因材施教的家长心得(共8篇).docx

为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划因材施教的家长心得(共8篇)　　读《因材施教的教学方法》的点滴体会　　读完《因材施教的教学方法》的这本书，我感触很深的有两点，主要是对因材施教的原则和因材施教的意义两方面印象很深刻下面就以这两方面为例来谈谈自己的体会　　一、因材施教的原则在不同的学习场合之中，不同类型、不同能力水平学生的学习表现是极为复杂的，需要教师凭着自己的经验和智慧灵活地设计因材施教的方法因材施教策略的设计和施行，应遵循以下原则　　教师要留意观察分析学生学习的特点　　学生在出现问题时的表现尤其是值得分析的迹象，从中有可能发现他们独特的认知特征和动机倾向教师要多提这样的问题：“为什么会感到困惑，卡在哪里了？”“为什么老是出同样类型的错？”“为什么会出现反常现象？”学生学习中明显的顺利也是值得关注分析的，从中可以发现学生擅长解决什么样的问题和学习的动力所在，分析学生在什么状况下特别顺利，在思维和理解方面具有什么特点，等等通过观察分析，了解学生的特性　　对待学习成绩差的学生，要做具体分析，区别对待　　有的学生因为思维水平较低，有的学生因为学习风格的限制，有的学生因为学习动机的障碍，导致了学习成绩差。

在实际情景中，动机因素和能力、风格的因素是交杂在一起、相互作用的，因此，必须从动机的激发维持和学习方法的指导等多方面入手采取不同的措施使学生在自尊自信的状态下学习，对于能力水平低的学生尤为重要如果教育不得法，抹煞了能力较差学生的自尊心，则无异于雪上加霜，抽去了他们发展的动力之源　　教师要根据对学生学习风格的了解，在教学中有针对性地提供风格相配的教学方式　　有研究表明，当教师的教学风格与学生的学习风格相匹配时，有利于提高学习成绩比如，对于喜好图像表征的学生用图式来讲解概念，避免把喜欢安静的学生安排在教室门口坐等由于任何认知风格都不会适用于所有的知识学习，如果学习者在学习中坚守某一种认知风格，势必会在一些不适于自己风格的学科学习中失败研究者认为，个体的学习风格是一种习惯，后天经验和训练起着很大的作用要注意的是，方式先配的教学不会像匹配性教学那样容易展开，必须细致渐进，并且随时注意学生的学习情况，根据学生学习的反馈及时进行调节　　需要指出的是，因材施教并非是要减少学生的差异实际上在有效的因材施教策略影响下，学生学习水平的发展差异可能会更大，因为能否更充分地得益于受教育条件，这本身就是潜能高低的一个表现。

在较适宜的学习条件下，潜能低者能够开发出潜能，潜能高者会发展得更快教师对于不同水平的学生应设计不同的发展蓝图，这样才能有意识地进行培养　　二、实施因材施教的意义　　对于教师　　因材施教的过程中，教师要监控学生的发展过程并适时纠偏其一，老师要适时布置作业，并及时批改，发现问题及时纠错如果老师布置作业和批改作业与学生完成作业的时空不对称，错误得不到及时纠正，学生很容易摆脱老师的监控其二，学生的行为表现也必须在老师的监控之中，其行为表现实际上是记忆力、兴趣和爱好、反响速度、摹仿能力和耐力等五种行为特征的综合反应哪一种行为的偏差都会对一个学生的成长产生影响，所以老师必须关注学生在各个方面的表现其三，鼓励和强制同样都是使其“乐知”的法宝，有的人天赋反叛心理，强制的方法只能逼迫他向相反的方向走，这类人是少数；但大多数人是需要管　　理和监督的，即使是逼入知识的殿堂，终究会有尝到知识的美味那天，待那时自然就是“乐知者”了其四，作为教师应彻底消除偏见，切不可厚此薄彼，因材施教的精神就是有教无类，人人都应得到公平的教育　　对于家长　　因材施教同样对家长具有非常重要的意义，家长在因材施教的过程中应该扮演一个主要的角色，切不可把自己扮成旁观者和不相关者，错误地把教育当成只是学校和老师的事情。

其一，家长要向老师报告学生的在五个行为表现方面的真实的具体的情况，配合学校制定相应的教育方案其二，家长要参与到孩子的学习和活动之中，去发现孩子的优点和缺点，鼓励其优点，纠正其缺点，不要等到报考分的时候才秋后算帐其三，把学习与人生的职业取向和价值取向区分开来，有的家长动不动就把孩子的行为活动或学习上的问题与未来联系起来，这是非常错误的其四，兴趣、爱好和志向是可以被引导或纠正的，但却不可把父母的兴趣、爱好和志向强加于一个未成年的孩子给孩子更大的空间，让他们自由的成长其五，鼓励、承认和欣赏给人以动力，责备、反对和不被重视的打击往往使人陷入无助的境况很容易破罐子破摔做一个有责任心的，有爱心的，懂得欣赏的父母，是实现望望子成龙的根本保障　　对于学校　　学校是实施因材施教的一个独立法人意志的机构，在教学实践中应当秉承因材施教的精神有教无类，实现教育的公平原则其一，学校应当建立一套完整的科学的系统的学生个性特征的测评制度其二，学校应当建立一套因材施教的教学过程控制系统其三，改革现行的班主任和任课教师制度，教学分工的专业化提高教学质量的根本保证，班主任应当从任课教师中分离出来，专门负责教育和教育管理工作。

　　以上的两点体会只是本人从书本上学到的一点点皮毛，关键要看我们怎么把这些理论运用到课堂教学之中去，才真正的为我们所利用！　　走进家长，了解学生，因材施教　　仙桃二中徐芝斌　　从教三十余年，各种形式的家访都亲自经历过但是，像这次自上而下的大规模、运动式的“课外访万家”活动，我还是第一次经历　　说实话，对学生进行家访是每位教师应尽的职责，是对学生因材施教的前提条件，是教师丰富自己的教学资源，开阔自己的教育教学视野的有效渠道　　以往，教师做家访往往是在学生出现问题时才进行的这样的家访往往会造成三方不愉快教师为学生犯错误而牵涉自己太多的精力而感到伤神；家长因自己的孩子犯错而感到丢面子，甚至会对自己的孩子的将来感到无望而苦恼；学生会认为，老师家访就是为了告自己的状而与老师产生强烈的抵触情绪，严重的还会专门与老师对着干这些都是教师、家长、学生不愿意看到的　　我以为，会做教育工作的教师一定懂得防微杜渐的道理这样的教师在平时十分注意观察每个学生的言行举止，学习状况他们会把自己了解到的情况及时与学生沟通，帮助学生分析对错，指出哪些该做，那些不该做同时，这些教师也会及时与家长沟通，既要向家长报喜，还要向家长报忧，要让家长对自己的孩子有全面的了解。

　　然而，现在很多教师并不这样做有的教师要么从不与家长联系，其理由是，孩子是你家长的，你不主动找我，我当然不会主动去找你家长有的教师不愿意主动去与家长联系，其理由是怕背上向家长索取好处的名声还有的教师有与家长主动联系的经历，但往往是居高临下，他们不是与家长心平气和的谈论学生的问题及原因，而是指责学生，指责家长，甚至说出有辱家长人格的话我以为以上种种做法都是欠妥的　　所以，我个人认为，这次运动式的“课外访万家”活动就像威力无比的地震，震醒了我们很多教师那根早已麻木的神经各级教育部门以行政的形式进行工作推进，应该说取得了一定的成效　　以我个人为例，我原以为家长中不会有多少人懂得教育而这次的家访让我大开眼界有一次，我走访了一个有某单位领导身份的家长他刚开始耐心地听我诉说自己孩子在学校的表现，以及我对他孩子的一些建议然后，他也对自己的孩子进行了分析，讲出了很多在行的话他说了一席很让我感动的话：我对孩子的情况非常清楚，在家里我从不因为孩子的学习成绩不理想而打骂他我总是和他讲道理，与他一起做功课，找时间陪他做些益智的活动我的孩子的最大毛病就是有些懒，做什么事总是比其他孩子慢半拍徐老师，您能不能帮我想想办法，帮我孩子改掉这一不良习惯。

这是一位多么通情达理的家长啊与这位家长谈话时，我了解到了该生在家非常有爱心，尊敬长辈，常帮助家长干些家务事家访后，我又专门找这位学生长谈了一次我告诉他，我非常欣赏他的人品同时，我主动提出在早晚课间抽时间帮他补习功课现在，这位学生非常愿意与我接近，有时放学后主动约我一起一道回家在外人看来，我们就是父子关系不过，他的英语成绩暂时还没有明显的进步这是我后段要努力的我坚信，只要我与他共同努力，他的英语成绩一定会有进步的更重要的是他会通过与我的交往而增强他的自信心，这样更有利于他的未来发展　　我真心地希望，家访会成为使教师成熟的有效途径之一；家访成为教师的常态工作之一；家访能给教师、家长、学生带来愉悦　　家长必读：要因材施教选老师须更重方法　　请名师，购豪琴，家长们一掷千金钢琴教育越来越普及，但水平却正在逐年下降即使手握钢琴十级的证书，弹奏水平也不过尔尔本报上周连续报道的钢琴乱象调查，引来了相关部门的重视上海音乐家协会副秘书长乔嘉在接受本报专访时指出，钢琴依旧是乐器之王，地位无法撼动如今并非钢琴乱了，而是家长病了　　大胆设想：琴童考级前，能否先考家长　　上周五，在上海音乐家协会内部举行了一次会议，会上针对本报报道的种种钢琴乱象，业内专家们畅所欲言。

最后，业内专家们得出一致结论，是时候给琴童的家长们把把脉，治治病了　　“在会上，我们提出了一个大胆设想——就是音学家协会麾下的每个考级报名点，在接待学生考级报名时，都要留个心眼，先考考家长，问问他们是否知道孩子考级的真正目的如果家长仅仅是为考级而考级，则要向家长晓以大义，让家长能以一个更理智的心态来对待考级，缓解家长急功近利的情绪，从而避免跳级成为一种常态　　“考级应该是对学生阶段性学习的一个测试，而不是钢琴水平的依据”，乔嘉透露，一些机构的考级曲目，可以一直使用两到3年，在一些跳级考试的学生当中，有的从5级直接跳到7级，虽然基本功较为薄弱，但是从早到晚都在练习同样一首考级曲目，连续练个一两年，总能侥幸通过考试的　　同时，乔嘉也承认，这几年考级质量每况愈下不过音协也努力在守好这一块阵地，虽然每年考级不设通过率，但是每一位评委还是会客观的来评判每一个学生的能力，水平不过关的就是不能通过　　谈跳级：基本功比考级重要得多　　在会议上，一些与会者提出，有的孩子跳级考出了9级证书，但是再往上考却遇到了很大的困难乔嘉表示，九级和十级钢琴考试，对于基本功的要求相当之高如果考生们只为考级而忽视了基本功的训练，就算学生是侥幸通过了9级考试，在以后面对十级考试时，所遇到的困难几乎是无法解决的。

　　乔嘉说，每年8月份上海音乐家协会的考级结束之后，有很长一段的空闲期，一直到来年4月下一次考级曲目公布在这一段时间内，学生应该着重练习基本功，对于今后的钢琴学习至关重要一些基本功不牢的学生，考级结束后若是不练琴，半年之后，一个曲子都弹不来了乔嘉解释道　　不是人人都能成为音乐家乔嘉提醒家长，当孩子因为先天条件而被名师拒收时，不要过多地去指责老师的师德，因为一些名师都是科班出身，他们对于学生的选择非常之严格，所以学生的先天条件是他们最先考察的家长不妨先回头看看自己的孩子，根据孩子的天赋，来制定培养的方向，天赋包括了乐感、节奏等等，如果孩子对画画等有天赋，完全没必要逼着孩子学习钢琴，善于因材施教才是最聪明的家长该做的　　选老师：方法往往比名气更重要　　针对如今市面上钢琴老师良莠不齐，琴童和家长无从下手的乱象，乔嘉认为，家长给孩子找老师时，应该找一个接受过专业训练的，了解教学方法的老师，而不是请多大牌的手型、坐姿、触键方式，都是比较重要的弹琴习惯，一旦养成了坏习惯就很难改掉　　“老师应该有一个适合孩子的教学方式，能够提升孩子对音乐的兴趣，调动孩子的积极性，让孩子自愿的去练琴，去上课，而不是让孩子逐渐失去对钢琴的兴趣。

收费高，家长完全不用去攀比这个”，乔嘉指出，有些老师或许自己弹得很好，但是不一定教的好，这个是因人而异的，家长不需要刻意去找名师，也不是收费越高的老师，就越适合自己的孩子。