中学　梅洁一、问题的提出作为上海市二期课改的研究基地学校，随着新课程方案的推行，使我们深深地感到新的课程和教材不仅是内容与形式的变化，更是对学生的学习方式提出了前所未有的挑战新的课程改变了过去学生学习过程注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，要求学生在获得根底知识和根本技能的同时掌握学会学习的方式和技能，形成积极的情感态度和价值观面对新的课程改革，如何促进学生在有限的学习时间里掌握有效的学习方式来应对人类知识开展的挑战，这是我们在新的课程改革背景下必须思考和面对的问题我们只有主动地改变教学方式，促进学生学习方式的转变，促进学生积极主动地学习，才能促进学生更好地适应新的学习，更为有效地开展好学习联合国教科文组织教育开展委员会的埃德加·富尔在?学会生存?一书中指出，“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人〞所以，作为一名高中学生，不仅应重视获得现成的知识，更在于形成相应的学习能力，学会有效学习的智慧技能，培养自己的创新精神和实践能力，使自己学会学习当前上海市高中学生学习方式现状如何？是否能有效地进行学习？如何促进学生学会有效地开展学习？带着这样的一些问题，我们决定对高中同学的学习方式作一调查，以期了解高中学生的学习状况，更好地开发学生学习的潜能，提高学习效益，推进高中学生有效地开展学习。

根据我们的资料研究，学习方式又称学习风格或学习类型，美国心理学者Hunt认为，学习类型是描述一个学生在教育情境里最有可能的学习方式，它是指学生如何学，而不是指学生已经学到了什么也有学者认为学习方式也就是学习方法和学习策略还有学者认为学习方式是学习过程中主体以何种方式参与学习活动，如主动学习还是被动学习，接受学习还是探究学习等这里综合各类概念的主要内涵，我们认为，学习方式是学生在一定的学习情境下所表现出来的参与学习活动的方式或方法而学生参与学习的方式和方法从不同的角度基于不同的认识也有不同的方式如王初明〔1992〕认为主要有六种学习方式：视觉学习、听觉学习、体验学习、动手学习、单独学习、小组学习；奥苏伯尔按照学习进行的方式将学习分为发现学习和接受学习；按学习材料的性质将学习分为有意义学习和机械学习；另外还有许多新的学习方式的不断涌现，如研究性学习、自主学习、协作学习、网络学习、交互式学习等华东师范大学心理学教授周步成认为，学生在学习过程中所表现出来的学习热情、学习方案、听课方法、读书方法、学习技术、考试方法、学习的独立性、学习的毅力等方面的行为方式，对学习的效率影响非常大，为此，我们拟以这几方面作为高中学生学习方式的根本要素，希望通过这几方面的调查，了解高中学生在这些方面学习方式有哪些特点，存在哪些问题，如何改变自己的学习方式，提高学习的效率，学会有效学习。

二、研究目标1、通过调查与数据分析，了解不同类型高中学生学习方式开展特点，分析存在的主要问题；2、针对存在的主要问题，开展对策研究，提出针对性的解决对策和有效学习的策略；3、通过对有效学习的策略的宣传与倡导，推动不同类型高中学生掌握有效的学习方式，促进学习效率的提高三、研究内容１．高中生学习方式的调查研究：通过访谈与问卷调查，对高中学生学习方式进行现状研究，了解不同类型高中学生学习方式开展的特点；２．高中生学习方式问题分析：通过调查和分析，了解高中学生学习方式主要存在问题，并对其原因作出分析；３．促进学生学习方式不断完善的教育对策研究：根据中学生的心理特点研究，采用多种丰富多彩的形式，探索并实施引导中学生不断完善学习方式的教育策略，促进学生学习方式良性开展四、研究方法本课题研究涉及多种研究方法的综合运用如：文献分析法、问卷和访谈调查法、案例分析法、经验总结法等1．文献分析法本课题通过查阅国内外相关文献资料，对前人的研究成果和中学生的心理特点做出理性的分析，以期站在前人的根底上，做出客观的分析2．问卷和访谈调查法本课题通过问卷的运用和设计，对不同类型学校学生进行问卷调查，以及对局部学生和教师进行访谈，了解学生学习方式的现状以及学习方式中易出现的问题。

3．案例分析法通过对典型个案的干预、分析与研究，探索探寻有效策略，以期积极有效地对个别学生实施成功的干预4．经验总结法五、研究过程与结论〔一〕调查对象的选择调查的对象选自本市某区市重点、区重点、普通高中三所不同类型的高中学校，共调查三所学校学生总数275人，其中市重点中学82人，区重点中学92人，普通中学101人每所学校分别选择高一高二两个年级同学测试，这里没有选择高三的同学，主要考虑到高三同学面对高考的升学影响，可能会对其学习方式产生较大的影响，为充分保证样本的典型性和代表性，我们没有选择分别选择三种不同类型的学校学生，一来为了充分保证的样本的代表性，真实地反映出高中学生的整体学习方式；二来也便于三类不同学校的学生学习方式的比拟，以充分反映出不同类型学校学生在学习方式上存在的问题，采取相应的学习策略指导〔二〕调查内容确实定这里，根据我们的理解和需要，同学们在学习过程中所表现出来的学习热情、学习方案、听课方法、读书方法、学习技术、考试方法、学习的独立性、学习的毅力等方面的态度和方法，对学习的效率的影响非常大，为此，我们希望通过这几方面的调查，了解高中学生在这些方面学习方式有哪些特点，存在哪些问题，如何改变自己的学习方式，提高学习的效率，学会有效学习。

因此，我们所拟定的调查内容如下：1、学习热情自己是否有积极性，主动地进行学习2、学习方案是否有方案地学习3、听课方法是否积极听课，充分利用听课时间4、读书方法是否记笔记，读书效率高不高，能否充分发挥笔记的作用5、学习技术记忆和思考方法好不好6、考试方法考试是否顺利，能否利用考试增进学习能力7、学习独立性自己的事是否积极地自己去做8、学习毅力做事是否能坚持到最后完成〔三〕调查的问卷的运用为了保证调查的科学性和有效性，我们的调查采用华东师范大学周步成教授修订的?高中生学习适应性?量表中相关内容量表，该量表共有12个分量表150道题目构成，其中有8个分量表涉及到我们上面所列的8个方面，考虑到我们的研究内容以及学生对调查过程的耐受性，为确保问卷的质量，我们选择了其中的8个分量表内容共80道题目，并对问卷的指导语进行了精心设计，以充分保证测验的效果该问卷以学生的学习成绩为效标，经过效度检验，证明具有建构效度经信度检验，可靠性稳定性高其折半信度为0.71－0.86；重测信度为0.75－0.88该问卷也制订出了中国的常模，各分量表都可进行比拟研究〔四〕调查的结果与分析根据我们的调查，将全部数据建立数据库，采用国际通用统计软件SPSS统计分析，得出高中学生在学习热情、学习方案、听课方法、读书方法、学习技术、考试方法、学习独立性、学习毅力等方面如下研究结果〔见下表〕：三类学校学生学习方式分析内容量表学校类型原始均分标准差全国常模等级差异水平学习热情市重点中学11.592.901中xxx区重点中学10.241.935中下普通中学9.873.094中下总体10.512.783中下学习方案市重点中学10.163.908中xxx区重点中学8.742.148中下普通中学8.683.079中下总体9.143.154中听课方法市重点中学11.773.444中xxx区重点中学8.892.062中下普通中学10.093.017中总体10.193.091中　读书方法市重点中学13.182.859中xxx区重点中学9.722.464中下普通中学11.572.913中总体11.433.073中学习技术市重点中学11.933.208中xxx区重点中学10.932.893中普通中学9.44　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2.858中总体10.683.140中应试方法市重点中学11.633.164中xxx区重点中学9.382.440中普通中学9.252.865中总体10.003.012中学习独立性市重点中学11.261.748中下xxx区重点中学9.331.990中下普通中学11.532.784中下总体10.712.456中下学习毅力市重点中学13.652.830中上xxx区重点中学11.403.121中普通中学11.002.818中总体11.923.129中1、学生学习方式的总体状况由上表可知，所调查高中学生在学习方案、听课方法、读书方法、学习技术、考试方法、学习毅力等方面总体处于全国常模的中等水平，但在学习热情、学习独立性水平方面处于全国常模的中下等水平，由此可知，高中同学目前学习的热情即学习的主动性积极性不高，学习的独立性水平普遍偏低。

2、三类高中学校学生学习方式差异分析由上表可知，三类不同类型的高中学生在学习热情、学习方案、听课方法、读书方法、学习技术、考试方法、学习独立性、学习毅力等方面均存在着非常显著的差异，市重点高中同学在以上七个方面均明显地高于区重点和普通高中同学的水平，但在学习的独立性方面普通高中同学的得分高于市重点和区重点高中同学的水平区重点中学学生在以上方面总体上也优于普通高中学生的水平，但差异远远不如市重点高中学生与区重点高中学生的差异显著，其中学习热情、学习方案、考试方法、学习技术、学习毅力等方面原始均分高于普通中学同学的得分，但在听课方法、读书方法、学习独立性方面区重点高中同学低于普通高中同学水平3、高中学生学习方式与学习成绩的相关分析我们以高中全区统考的语文、数学、外语三门课程的平均成绩为依据，把学生的学习成绩与量表总体得分和分量表得分进行相关分析，结果说明，学生的学习方式总体水平与学习成绩呈正相关，相关系数为0.383，经T检验到达相关显著水平各分量表除学习的独立性外，其它方面均到达了相关显著性水平这里可得出结论，学生的学习方式对学生的学习成绩的影响相当重要，要提高学习成绩需要培养积极的学习态度，掌握良好的学习方法，提高心理素质水平。

这里普通高中同学的学习独立性高于区重点中学，略高于市重点中学学生总体水平，可能是因为学习独立性受多种因素影响，其中家长与教师的教育方式起着重要的作用，市和区重点高中同学的家长与教师的期望值高于普通高中同学家长和教师的期望值，因此对学生的监控程度高，慢慢地学生习惯于成人的安排与指导，反而学生的学习独立性程度高；而区重点高中同学的学习独立性低于市重点高中学校学生，那么反响出学习独立性是影响学习效果的一个重要因素，但它需要与积极的学习态度和正确的学习方法相互配合，共同发生作用五、对策和建议1、培养对学习的积极态度，激发学习的热情为了提高学习效率，取得好的成绩，必须转变学习方式，培养学习的热情，变被动的学习为主动的学习，学会自己主动地进行学习1〕从喜欢的东西开始学习有时会感到没有心思学习坐到书桌前也不知道该学习什么，或者父母催促了才勉勉强强坐到书桌前这时，要从喜欢的东西、拿手的东西、简单的东西开始学习不管是预习还是复习，从本人拿手的、简单的东西开始做，就会轻松地完成，时间也化得。