课题研究资料文档.doc

第一师课题研究申请评审表:课题名称: 申报单位: 课题负责人: 联系: 通讯地址: 电子邮箱: 申报日期:第一师教育局编印申报单位课题 组 成 员姓名单位职务（职称）联系分工单位负责人联系人■ 王要成员发现问题的过程与基本的事实依据1.研究目的和意义2.研究的基本内容3.研究的思路和方法申请立项论证4•研究的进度计划5.已具备的工作基础和有利条件6.研究成果与得到解决的问题7.经费预算申报学校意见校长签名： 年 月 日（公章）一师基 础教育 课题研 究专家 组意见专家签名： 年 月 日（公章）第一师 教育局 意见局长签名： 年 月 日（公章）新疆生产建设兵团第一师教育科研课题研究过程管理手册课题名称： 申报单位： 课题负责人： 联系： 通讯地址： 电子邮箱： 申报日期： 新疆生产建设兵团第一师教育局编印为了加强课题研究的过程管理，促进教师扎实有效的开展课题研究，达到课题研究预定的目标，我们编制了《第一师教育科研课题研 究过程管理手册》（以下简称《手册》）本手册不包含课题申请书和结题鉴定册,课题申请书和结题鉴定册分别在课题申请或结题时另行 填写本《手册》设计成活页形式，每项课题根据实际研究过程填写所需要的项目。

本《手册》是课题结题时必须上交的材料之一，各课题组必须认 真填写相关内容，各学校教研室要加强指导和检查，把课题研究的过 程管理作为教学常规管理的一项重要内容来抓本《手册》中“活动记录J “学习记录”、“研究课记录J “研究 案例”必须保留原始记录1、 课题基本情况2、 课题开题报告3、 课题研究计划表4、 主要的理论文献与资料查找5、 课题组内研讨活动记录6、 课题研究学习体会记录表7、 课题研究课记录表8、 研究经验与案例分析9、 课题研究中期报告10、 课题组成员相关成果记录课题基本情况课题名称课题负责人课题立项编号课 题 组 成 贝 情 况 介 绍姓名学科职称组内分工完成时间主要成果课题开题报告姓名开题时间课题 名称选题 缘由 或 教学 困惑研究的 音义与 目的文献 综述 及对 综述的评价研究步骤及措施研究 方法及工具成果 预期 及结题 报告 结构本研究 希望得到的 支持参 考 文 献学科组 对开题 报告的 意见与建议学科组长签名：年 月 日课题研究计划表月份研究的主题及内容主持人执行情况主要的理论文献与资料查找作者姓名论文或论著 名称发表或出 版时间发表刊物或出 版社或网址■ 王 要 观 点阅读并记录时间： 年 月 日作者姓名论文或论著 名称发表或出 版时间发表刊物或出 版社或网址■ 王 要 观 点阅读并记录时间： 年 月 日作者姓名论文或论著 名称发表或出 版时间发表刊物或出 版社或网址■ 王 要 观 点阅读并记录时间： 年 月 日作者姓名论文或论者 名称发表或出 版时间发表刊物或出 版社或网址• 一 王 要 观 点阅读并记录时间： 年 月 日课题组内研讨活动记录活动日期： 年—月—日，活动地点： ,第—次活动课题名称参与活动 的人员活动目的活动内容活动过程 记 录活动纟吉果 记录（解 决的问题 、得出的 结论，出 现的新问题等）活动的主要收获与体会课题研究学习体会记录表学习活动 主题名称时间组织单位参加人员听取报告 和观摩考 察的内容对本课题的收获与启发备注课题研究课记录表课题名称上课内容执教者执教班上课时间参加人数教学 设计 的理念生习果析 学学效分辭跆硼銅融醪酸析活动 反馈研究经验与案例分析课题研究中期报告课题 名称中期报告 时间课题研究进展情况存在 的困 难及 希望 得到的支持玮SS得到 的意 见和 建议教研 室意 见教研室负责人签名：年 月 日课题组成员相关成果记录成果名称完成时间获奖或发表情况执笔人第一师基础教育课题研究结题申请表立项号课题名称负责人工作单位博客网址完成时间成果 主件 名称课题 成果 附件序号成果名称成果 形式应用发表情况（打“ 丁”）博文 发表刊物 发表议流 会交教学 应用12345678课题组成员名单（不超过五人）序号姓名性别年龄职称职务在研究中承担任务12345研究概述（1000字以内，可续页）学校 审查 意见校长签章： 年 月 日第一师基础 教育课题研 究评审专家 组评审意见专家签名： 年 月 日第一师教 育局党组 审查意见局长签章： 年 月 日第一师教育科研课题结题评审标准序号项目合格不合格1科学性课题意义和价值比较重要，研究 问题比较真实，研究前提比较可 靠；研究方法比较适当；论证分 析比较严密充分；结论比较合理 可信。

课题意义和价值很小，研究问题 虚假，研究前提不可靠；研究方 法不当；论证分析不严密；结论 不合理、不可信2创新性研究对已有的教育教学认识与 实践进行了验证并促进了工作； 运用已有的研究方法或技术比 较成功；获取了较多的第一手资 料和事实；验证并在一定程度上 丰富了已有的教育智慧与技巧研究结论缺乏新意，研究目标不 明确，研究不深入，低水平重复 研究，研究有明显的错误；没有 运用恰当的研究方法或技术；仅 有一般的第一手资料和事实；局 限于常规工作，没有验证或形成 新教育智慧与技巧3规范性研究体系比较完整，有一定的 系统性；研究设计与实施比较规 范、严格；论述比较全面，概念 比较明确、逻辑比较严密；资料 比较全面、可靠，引证比较规范研究体系混乱；研究设计与实施 的有明显欠缺：概念不明确，条 理不清晰，逻辑混乱；资料有明 显遗漏或错误，引证不规范4难易程度研究问题比较复杂，工作有一定 难度；调查或实验工作量比较 大；资料的搜集与处理工作量比 较大研究问题不复杂，工作难度小； 调查或实验工作量很小；资料的 搜集与处理工作量很小5应用价值成果对研究者的现实工作而言， 具有局部的前沿性和开创性，对 所从事的一线教育教学工作有 一定的推进作用；成果对解决教 育教学中的局部实际问题提出 了初步的教育技巧或形成了初 步的教育智慧；成果对局部解决 一线的教育教学实践问题有一 定的应用与开发前景。

成果无创新，对学科发展无促进 作用；成果对解决教育决策问题 无促进作用；成果对解决教育现 实问题无促进作用，应用与开发 前景不明显第一师教育局二O—五年二月二十日第一师教育科研课题等级鉴定标准内容 等级考评项口ABC研究报告全面、系统阐述研究工作 的组织、运作、交流等情 况，报告字数不少于5000 字较为系统的阐述研究 工作中的具体情况和 研究进程，报告字数 不少于4000字能够系统介绍课题研 究工作进程和成果，报 告字数不得少于4000 字，且开题报告的资料 不得多余1/4O活动记录1 •详细记录每一次课题研 究活动中的情况和结论2•形成系统的研究体系原始记录课题组活动 过程，装订成册系统记录课题组活动 流程研究结论结论明晰、有一定的理论 水平和思想，充分呈现学 校特色结论明确，对学校的 教育教学工作产生积 极的影响结论比较科学、实效， 对教育教学工作有一 定的指导价值文献研究关于研究主题有详细的文 献资料并进行系统研究， 有效内化为课题资源，根 据研究进程逐步积累在课题研究前期有详 细的文献研究有文献资料进行佐证 和支撑人员分工课题组成员分工明确，主 持人积极组织大家参与课 题研究不得少于9次/年。

课题组成员分工明 确，如期完成任务课题组成员分工合 作科研成果1 •主持人必须要有2篇以 上论文发表（一是师级及 以上的教育行政主管部门 主办的刊物，二是正规学 科专业杂志）2•成员要有论文发表或获 奖成员有2篇师级及以 上论文发表或获奖成员有一篇论文发表 在《塔里木教育》杂 志上，字数在2000 字以上成果转化在教育教学工作有效转 化，形成特色，成效明显能在实际教育教学工 作中运用和推广能与教育教学工作相 结合师生发展1 •教师在研究过程中成长 明显，成绩颇丰2.学生产生了积极变化教师和学生能够吸纳 课题研究成果，指导 教学和学习教师的研究能力明显 提升，学生的素质有 所提高第一师教育局二O—五年二月二十日。