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《称赞》教学案例（5篇） 《称赞》教学案例 篇一 教学要求： 1.复习生字 2.正确流利有感情地朗读课文，品读重点语句和词语，加上自己的理解表演课本剧，感受课文表达的真情 3.体会称赞给别人带来的愉快，懂得要发现别人的优点，给以真诚的称赞 教学重点：要求2 教学难点：要求3 教具准备： 多媒体课件 教学过程 导入新课 师：孩子们，我们的好朋友小刺猬，从森林里带回许多礼物，他说，昨天，大家学习得认真，他要奖励我们呢！你们高兴吗？来，我们再次走进这个美丽的童话故事吧！出示课题生读课题） 复习生字 师：想拿奖吗？（课件1）请大家先轻轻地读读生字，注意读准字音，一会儿，老师要抽两个小朋友来认读，如果他的字音读准了，小朋友就做个胜利的手势，如果读错了，就向他摆摆手，大家的手势做对了，那你们也能得到这个奖励了谁来读？（请两个学生上来，一个读5个字）让老师瞧瞧谁得奖最多全部得奖的同学请举手！ 师：大家的收获可真不小，看，小刺猬也称赞我们呢！听（课件2）可以吗？（课件3 （1）清晨，小刺猬去森林里采果子2）板凳做得很粗糙但是看得出，他做得很认真。

谁来读一读？读得真流利！谁还想读，我们一起来读一读，好吗？（生齐读） 细读入情 师：上节课我们初读了课文，孩子们，文中讲了谁称赞谁呀？（贴画），他们是怎样相互称赞的呢？我们快来看看吧！（课件4音乐、朗读、画面） 师：找到答案了吗？谁来说说？哦，还有一部分小朋友没听明白，没关系，我们再自己读读课文，一定会弄清楚的，请小朋友拿出铅笔，边读边把他们相互称赞的话在课文中划出来吧小刺猬怎么称赞小獾的？小獾又怎么称赞小刺猬的？读书可真认真！我们来读读好吗？（课件5） 生：读第一句（我怎么没听出小板凳有什么变化啊？）生再读；现在老师听出来了，小板凳真是一个比一个好呀！你也真能干！谁再来读读？真好！还有谁要读吗？我们都来读一读吧读第二句（他读得怎么样，谁来评一评？）你能不能读一读？声音是蛮洪亮的，不过，苹果好像没什么香味，小刺猬的苹果是很香的！再读读，可以吗？（有点儿香味，还不很浓）再读（师：真香啊！，我想让你们也来闻闻苹果，好吗？（师范读）苹果香吗？你也试一试，来，我们大家一齐读一读，让所有的老师们都闻到苹果的清香，（生齐读）再读第一句 师：小獾真的很能干吗，我们来看看他的小板凳（课件6）1.小板凳怎么样？2你看到这三只粗糙的小板凳会怎么说？3假如你是小獾听了这批评的话会怎么样呢？4可是小刺猬为什么称赞小獾呢？ 师：是呀，做得粗糙，是小獾手艺不高，但态度认真，这是小獾的优点，细心的小刺猬仔细发现别人的优点，多么值得我们学习呀！来，我们也学学小刺猬，表扬表扬小獾。

小獾一定会很高兴的） 师：孩子们，小刺猬和小獾的相互称赞像神奇的魔棒，给二人带来意想不到的效果请同学们再仔细读读5－10小节，看看称赞给他们带来了什么？并用铅笔划出有关语句1.口头交流两句称赞作用的句子（观察椅子，指导读，“瞧”、“椅子”读出自豪和幸福消除了一天的疲劳，多么神奇的力量！谁愿意当小刺猬？真可爱！）2.简短几句话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们看看小獾是怎么说的（课件7）抽生读，师述，这句话我怎么不明白，谁能教教我？（三个学生）谢谢老师！你们有没有灰心的时候，举个例字好么？后来又怎么有了自信呢？你成功了吗？小獾对什么有了自信，平时，你自己对做什么最有自信？怎样才能读好呢？（生读，这只小獾好像不太自信哦，再读好可爱的一只小獾！谁还愿意当小獾？你们都来读一读吧真不错！下面，我们来个小比赛，好么？（课件8）男女赛读 师：读得太好了，老师禁不住向你们竖起大拇指，真是好样的！你们高兴吗，来，我们看看，受到表扬的孩子，是不是还能读得更好，谁愿意朗读全文，就站起来读 表演感悟 师：有声有色，真好，想不想把这个故事表演出来？来，我们四人小组进行创作，一个导演、一个、其他二人分别当小刺猬和小獾，开始吧！（生表演）谁是勇敢者？（一组演，评价），再演，把我们的称赞送给他们吧。

总结引申 今天，我们每个孩子都得到一样宝贝，这就是称赞，称赞像神奇的魔棒，能使人自信，能给我们带来快来，咱们小朋友这么优秀，老师还想夸夸你们呢！我把它们做成了贺卡，想看么？（课件9－12）孩子们，你们高兴么，还不赶快走下座位，夸一夸身边的小伙伴，然后，拿出你精美的贺卡，把你的称赞写下来，送给好友代表展示说、读、张贴） 布置作业 师：这一节课小朋友们都学会了如何去称赞别人，回家后帮助爸爸妈妈做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于网络 《称赞》教学案例 篇二 【教学目标】 1、认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、背”等8个字 2、分角色朗读课文 3、让学生明白“称赞”别人是一种美德 【教学重点】 识字写字，分角色朗读课文 【教学难点】 分角色朗读 【教学用具】 生字卡片、小黑板 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 小朋友们，你们知道“称赞”是什么意思吗？对了，“称赞”就是“表扬”的意思，小朋友们都喜欢得到称赞，那么，你们称赞过别人吗？可别小看一句称赞的话语，能够起很大的作用呢！不信，我们就来瞧瞧看。

板书课题：18、称赞 二、初读课文，学习生字 1、自由读文，借助拼音读通课文，遇到难读的字多读几遍 2、让生自读生字 3、同桌交流检查生字认读情况 4、谁愿意当小老师教大家认读生字，注意，要读准字音，不对的要及时指出纠正注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韵，凳、傍是后鼻韵 5、开火车巩固认读所教生字 6、去掉拼音，认读生字 读得好的教师给予表扬鼓励 7、小组交流怎样认识这些生字： 可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍 比一比：凳──登　傍──旁 8、全班交流认识生字 9、给生字组词，能组几个就组几个猥、獾糙不要求组词 三、学习课文内容 1、小朋友们，请你们用铅笔标出这篇课文一共有几个自然段，再教一教有几幅插图（10个自然段，4幅图） 2、观察每一幅图，说说分别画了谁，在干什么？ 3、让生自读课文，读通句子，把文中的生字连词用铅笔勾出来，读一读 4、全班齐读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？ ⑴　提示： 找出文中的两个主角分别是谁？（小刺猬和小獾），分别说说小刺猬和小獾在干什么？它们又互相对对方说了什么？结果怎样？ ⑵　同桌再互相说说课文讲了一件什么事？ ⑶　全班交流。

5、质疑，学生自己能够解决的尽量自己解决，教师起引导作用 如：学生不理解粗糙、泄气的意思 四、朗读感悟 1、教师范读课文，注意感情和语气停顿 2、分小组合作朗读，体会 3、男女生分角色朗读课文，读后进行评价 五、创作表演 请生自由选择伙伴，三人为一组，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人读旁白三人合作表演，可以根据课文内容自创台词，自由发挥，自编动作 1、合作准备3分钟 2、上台表演，生评议 3、评出最假导演，最佳演员、最佳旁白、最佳创意、最佳评议、最佳观众奖 六、小结 从刺猬和小獾的故事中，你知道了什么？ （称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳 第二课时 一、复习检查 分组分角色朗读课文 二、书写生字 1、生齐读所要写的生字注意：采是平舌音，傍、清是后鼻韵 2、抽生读，相机正音 3、开火车读 4、说记字方法（本课生字都可用加一加的方法 5、扩词训练 6、让生观察这些生字在用字格中所占的位置，找出书写时应该注意的关键笔画，给予指出 （师指出本课所要书写的生字有2个是上下结构，6个是左右结构，6个左右结构的字都是左窄右宽，书写时一定要注意。

消字右上方是小字头，不是三点 7、生描红，独立书写两个生字，师巡视检查，给予指导 三、巩固练习 1、在本子上书写生字和组词 2、完成课后的读读写写（直接做在书上） 看了看　舔了舔　望了望　听了听等 一次比一次好　一颗比一颗亮　一条比一条粗等 3、同桌分角色朗读课文 4、思考： 学了课文以后，你将怎么做？ 《称赞》教学案例 篇三 《称赞》这篇课文《义务教育课程标准实验教科书》二年级语文上册中的内容这篇课文是一篇新教材，也是一篇有趣的童话故事'课文内容既生动有趣又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥可见，"称赞'的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的课文主要采用对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互称赞的事情，让学生感受人与人之间发自内心的真诚称赞会给人带来自信，勇气和快乐！在本课教学中，我采用自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从三个方面进行教学：(一)创设情境、谈话导入。

好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣一开始，我们根据儿童的特点，让学生认识"刺猬'、"小獾'，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣二)游戏激趣、巩固识字学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求 《称赞》教学案例 篇四 教材简析： 《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作 爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人 教学目标： 1、知识与技能 能有感情地朗读课文，理解课文 2、过程与方法 1.教学过程：初读课文、自主感悟、品读课文 2.教学方法：采用欣赏故事、朗读感悟、联系实际来进行教学 3、情感、态度与价值观 知道“称赞”也是对别人的帮助；体会称赞带来的快乐，学会称赞别人。

学习难点： 体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点 设计理念： 1、以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的快乐课中学生也在不断地获得“称赞”，体验快乐 2、朗读感悟，积累语言，在情景朗读中内化语言，升华情感 3、让“称赞花”绽放在课堂中，绽放在生活中，美丽自己和别人的生活 课前准备： 课件、小刺猬和小獾的头饰 教学过程： 一、欣赏故事，整体感受 导入：现在我们继续学习18课《称赞》，（板书课题）课。