第8单元导学案（张力）.doc

仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 三 年级 8 班 学科： 语文 学习内容29、掌声（第一课时）时间2015年8月25日主 备张力个备共备导学准备PPT课件导 学步 骤导学环节导学流程和内容 个性化设计课前：定标试学课前定标一、单元定标：本单元共有4篇课文其中《掌声》《一次成功的实验》《给予树》为精读课文，《好汉查理》为略读课文1.会认本单元的生字，会写田字格里的生字，正确读写本单元词语2.正确、流利、有感情朗读课文读懂课文内容，能从课文中感受到处处洋溢人间的真情，并从中得到启发3.“口语交际”要求能用自己的话真心实意地夸夸同学身上的优点4.能根据自己的把自己意愿写作文，提高表达能力5.培养学生关爱他人，为人着想的美好品质二、课文定标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文2.学会本课生字，会写田字格里面的字理解由生字组成的词语3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励三、课时定标：1.初读课文，学习生字词，借助上下文理解词语的意思2.指导书写生字，初步读懂课文的主要内容。

学 标预习1.认读生字词语2.书写生字仔细观察书写时应注意些什么3.正确、流利、有感情地朗读课文，找出描写掌声的句子，并勾画下来课中：三导三学课前展示学生讲故事：谈谈身边缺乏自信或鼓励他人的故事一导 ：以标定导 ·一学 ：初学一导:一、激趣导入 1．同学们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？2．今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声（板书：15 掌声）3．读了课题，你能提出问题吗？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？） 二、明确目标，让学生了解本课学习内容1.认读生字词2.正确、流利、有感情朗读课文3.试着学写生字初学：一、我能正确朗读课文，读准字音，读通句子二、我能用学过的识字方法认读本课的生字词语三、会写田字格里的生字二导 ：以学定导·二学 ：群学二导：一、用已有的方法识记生字词，弄清它的音、形、义二、仔细读课文，圈出生字词，与同桌互读互认三、认真观察田字格里的生字，先说说书写的时候要注意什么，在描一描，写一写群学：一、完成第1学习目标1.字词关反馈检查：重点读准下列字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”。

词语：时候 愿意 持久 结束 残疾 犹豫 讲述 镇定 礼貌 骤然间 身处困境 舞蹈 慢吞吞（指名读，开火车读，齐读2.我和同学交流读课文，能够读准字音，读通句子，读懂课文的主要内容二、完成第2学习目标指导书写生字（重点指导：愿、姿势、烈、鼓励）三导 ：以效定导·三学 ：展学三导：一、总结识字方法，加深对生字词语的理解二、用自己的话说一说课文主要讲了什么展学：一、填空课文讲了 二、我能辨字组词 原（ ） 烈（ ） 励（ ） 投（ ）愿（ ） 列（ ） 厉（ ） 没（ ）三、指名读课文，检查通读情况 课后：师生反思教师三查查：目标达成、学生状态、教学得失等学生三思思：学习收获、参与状态、问题不足等仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 二 年级 8 班 学科： 语文 学习内容29、掌声（第二课时）时间2015年8月25日主 备张力个备共备导学准备PPT课件导 学步 骤导学环节导学流程和内容 个性化设计课前：定标试学课前定标本单元共有4篇课文。

其中《掌声》《一次成功的实验》《给予树》为精读课文，《好汉查理》为略读课文1.会认本单元的生字，会写田字格里的生字，正确读写本单元词语2.正确、流利、有感情朗读课文读懂课文内容，能从课文中感受到处处洋溢人间的真情，并从中得到启发3.“口语交际”要求能用自己的话真心实意地夸夸同学身上的优点4.能根据自己的把自己意愿写作文，提高表达能力5.培养学生关爱他人，为人着想的美好品质二、课文定标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文2.学会本课生字，会写田字格里面的字理解由生字组成的词语3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励三、课时定标：1．理解课文内容2．有感情的朗读课文，感受掌声给人带来的鼓舞和力量，懂得人与人之间需要关心、鼓励，并懂得珍惜这份关心和鼓励学 标预习1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容2、勾画出描写英子和掌声的语句，细读体会3、朗读感悟，懂得人与人之间需要关心、鼓励课中：三导三学课前展示学生读课文：小组上台展示，朗读课文一导 ：以标定导 ·一学 ：初学一导:一、复习导入 1.抽读生字卡片，并组词2.指名小组分自然段朗读课文，检查课文的朗读情况。

二、明确目标，让学生了解本课学习内容1.自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子2.细读相关语句，分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解初学：一、我能快速默读课文，了解课文的主要内容二、我能在文中勾画出描写英子及她发生变化的语句，并认真多读几遍三、我能和同桌互相交流读书体会二导 ：以学定导·二学 ：群学二导：一、认真读课文，小组交流：课文主要讲了什么？二、小组合作探究，教师引导学习1.在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默的坐在教室的一角指导学生运用“因为……所以……”的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑练习朗读，体会小英自卑的心理2.轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，小英立刻把头低了下去讨论：小英为什么立刻把头低了下去？练习朗读，体会小英自卑的心理3.小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来我们注意到，小英的眼圈儿红了讨论让学生明白：“犹豫”、“慢吞吞”是小英不愿意让人看到她走路的样子眼圈儿红了”，是小英觉得自尊心受到了伤害练习朗读体会小英复杂的心理变化4.那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。

讨论让学生明白：同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励，她感动得流泪了练习朗读体会小英感激的心情5.小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台讨论让学生明白：小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励练习朗读6.她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……三、再次指导朗读课文群学：一、完成第1学习目标1.我能读好课文2.我能和同学交流读懂的内容：联系小英来信中的话交流讨论：小英为什么会有这些变化？通过讨论让学生明白：小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起了生活的勇气，她很珍惜同学们的掌声练习朗读有感情的朗读的第1~6自然段，说说从小英的变化中，你想到了什么二、完成第2学习目标 1.显示最后一段，读一读再讨论：这段话告诉我们什么？你是怎样理解的？引导学生理解“身处困境”，小英怎样珍惜掌声的，这里的“掌声”只是指鼓掌吗？三、完成第3学习目标1.指名朗读2.有感情地朗读课文，读出人物的情感三导 ：以效定导·三学 ：展学三导：一、学了课文，你明白了什么？二、讲讲生活中和掌声有关的故事展学：一、先在小组内交流第一个问题，再指名汇报《掌声》这篇课文，通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲，在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。

告诉我们：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人二、同桌互相交流小故事板书设计： 29、掌声原先的英子：文静、默默、早早、最后、不愿意热烈的掌声（爱） 受到鼓励，鼓起勇气改变后的英子：不再忧郁，说笑 课后：师生反思教师三查查：目标达成、学生状态、教学得失等学生三思思：学习收获、参与状态、问题不足等仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 二 年级 8 班 学科： 语文 学习内容30、一次成功的实验（第一课时）时间2015年8月25日主 备张力个备共备导学准备PPT课件导 学步 骤导学环节导学流程和内容 个性化设计课前：定标试学课前定标一、单元定标：本单元共有4篇课文其中《掌声》《一次成功的实验》《给予树》为精读课文，《好汉查理》为略读课文1.会认本单元的生字，会写田字格里的生字，正确读写本单元词语2.正确、流利、有感情朗读课文读懂课文内容，能从课文中感受到处处洋溢人间的真情，并从中得到启发3.“口语交际”要求能用自己的话真心实意地夸夸同学身上的优点。

4.能根据自己的把自己意愿写作文，提高表达能力5.培养学生关爱他人，为人着想的美好品质二、课文定标：1.认识3个生字，会写13个生字正确读写“成功、实验”等词语2.正确、流利、有感情地朗读课文理解这次实验成功的主要原因3.运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯4.教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好三、课时定标：1.初读课文，识记生字2.指导写字学 标预习1、认读生字词语。