班主任教研记录.doc

班主任教研记录时间：9月地点：办公室参与人：黄瑞芝 刘冬青 孟丽霞 何艳华 陈敬国 支俊玲教研内容：黄瑞芝：快乐的班集体是师生、生生之间互相尊重、互相信任的班集体，是人尽其才、公平竞争的班集体而一种弥漫着不快乐氛围的班级，则是缺少凝聚力的班级一种士气低落、人心松散的班集体，可以让学生健康成长吗？刘冬青：是呀，正像黄教师说的这样，我记得曾经有句名言“当机器越来越像人的时候，人不能越来越像机器管理是任务，管理是原则，但管理自身也是人孟丽霞：刚刚两位教师讲的较好，那些只关注班级量化成绩，但从不关怀学生的精神面貌、人际关系与学生个人发展的班主任们应当深思：眼睛除了盯着班级量化成绩外，还要在创新班级文化方面动动脑筋何艳华：经验表白，同一种学校，在相似的管理体系下，仅仅因班主任采用不同的管理手段，学生的精神状态有着很大差别毕竟，所有学生都但愿受到尊重，但愿在社会认同、自我实现等高层次需求上得到满足陈敬国：高明的班主任方能造就快乐的班集体，快乐的学生才会有健全的人格要想创立一种优秀的班集体，我们的班主任们都要努力成为营造宽松学习环境的专家，使学生“学习并快乐着”支俊玲：李开复的“快乐观”给我们的启示是：工作要出成绩，就要有一种快乐的工作环境；学生要健康成长，缺少不了一种快乐的班集体。

而这些，都考验着班主任的班级快乐管理能力孟丽霞：这次班主任研讨我们又结识到了在班级管理中我们应当怎么做，下次我们仍然就这个问题进行进一步的研讨班主任教研记录时间：9月地点：办公室参与人：黄瑞芝 刘冬青 孟丽霞 何艳华 陈敬国 支俊玲教研内容：黄瑞芝：作为班主任,我觉得班主任是学生的教师，但在人格上是和学生平等的，因此在教育学生时要真诚看待每一种学生，充足信任每一种学生，建立和谐的师生关系，师生之间能敞开心扉，心情舒畅的教与学刘冬青：班主任要有亲和力班主任的亲和力，是建立师生感情的核心，那班主任的亲和力源在哪里？一方面，要语言美，语言是教师传播信息的重要载体，直接影响亲和力的强弱，学生刚到一种陌生的学校里，班主任是她们唯一的亲人，因此对学生发言，要亲切，一句机智风趣的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人另一方面，仪态美孟丽霞：巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。

因此，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用的确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提示或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时赛过苦口婆心的批评和劝告，学生感到教师就生活在她们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美重要指内在的思想美，道德美、知识美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬佩，进而产生感召力何艳华：我为自己提出了"扶着孩子做主人"的工作思想，并拟定了工作筹划新学期的第一天，我把中队委和小组长的职务名称统统写在了黑板的左上角，并提出竞争目的：两周之内进行民主选举，无记名投票根据自己的原则选自己的干部，这是让人们产生主人翁意识的第一步雄赳赳气昂昂的小干部们选出来了我告诉她们，这可不是戴个标志牌那么简朴，但凡有为班集体抹黑的，将一票否决无条件进入干部队伍，并提出两周考察时间让小干部产生"忧患意识"，这是走向主人翁的第二步陈敬国：捕获闪光点——鼓励上进金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有局限性之处，再差的学生身上也有自己的长处，及时捕获学生的闪光点进行因势利导，使她们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。

这是班主任工作至关重要的一环在别人看来，分流班学生，不求上进，没有任何长处，我不那么觉得，我历来就没有放弃过，我对自己有信心，我以最短的时间，理解每一种学生，然后因材施“教”谁说她们没有长处？武志磊同窗从家里拿来钉子和锤子为同窗修桌椅，陈婉婉、冯原等照顾有病的同窗……这是发现出来的，是表扬出来的支俊玲：抓住契机，鼓励上进从心理学的角度看：一种人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心因此，我引导学生理解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心捕获闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心孟丽霞：我们这次研讨很成功，让我们结识到班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去摸索行之有效的工作措施，使班级管理工作更上新台阶。